«Формирование познавательной мотивации через развитие произвольной сферы дошкольников» Педагог-психолог высшей квалификационной категории Салимова Гульнара Максутовна МАДОУ ЦРР - детский сад №108 Орджоникидзевского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан Развитие произвольной сферы старших дошкольников на групповых занятиях Динамика развития произвольной сферы детей подготовительной к школе группы 2009-2010 учебный год 100% 70% 63% 60% 50% 40% 33% 30% 20% 10% 0% 4% Высокий уровень развития произвольной сферы Средний уровень развития произвольной сферы Низкий уровень развития произвольной сферы 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Высокий уровень развития произвольной сферы Рекомендации родителям и педагогам по формированию познавательной мотивации через развитие произвольной сферы старших дошкольников - побольше играйте со своими детьми в любые игры с правилами: подвижные игры, настольно-печатные, сюжетно-ролевые, так как именно игра помогает развивать произвольное поведение старших дошкольников; - не делайте за ребёнка то, чему он должен научиться сам; - активизировать самостоятельную деятельность ребёнка, вызывать у него чувство радости от достигнутого; - старайтесь учить ребёнка самостоятельно принимать разумные решения, добиваться осуществления принятых решений. Список литературы • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • А.Г. Маслоу Мотивация и личность М., 2001 с.218 Российская педагогическая энциклопедия Т.1, 2 М., 1999 с.161, 596. Е.А. Морозова Проблема развития познавательных интересов учащихся в педагогических теориях П.Ф. Каптерева и В.П. Вахтерова Смоленск, 2004 Г.И. Щукина Проблемы познавательного интереса в педагогике М., 1971 с.34 Л.И. Божович Личность и ее формирование в детском возрасте М., 1968 с.213-227. Д. Сели Очерки по психологии детства М., 1909 А. К. Маркова Формирование мотивации учения. 1983, с.7. А.Н. Леонтьев Деятельность. Сознание. Личность. М., Смысл, 2005, с.297. Г.И. Щукина Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М.: Просвещение, 1979. Г.И. Щукина Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. М.: Педагогика, 1988. Г.И. Щукина Проблема познавательного интереса в педагогике, М.: Педагогика, 1971, с.13, 104. Л.И. Божович Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Международная педагогическая академия, 1995. А.К. Дусавицкий Воспитывая интерес. М.: Знание, 1984. А.К. Дусавицкий Формула интереса. М.: Педагогика, 1989. А.К. Маркова, Г.А. Матист, Л.Б. Орлов Формирование мотивации учения. Книга для учителя. М.: Просвещение, 1990. И.П. Подласый Педагогика. М.: Владос, 2004. Н.Е. Веракса Развитие предпосылок диалектического мышления в дошкольном возрасте // Вопросы психологии № 4, 1987, с.137-139. Е. Евдокимова Проект как мотивация к познанию: Проектная деятельность дошкольников // Дошкольное воспитание № 3, 2003, с.20-24. Е.Е. Кравцова Психологические проблемы готовности детей к школе М., 1991, с.24. Мотивация учения/ Под ред. М.В. Матюхиной, М., 1996, с.134. Диагностика умственного развития дошкольников / Под ред. Л.А. Венгера М., 1978, с.67. Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская Мотивация познавательной деятельности. СПб., 2002, с.98. Брайн Е. Робинсон, Петси Скин , Кэрол Флэйк – Хобсон. Развитие ребёнка и его отношений с окружающими – М. Центр общечеловеческих ценностей. 1993. Н.В. Клюева, И.В. Устиленцева. Программа коррекции личностно-эмоциональных проблем детей младшего возраста. Ярославль. 1995. И. Никольская, Г. Бардиер. Из опыта работы. Уроки психологии в начальной школе. Н.В. Самоукина. Игры в школе и дома. Психотерапевтические упражнения. Коррекционные