Электронные курсы со встроенным генератором сценариев:

Поляк В.Е.,
генеральный директор Корпорации «Диполь» (ЗАО),
к.ф.-м. н., член-корр. Международной Академии Информатизации
Электронные курсы
со встроенным генератором
сценариев:
новые возможности для преподавателя
Корпорация «Диполь»
Корпорация “Диполь” была основана в январе 1992 года
Основные направления деятельности Корпорации “Диполь”:
•
•
•
- разработка систем дистанционного обучения;
- создание компьютерных мультимедийных учебных курсов;
- постановка систем корпоративного обучения.
Основные партнеры и клиетны:
Сбербанк России, ОАО «ГМК «Норильский Никель», РОСГИДРОМЕТ,
Министерство чрезвычайных ситуаций РФ, Россельхозбанк, ОАО «Лукойл»
и др.
более 2500 ВУЗов, колледжей, профессиональных училищ РФ
Проводимая модернизация образования призвана:
 сократить разрыв между уровнем подготовки
специалистов и требованиями производства;
 обеспечить международное признание диплома о
высшем профессиональном образовании, полученном
в РФ.
Ключевые моменты ФГОС
•
использование компетентностного подхода к формированию
учебных программ предполагает освоение определенных методик,
алгоритмов решения ситуаций, возникающих в процессе производства, а
также эвристическое решение новых нетривиальных проблем
•
введение новых учебных планов в связи с переходом на уровневую
систему образования;
•
построение
студентом
индивидуальной
образовательной
траектории позволит ему сформировать собственный график изучения
обязательных и элективных дисциплин
•
усиление академической мобильности студентов приведет их
перемещению между образовательными учреждениями в рамках практик,
стажировок и обменов и освоению недостающих компетенций
•
выстраивание собственной образовательной траектории и активизация
академической мобильности приведет к существенным изменениям в
организационной структуре образовательных учреждений
Ключевые моменты ФГОС
•
установление
тесной
связи
между
образовательными
учреждениями и работодателями посредством рынком труда
•
обновление содержания дисциплин (модулей) в соответствии с
последними научными достижениями в этой области знаний и
необходимостью приобретения студентами определенных компетенций,
необходимых для успешного выполнения конкретной практической
деятельности
•
введение
модульно-рейтинговой
системы,
которая
будет
стимулировать ритмичную, активную работу студентов, устанавливать
ориентиры при изучении дисциплины, а также даст возможность
преподавателю периодически объективно оценивать работу каждого
студента
•
использование в образовательной практике курсов с различной
глубиной изучения материла (пре- и посткурсов)
•
изменение пропорций между блоками обязательных и элективных
дисциплин
•
введение новой системы зачетных единиц – кредитов
Ключевые моменты ФГОС
1. Использование компетентностного подхода к формированию учебных программ
2. Введение новых учебных планов
3. Построение студентом индивидуальной образовательной траектории
4. Усиление академической мобильности студентов
5. Изменения в организационной структуре образовательных учреждений
6. Установление тесной связи между образовательными учреждениями
и работодателями
7. Обновление содержания дисциплин (модулей)
8. Введение модульно-рейтинговой системы
9. Использование в образовательной практике курсов с различной глубиной
изучения материла
10. Изменение пропорций между блоками обязательных и элективных дисциплин
11. Введение новой системы зачетных единиц – кредитов
организация
методика
контент
Ключевые моменты ФГОС, относящиеся
к контенту электронных курсов
1. Обновление содержания дисциплин (модулей)
2. Использование компетентностного подхода к
формированию учебных программ
3. Использование в образовательной практике
курсов с различной глубиной изучения материала
Генератор сценариев
Генератор сценариев является эффективным
встроенным средством расширения возможностей
учебно-методических компьютерных комплексов и
обучающих программ
Элементы учебно-методического компьютерного
комплекса (УМКК)
Тесты
Задачи
Задания
Вопросы для
самопроверки
Интернетресурсы
Методические
материалы
Тренажеры
Теория
Справочные
материалы
Глоссарий
Литература
Структура УМКК
М
О
Д
У
Л
И
Справочные материалы
• интернет-ресурсы
• литература
• НД
А
B
C
• теория
• вопросы для
самопроверки
• тренажеры
• задания
• тесты
Практика
• контрольные работы
• итоговое тестирование
• тренажеры
Методические
материалы
Глоссарий
Формирование сценариев

