Современное образование - Управление образования
реклама
• Социальный заказ – это набор условий, возможностей, ограничений для развития личности. • Гуманизация – это изменение взгляда на личность, её роль в обществе, признание личной ответственности человека. • Задача школы: оснащение человека умениями и навыками самостоятельного анализа, программирования своих действий Современное образование: новый формат развития в условиях модернизации России Содержание 1. Документы и материалы 2. Главные события 3. Проблемы и парадоксы Документы и материалы • Указ Президента РФ «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» (7 мая 2012 года) • Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года (распоряжение Правительства РФ от 8 декабря 2011 г, № 2227-р) Документы и материалы • План действий по модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы (распоряжение Правительства РФ от 7 сентября 2010 г. № 1507-р) • Доклады Правительства Российской Федерации о реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2010 и 2011 годах Документы и материалы • Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы • Федеральные государственные стандарты общего образования Документы и материалы • Главные события в современном образовании: итоги реформ (20042011) • Стратегия и методология социокультурной модернизации образования (доклад Асмолова А.Г.) Главные события в общем образовании (2004-2011) • Введение уровня дошкольного образования • Создание новых образовательных стандартов • Всеобщая интернетизация школ Главные события в общем образовании (2004-2011) • Расширение финансовой самостоятельности школ • Всеобщее введение ЕГЭ • Введение новой системы оплаты труда учителей Попытки реформирования образования • преобладание интересов профессионального педагогического сообщества («реформирование образования изнутри»); • «реформирование от экономики» ( экономико-управленческий детерминизм при разработке программ развития образования); Попытки реформирования образования • отсутствие анализа политических, социальных и психологических рисков при проведении реформ образования, касающихся ожиданий и мотивации различных социальных слоев населения нашей страны по отношению к образованию. Стратегия государственной политики От постулата о приоритете образования как социального мифа – к достижению приоритета образования как задаче государственной инновационной политики Компетенции инновационной деятельности • Способность и готовность к непрерывному образованию, постоянному совершенствованию, переобучению и самообучению, профессиональной мобильности, стремление к новому; • Способность к критическому мышлению; Компетенции инновационной деятельности • способность и готовность к разумному риску, креативность и предприимчивость, умение работать самостоятельно, готовность к работе в команде и в высококонкурентной среде; • владение иностранными языками, предполагающее способность к свободному бытовому, деловому и профессиональному общению. Проблемы и парадоксы • Параллельность процессов модернизации образования • Опережающий контроль • «Сопромат» массового сознания участников образовательного процесса Проблемы и парадоксы • Формальное участие родителей в образовательном процессе • Необоснованность и невыполнимость задач • Отрыв начальной школы ВВЕДЕНИЕ ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: КЛЮЧЕВЫЕ ОСОБЕННОСТИ, ПРОБЛЕМЫ, ЗАДАЧИ • Нормативные основы разработки и введения ФГОС общего образования • Ключевые особенности ФГОС основного общего образования • Механизмы введения С 1 сентября 2011 года все первоклассники обучаются в соответствии с ФГОС НОО Завершено формирование системы ФГОС общего образования МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ «6»__октября №__373__ 2009г ПРИКАЗ «12»_мая_2012 г. Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования Внесены изменения: Приказ №2357 от 22 сентября 2011 года, проект приказа 19.11.12 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ № 413 __ Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования С первого сентября 2012 года возможен переход ПРИКАЗ на ФГОС основного общего образования «17»_декабря_2010 г «по мере готовности» образовательных № 1897__ учреждений (План действий по модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы; Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта Распоряжение Правительства РФ от 7 сентября 2010 г. №1507-р) основного общего образования Будущее: глобализация, гиперконкуренция, сверхбыстрая смена технологий, интернет, социальная самоорганизация Школа 2008 • Базовые интеллектуальные навыки (чтение, письмо, счет) • «картина мира» Школа 2020 • Умение работать с большими объектами информации • Коммуникативные компетенции • креативность • способность переобучаться • Подготовка к выбору профессии 20 Закон «Об образовании» Статья 7. Федеральные государственные образовательные стандарты ФГОС – система требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к: • • • 1) структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса 2 условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям 3) результатам освоения основных образовательных программ ФГОС ступеней обучения – преемственность и развитие Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования преемственность развитие Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования Создать школу жизни в меняющемся мире, выпускники которой способны и готовы управлять этими изменениями Ключевые особенности ФГОС общего образования Впервые образовательные стандарты получили правовой статус, закрепленный в законодательной базе Федеральные государственные образовательные стандарты Стандарты первого поколения основные функции Сохранение единого образовательного пространства, обеспечение доступности образования в пределах минимального достаточного уровня его содержания Инструмент