Государственная итоговая аттестация учащихся 9 классов по

Государственная итоговая
аттестация учащихся 9 классов
по физике (в новой форме)
2010г.
Cайт ФИПИ www.fipi.ru.
• кодификатор элементов содержания
• cпецификация
• демонстрационный вариант экзаменационной
работы
• перечень комплектов оборудования
• учебно-методические материалы для членов и
председателей региональных предметных
комиссий по проверке выполнения заданий с
развернутым ответом экзаменационных работ
выпускников 9-х классов 2009 г.
• перечень учебных изданий, рекомендуемых
ФИПИ для подготовки к экзамену
Шкала пересчета первичного балла за выполнение
экзаменационной работы в отметку по пятибалльной
шкале
Первичный тестовый балл
Отметка по 5- балльной
шкале
< 10
10 - 17
18 - 26
27 - 36
2
3
4
5
Распределение отметок
45
Результаты ГИА по
пятибалльной шкале
(2009год)
40
35
30
25
%
20
15
10
5
0
%
2
3
4
5
7,66
41,8
40,89
9,64
«Нетрадиционные» задания
• на проверку сформированности
методологических знаний и умений (одно
задание с выбором ответа)
• на проверку уровня владения
экспериментальными умениями (одно задание с
развернутым ответом)
• качественная задача (задание с развернутым
ответом)
• задания по работе с текстом физического
содержания (три задания с выбором ответа)
Задания с выбором ответа, проверяющие методологические умения
Пример 1
Необходимо экспериментально
установить, зависит ли период
колебаний математического
маятника от массы груза. Какую из
указанных пар маятников можно
использовать для этой цели?
1) А и Г
2) Б и В
3) Б и Г
4) В и Г
Правильный ответ: 4
Задания, включенные в
экзаменационную модель
2009 года будут содержать
ситуации, требующие от
экзаменуемого определить
цели исследования, выбрать
для его проведения
измерительные приборы и
оборудование по рисункам
или фотографиям (пример
1), проанализировать
результаты наблюдения или
опыта и сформулировать
выводы по результатам
проведенного исследования
(примеры 2).
Пример 2
Ученик проводил опыты с двумя
разными резисторами, измеряя
силы тока, проходящие через них
при разных напряжениях на
резисторах, и результаты заносил в
таблицу:
U, В
0
1
2
3
I1,А
0
0,4
0,8
1,2
I2, А
0
0,2
0,5
0,9
Прямая пропорциональная
зависимость между силой тока в
резисторе и напряжением на концах
резистора
1)выполняется только для первого
резистора
2)выполняется только для второго
резистора
3)выполняется для обоих резисторов
4)не выполняется ни для какого из
резисторов
Правильный ответ: 1
Экспериментальные задания с развернутым ответом
• проведение прямых измерений
физических величин и расчет по
полученным данным зависимого от них
параметра
• исследование зависимости одной
физической величины от другой и
построение графика или таблицы
полученной зависимости
• проверка заданных предположений
(прямые измерения физических величин
и сравнение заданных соотношений
между ними)
• наблюдение явлений и постановка
опытов (на качественном уровне) по
выявлению факторов, влияющих на их
протекание
Пример 1
Используя штатив с
муфтой и лапкой, пружину,
динамометр, линейку и один
груз, соберите
экспериментальную установку
для определения жесткости
пружины. Определите жесткость
пружины, подвесив к ней один
груз. Для определения веса груза
воспользуйтесь динамометром.
В бланке ответов:
1) сделайте рисунок
экспериментальной
установки;
2) запишите формулу для
расчета жесткости пружины;
3) укажите результаты
измерения веса груза и
удлинения пружины;
4) запишите численное
значение жесткости
пружины.
Пример 2
Используя штатив с муфтой и
лапкой, пружину, динамометр,
линейку и набор из 3-х грузов,
соберите экспериментальную
установку для исследования
зависимости силы упругости,
возникающей в пружине, от степени
растяжения пружины. Определите
растяжение пружины, подвешивая к
ней поочередно один, два и три груза.
Для определения веса грузов
воспользуйтесь динамометром.
В бланке ответов:
1) сделайте рисунок
экспериментальной установки;
2) укажите результаты измерения
веса грузов и удлинения
пружины для трех случаев в виде
таблицы (или графика);
3) сформулируйте вывод о
зависимости силы упругости,
возникающей в пружине, от
степени растяжения пружины.
Задания по работе с текстом физического содержания
Контролируют умения:
понимать смысл
использованных в тексте
физических терминов;
отвечать на прямые
вопросы к содержанию
текста;
отвечать на вопросы,
требующие сопоставления
информации из разных
частей текста;
использовать информацию
из текста в измененной
ситуации;
переводить информацию
из одной знаковой системы в
другую.
Качественная задача
• Алюминиевый и стальной шары
имеют одинаковую массу. Какой из
них легче поднять в воде? Ответ
поясните.
• В комнате на столе лежат
пластмассовый и металлический
шарики одинакового объема.
Какой из шариков на ощупь кажется
холоднее? Ответ поясните.
Представляет собой
описание явления или
процесса из
окружающей жизни,
для которого учащимся
необходимо привести
цепочку рассуждений,
объясняющих
протекание явления,
особенности его свойств
и т.п.
Задания на установление соответствия
Установите соответствие между
физическими величинами и
единицами измерения этих
величин в системе СИ.
(83% выполнения)
Физическая
величина
Единица
измерения
А) электрическое
напряжение
1) Кулон (1 Кл)
Б) электрическое
сопротивление
2) Ватт (1 Вт)
В) электрический
заряд
3) Ампер (1 А)
Установите соответствие между
научными открытиями и именами
ученых, которым эти открытия
принадлежат.
(32% выполнения)
Экспериментальн Имена ученых
ое открытие
А) электрона
1) А. Беккерель
Б) атомного ядра
2) М. СклодовскаяКюри
В) естественной
радиоактивности
урана
3) Э. Резерфорд
4) Вольт (1 В)
4) Дж.Дж. Томсон
5) Ом (1 Ом)
5) Дж. Чедвик