Добавление элементов сценария

Просмотр выбранного сценария

Редактирование сценариев (создание

Регулирование продолжительности
демонстрации крана или его
элемента
нового и редактирование ранее созданных)
Формирование сценариев
Элементы сценария
Элементами сценария могут быть:
экраны обучающей программы (с сохранением
функциональных элементов, расположенных на
выбранном экране);
скриншоты экранов;
любой внешний файл.
Панель «Сценарии»
Сценарии занятий создаются с помощью панели
«Сценарии», размещенной (и свободно перемещаемой)
в рабочем окне готового УМКК - т.е. поверх любого экрана
программы.
Панель «Сценарии»
Просмотр выбранного сценария
Добавление
элементов
сценария
Выход
в главное меню
Работа с тестами
Помощь
Выход из УМКК
Перемещение
панели
Редактор сценариев
(Создание нового сценария
и редактирование ранее
созданных)
Перенос готовых сценариев
Проблемы, возникающие при использовании готовых
электронных учебных материалов
•
•
•
•
жесткие структура и контент;
отсутствие возможности модернизации;
неизменяемый контрольный модуль;
отсутствие инструментария управления учебным процессом.
Как следствие, трудность встраивания
в учебный процесс конкретного учебного
заведения.
Преимущества использования
Генератора сценариев
– возможность модернизации базового контента;
– оперативное обновление контрольного блока;
– предварительная подготовка сценариев проведения
занятий в мультимедийном/компьютерном классе;
– расширение блока практических заданий;
– средства управления учебным процессом при работе
в в мультимедийном/компьютерном классе.
Что обеспечивает:
оперативную адаптацию базового контента учебно-методического
комплекса к авторским программам и курсам
вариативность методов использования
увеличение срока использования в учебном процессе
Компьютерные тренажеры –
средство формирования компетенций
Встроенные в модули, методически грамотно выполненные
компьютерные тренажеры позволяют понять и освоить
алгоритмы решения практических задач, выработать устойчивые
навыки их решения
и, таким образом, сформировать
профессиональные компетенции.
Гуманитарные и технические направления подготовки
требуют разных подходов к формированию
профессиональных компетенций.
Применение компьютерных тренажеров
в учебном процессе
Применение компьютерных тренажеров в учебном процессе (в ВУЗе,
колледже или при повышении квалификации на производстве)
обусловлено рядом факторов:
•
необходимостью выработки устойчивых практических навыков;
•
усилением конкурентной борьбы на рынке и поиском новых способов
повышения эффективности организации;
•
введением и использованием нового, более технологически сложного,
оборудования, что требует постоянного повышения уровня
квалификации персонала;
•
ограниченностью временного ресурса, отведенного на подготовку
персонала.
Техническое направление подготовки.
Задачи, решаемые с использованием тренажеров
•
•
•
•
•
•
•
ознакомить со строением объекта и его элементами;
ознакомить с требованиями техники безопасности;
получить представление об этапах технологического
процесса;
сформировать устойчивые навыки выполнения как отдельных
операций, так и полного их цикла.
изучить инструмент и технологическую оснастку,
необходимые при проведении работ;
научить выявлять дефекты в работе оборудования и его
отдельных узлов;
закрепить умение правильно оформлять документацию.
Основные этапы работы с тренажером
1. Знакомство с оборудованием и технологией:


ознакомление с устройством изучаемого объекта: его внешним видом и внутренним
содержанием, а также строением отдельных узлов и элементов;
ознакомление с правильной последовательностью действий определенной операции.
2. Интерактивное взаимодействие с компьютером при
изучении материала:





выполнение заданий по поиску и определению узлов, устройств и технологических
процессов;
виртуальная сборка и разборка оборудования;
установление алгоритма производственного процесса или порядка проведения
определенной операции;
выявление ошибок, совершенных при выполнении операции;
выполнение полного цикла операций.
3. Контроль усвоения изученного материала:


ответы на вопросы;
выполнение тестовых заданий.
Этап 1. Ознакомление с внешним видом изучаемого
объекта
ознакомление с устройством изучаемого объекта, строением отдельных
узлов и элементов
Различные модификации банкоматов
с задней
передней
загрузкой
загрузкой
Этап 1. Ознакомление с внешним видом изучаемого
объекта
ознакомление с устройством изучаемого объекта, строением отдельных
узлов и элементов
Узлы или части изучаемого объекта выделяются на изображении красной
линией или представлены отдельно, а их возможности и область применения
описаны в текстовой форме.
Также предусмотрена возможность просмотра видеофрагмента, на котором
показана рассматриваемая часть, рассказано и продемонстрировано ее
местоположение и использование.
Лицевая часть банкомата
Верхняя часть банкомата
Нижняя часть банкомата
Этап 1. Ознакомление с внешним видом изучаемого
объекта
(в качестве примера)
ознакомление с устройством изучаемого объекта, строением отдельных
узлов и элементов
Детальное описание верхней части банкомата
Журнальный принтер
Картридер
Чековый принтер
Сетевой выключатель
Этап 1. Ознакомление с внешним видом изучаемого
объекта
ознакомление с устройством изучаемого объекта, строением отдельных
узлов и элементов
(на примере устройства денежной кассеты)
Корпус денежной кассеты
Шторка
Прижим
Этап 1. Ознакомление с внешним видом изучаемого
объекта
ознакомление с правильной последовательностью действий в определенной
операции
Тренажер по замене бумаги в журнальном принтере
Этап 1. Ознакомление с внешним видом изучаемого
объекта
ознакомление с правильной последовательностью действий в определенной
операции
Тренажер по замене бумаги в журнальном
принтере
Этап 2. Интерактивное взаимодействие с
компьютером при изучении материала
установление алгоритма производственного процесса или порядка
проведения определенной операции
Тренажер по замене бумаги в журнальном принтере
Этап 2. Интерактивное взаимодействие с
компьютером при изучении материала
виртуальная работа с оборудованием
Этап 3. Контроль усвоения изученного материала
ответы на вопросы
Гуманитарное направление.
Основные этапы работы с тренажером
1. Кратко повторяем теорию
2. Теория метода
3. Подводящие упражнения
4. Знакомство с методом. Освоение алгоритма. Пример 1.
5. Продолжение. Пример 1 или Пример 2.
6. «Рабочая» ситуация (заранее подготовленная преподавателем).
Варианты для малых групп
7. Презентации малых групп
8. Обсуждение
Принятие решений.
SWOT- анализ
Кратко повторяем теорию
Принятие решений.
SWOT- анализ
Теория метода
Принятие решений.
SWOT- анализ
Знакомство с методом. Освоение алгоритма. Пример.
Принятие решений.
SWOT- анализ
Знакомство с методом. Освоение алгоритма. Пример.
Принятие решений.
SWOT- анализ
Продолжение
Принятие решений.
SWOT- анализ
Продолжение
Принятие решений.
SWOT- анализ
Продолжение
Принятие решений.
SWOT- анализ
Продолжение
Принятие решений.
SWOT- анализ
Продолжение
Принятие решений.
SWOT- анализ
«Рабочая» ситуация (заранее подготовленная преподавателем).
Варианты для малых групп
Благодарим за внимание!
Корпорация «Диполь»
• Тел./факс (8452) 51-23-83, 27-88-55,
51-49-98
• E-mail:dipol@tacis-dipol.ru
• сайт: www.tacis-dipol.ru