модернизации системы образования. содержание Содержание обучения Система требований к структуре, результатам освоения и условиям реализации ООП системообразующий компонент Требования к результатам освоения ООП Обязательный минимум содержания образования парадигма «знаниевая» «деятельностная» ФГОС – стандарты выбора Чем выше ступень, тем больше возможность выбора 80 70 обязательная часть 60 50 40 30 20 10 0 начальная ступень основная ступень старшая ступень часть, формируемая участниками образовательно го процесса Система рамочных ограничений Ученик выбор индивидуальной траектории развития Учитель – выбор путей, средств, способов достижения результатов, Особенности итоговой оценки достижения планируемых результатов- преемственность и развитие Предмет оценки достижение предметных и метапредметных результатов, необходимых для продолжения образования. Итоговая оценка Накопленная текущая оценка урочной и внеурочной деятельности динамика индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов Оценка за итоговые стандартизированные работы и оценка за выполненный проект уровень освоения основных способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени образования. Особенности системы оценки: «знаниевая» и деятельностная» парадигмы “ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ” “ЗНАНИЕВАЯ” Обязательный минимум содержания образования (ОМ) Основа кодификатора Планируемые результаты (ПР) Предмет оценки Освоение всех элементов ОМ Основные функции •Контроль за освоением ОМ •Обратная связь: основной акцент – преимущественно отсроченная коррекция учебников, методик Способность к решению учебных задач 1 - 9 классов •Ориентация учебного процесса •Обратная связь: основной акцент – текущая коррекция процесса освоения ООП обучающимися •Контроль за достижением ПР Школа сетевого столетия 3.Требования к условиям реализации основных образовательных программ Готовить школу к ребенку, а не ребенка к школе А.Г.Асмолов Госпрограмма «Развитие образования» на 2012-2020 г.г. (проект; 19.7.12) Психологопедагогическое обеспечение Индикатор: Создание условий, соответствующих требованиям ФГОС П. 20. ФГОС ООО Результатом реализации указанных требований должно быть создание образовательной среды, обеспечивающей: достижение целей основного общего образования учет специфики возрастного развития обучающихся учет особенностей организации образования на основной ступени высокое качество образования доступность и открытость Образовательная среда преемственность по отношению к начальной ступени духовнонравственное развитие и воспитание обучающихся охрану и укрепление здоровья Нормативное обеспечение введения ФГОС Федеральный уровень • Национальная инициатива «Наша новая школа» •План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 г.г. •Госпрограмма «Развитие образования» на 2013 -2020 г.г. •Постановление от 31 мая 2011 г. №436 О порядке предоставления в 2011 - 2013 годах субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов РФ на модернизацию региональных систем общего образования Инструктивно-методические письма: - О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (№03255 от 19 апреля 2011г.) --Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования (N 03-296 от 12 мая 2011г) •План-график введения ФГОС •Примерные основные образовательные программы начального и основного общего образования •Федеральный перечень учебников •Федеральные требования к Региональный уровень. Задачи: Участие в разработке на основе ФГОС примерных основных образовательных программ •Разработка: Программы развития образования 20112015 г.г. Плана-графика (сетевого графика, дорожной карты) введения ФГОС в субъекте РФ Нормативных правовых актов, регламентирующих: финансовые и организационные механизмы взаимодействия ОУ с УДОД для реализации внеурочной деятельности расчет нормативов финансирования формирование муниципальных заданий модернизацию системы повышения квалификации проведение аттестации кадров финансирование сетевого образовательного процесса, дистанционного образования, реализации индивидуальных образовательных программ внедрение новых организационноправовых форм образовательных учреждений проведение мониторинга готовности ОУ, введения и реализации ФГОС •Разработка региональной модели системы оценки качества образования, в т.ч. результатов освоения основных Уровень ОУ. Задачи: •Разработка на основе примерной основной образовательной программы основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения и утверждение данной программы •Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям ФГОС ООО •Разработка и утверждение планаграфика (сетевого графика, дорожной карты) введения ФГОС ООО •Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС 29 В связи с введением ФГОС потребуется внести изменения в следующие документы (или разработать) (пример, опыт ОУ) • Устав ОУ • расписание, необходимо предусмотреть организацию групповых и индивидуальных видов деятельности, индивидуальное расписание отдельных обучающихся • положение об организации домашней работы обучающихся, рекомендации для учителей по использованию ресурсов времени • пакет локальных актов и рекомендации для педагогических работников по организации внеурочной деятельности обучающихся • пакет локальных актов и рекомендации для учителей по организации контроля текущей успеваемости обучающихся, промежуточного и итогового контроля • материалы, регламентирующие права и обязанности участников образовательного процесса • локальные акты, инструкции и другие документы по обеспечению безопасности образовательного процесса • пакет документов, регламентирующих организацию групповой и индивидуальной образовательной деятельности обучающихся, организацию проектной деятельности, тьюторского сопровождения • Пакет документов, регламентирующих партнерские взаимоотношения 30 Особенности требований к кадровым условиям • Приведены в соответствие с новым Порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений • Соответствие уровня квалификации работников образовательного учреждения требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей), а также занимаемым ими должностям устанавливается при их аттестации. • Непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения должна обеспечиваться освоением ими дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 108 часов и не реже одного раза в пять лет Основные проблемы введения и реализации ФГОС ООО: педагогические кадры Процент будущих учителей, считающих возможным работать учителем в основной школе в течение всей жизни Мнение родителей учеников средних и старших классов Учителю недостает следующих качеств (данные ВЦИОМ) • Духовность, высокие моральные и этические качества • Педагогический талант: любить детей, работать по призванию • Лидерские качества • Хорошее владение русским языком • Бескорыстие, альтруизм, добросовестность • Респектабельность, привлекательный внешний вид • Чувство юмора • Умение организовывать и планировать время • Эрудированность • Современность (понимание современной жизни и умение разбираться в технике) • Открытость • Доброта Образ учителя (по данным ВЦИОМ) «Советский» учитель Современный учитель Идеальный учитель С одной стороны: С одной стороны: Энтузиаст Пример для подражания Престижная профессия Непререкаемый авторитет Вызывает уважение, трепет Работает по призванию, не за деньги Современный: «продвинутый» Модный Активный Спортивный Стремящийся к саморазвитию Психолог Психолог Индивидуально подходит к каждому ученику С другой стороны: Строгий: «ботан» Сухой: робот Авторитарный Несовременный Заидеологизированный С другой стороны: Бездушный, безразличный Коррумпированный Материально нуждающийся Думает только о деньгах Не способен реализовать себя в других областях Натаскивает на ЕГЭ Ограниченный Любит детей и свой предмет Преподает вне рамок учебной программы Креативный Педагог по призванию Друг ученику Увлекает за собой, лидер Терпеливый и сдержанный С чувством юмора В единой команде с администрацией и учениками Изменение роли участников образовательного процесса Ученик Получает готовую информацию Осуществляет: •поиск •выбор •анализ •систематизацию и презентацию информации В традиционной системе образовательного процесса Новое качество образования Учитель Транслирует информацию Организует деятельность ученика в инновационной образовательной среде Новый образовательный результат «Компетентности к обновлению компетенций» и мотивация к обучению на разных этапах развития личности обучающихся 35 Итоги мониторинга Вывод • В субъектах Российской Федерации институционально не задана системная готовность педагогов к введению новых ФГОС общего образования Особенности требований к финансово-экономическим условиям 1. Требования приведены в соответствие с № 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений». Финансовое обеспечение реализации ООП осуществляется на основе государственного задания учредителя по оказанию государственных образовательных услуг в соответствии с требованиями ФГОС 2.Дано определение норматива финансового обеспечения муниципальных образовательных учреждений на одного обучающегося (регионального подушевого норматива финансового обеспечения) 3. Зафиксировано: норматив включает затраты рабочего времени педагогических работников на аудиторную и внеурочную деятельность 4. Установлено: норматив должен обеспечить реализацию основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта Инструктивно-методическое письмо: О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (№03-255 от 19 апреля 2011г.) Основные проблемы введения и реализации ФГОС ООО: финансово-экономические механизмы Итоги мониторинга • • Вывод: введение ФГОС не изменило систему финансирования школ «по результату» • укоренение общественных представлений о современном качестве образования пока институционально не обустроено Особенности требований к материально-техническим и информационным условиям Усилены требования к школьной инфраструктуре, оборудованию, информационной образовательной среде ОУ должны иметь информационнобиблиотечные центры с медиатекой Учебные кабинеты с АРМ учителя и ученика и помещения для внеурочной деятельности полные комплекты технического оснащения и оборудования всех предметных областей и внеурочной деятельности цифровые образовательные ресурсы, ИКТ оборудование, коммуникационные каналы, технологии Ориентиры , развитие: условия должны обеспечивать возможность реализации ООП, достижения требований к результатам осуществления управления: взаимодействие, мониторинги, анализ, планирование выполнения новых СанПиН формирование ИКТ-компетентности, подготовка к профильному обучению, профориентация Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность: Осуществлять образовательную деятельность получение информации проектирование и конструирование проведение экспериментов, наблюдений создание и использование информации обработка материалов и информации создание материальных объектов размещение продуктов деятельности в информационнообразовательной среде ОУ исполнение, сочинение и аранжировка музыкальных произведений художественное творчество Организовать отдых и питание, обеспечить физическое развитие Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна включать: компетентность участников образовательного процесса совокупность технологических средств, обеспечивающих: Доступ к ресурсам Интернет возможность осуществлять в электронной (цифровой) форме виды деятельности Взаимодействие планирование фиксацию хода образовательного процесса и результатов между участниками образовательного процесса с органами, управления и с другими образовательными учреждениями размещение и сохранение материалов образовательного процесса службы поддержки применения ИКТ Спасибо за внимание!
