В.Г. Белинский «Надо знать прошлое, чтобы понимать настоящее и предвидеть будущее».

В.Г. Белинский
«Надо знать прошлое, чтобы понимать
настоящее и предвидеть будущее».










Социально – гуманитарные науки.
Исключите лишние науки:
Археология
Бухгалтерский учет
Всеобщая история
Генетика
Демография
Общая педагогика
Общая психология
Общая педиатрия
Социология
Топология
Как понятие «свобода» осмысливали
художники и скульпторы ?
Эжен Делакруа «Свобода, ведущая народ»
Фредерик Бартольди «Свобода, просвещающая мир»
«Свобода
в деятельности человека»
Вольтер считал, что
свобода
состоит в
том, чтобы
зависеть
только от
законов.
Шарль Монтескье утверждал:
 «Свобода —
это право
делать всё,
что не
запрещено
законом».
Н.Бердяев считал, что
 по-настоящему
любит свободу
тот, кто
утверждает ее
для другого.
Задумаемся:
 Каковы
границы
свободы
в
деятельности человека, чем они
определяются?
 Обладает ли человек свободой воли,
иначе говоря, обусловлены или нет
его намерения и поступки внешними
обстоятельствами?
«Буриданов осел»
 Чтобы стать абсолютно свободным,
человеку пришлось бы освободиться от
отношений с другими людьми.
 Полная свобода одного ведет к
полному произволу в отношении
другого.
Каковы «плюсы» и «минусы» свободы?
 Сторонники первой позиции –
«оптимисты».
 Сторонники второй позиции –
«пессимисты».
Философы
 Почему невозможна абсолютная
свобода?
 Как соотносятся понятия «свобода» и
«необходимость»?
 Составьте «ПОПС – формулу» о
свободе и необходимости.
Социологи
 Что такое ответственность?
 Ответственность – это мера
принуждения или сознательное
чувство?
 Продолжите фразу: «Я свободен, так
как…»
Журналисты
 Какими качествами обладает свободная
личность?
 От чего и от кого может быть свободен
человек?
 Составьте портрет свободного
человека.
Правоведы
 Нужно ли ограничивать свободу?
 Кто имеет на это право?
 Как можно ограничить свободу?
 Какие права и свободы гарантирует
Конституция РФ? (ст.32, 35, 37 и др.)
Историки
 Вспомните
и назовите события
всемирной и отечественной истории, в
ходе которых были предприняты
попытки ограничить государственный
суверенитет, а значит свободу. Каков
был их окончательный итог?
 Используя прием «Цветок лотоса»,
предложите
способы
решения
проблемы «Как достичь баланса между
свободой и необходимостью?»
Диаманта – стихотворная форма из семи
строк, первая и последняя из которых - понятия
с противоположным значением.





Строчка 1: тема (имя существительное)
Строчка 2: определение (два прилагательных)
Строчка 3: действие (три глагола)
Строчка 4: ассоциации (4 существительных,
причём в этой строке осуществляется переход к
антонимичным понятиям)
 Строчка 5: действие (3 глагола)
 Строчка 6: определение (2 прилагательных)
 Строчка 7: тема (имя существительное)
«Диаманта»
Свобода
естественная, необходимая
гарантирует, оберегает, развивает,
правопорядок, ответственность - рабство, зависимость,
угнетает, подавляет, принуждает
горькая, несправедливая
неволя.
Рефлексия «Ладошка»
На листе бумаги обведите свою ладошку, каждый
палец – это какая то позиция, по которой
необходимо высказать свое мнение:
 большой – для меня было важно … / неважно …,
 указательный - я получил(а) конкретные рекомендации… / я не
узнал (а) для себя ничего нового…,
 средний - мне было интересно, легко… / скучно, неинтересно,
трудно (не понравилось)… ,
 безымянный – моя оценка психологической атмосферы… ,
 мизинец – хочу для себя выяснить … .
 центр ладошки – хочу сказать организатору мастер – класса /
урока …
Наука никогда не решит вопроса, не
поставив при этом десятка новых.
Бернард Шоу.
Спасибо за внимание!