Августовская региональная конференция 2014 г. Обеспечение доступности и качества образования в

Августовская региональная конференция 2014 г.
Обеспечение доступности и качества образования в
соответствии с перспективами развития Костромской области
Секция «Итоги ЕГЭ и ГИА в 2014 году»
Рабочая тетрадь как способ систематизации
материала при подготовке учащихся к ЕГЭ
Неганова Галина Николаевна,
учитель высшей квалификационной категории
МБОУ СОШ №7 город Мантурово
E-mail: neganova_gn@mail.ru
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО
(ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
(ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)
1.
2.
3.
4.
Введение в философию
Введение в социологию
Введение в политологию
Введение в социальную психологию
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
10 класс
11 класс
Основы
1
1
Политология полугодие
полугодие
философии
Социология
2
полугодие
Социальная
психология
2
полугодие
Повторение
6 часов
Повторение
14 часов
Право
1 час в неделю в течение года
(всего 70 часов)
Экономика
1 час в неделю в течение года
(всего 70 часов)
Проблемы изучения курса обществознание
проблемы
1. Ученики не работают с
учебником:
материал изложен
сложно;
очень большой
объём информации,
сложно выделить
главное;
не всегда в учебнике
есть нужный
материал.
задачи
Предложить
дополнительный
(или
альтернативный)
источник
информации,
в котором весь
необходимый
материал изложен
доступно и сжато
Проблемы изучения курса обществознание
проблемы
2.
Большинство
детей привыкли
воспринимать
информацию не
со страницы,
а с экрана
монитора
задачи
Информация
должна быть
представлена
на экране
(компьютерная
презентация)
Проблемы изучения курса обществознание
проблемы
3.
задачи
Организовать
Не все ученики готовы
работу с опорным
в течение всего урока
конспектом.
заниматься изучением
В течение урока
материала.
ученик должен
Надо привлечь их
заполнить пробелы
внимание,
в тексте,
заинтересовать
ответить на
работой на конкретный
вопросы,
результат.
выполнить задания
Проблемы изучения курса обществознание
проблемы
задачи
Важно научить
детей логически
мыслить, видеть
проблемы и искать
пути их решения,
работать в
команде, в парах и
самостоятельно.
Материал
представлен в виде
таблиц и схем.
Ученики выделяют
причинноследственные связи,
учатся
иллюстрировать
теоретические
выводы конкретными
примерами…
4.
Проблемы изучения курса обществознание
проблемы
5. Ученики
пропускают уроки,
однако материал
должен быть
изучен.
задачи
Ученик получает
конспект и может
восстановить
тетрадь
Проблемы изучения курса обществознание
проблемы
задачи
Необходимо иметь
сжатые конспекты
для повторения
пройденного
материала.
Весь материал
систематизирован по
отдельным научным
дисциплинам.
Каждый урок
пронумерован.
В случае
необходимости
учитель всегда может
назвать точный
источник информации.
6.
Проблемы изучения курса обществознание
проблемы
задачи
Ученики должны
хорошо
представлять
уровень и
структуру заданий,
которые встретятся
на ЕГЭ
Для контроля знаний
используются
тестовые
материалы ЕГЭ
7.
Проблемы изучения курса обществознание
проблемы
задачи
Учитель должен
обеспечить детям
возможность
работать на разном
уровне сложности.
Каждый работает на
своём уровне.
Одни переписывают
готовый материал с
доски,
другие – активно
участвуют в
дискуссии.
8.
УМК учителя включает:
1. Рабочая программа учителя,
разработанная на основе Примерной
программы по обществознанию для
средней школы (профильный уровень),
программ курсов «Право» и
«Экономика».
УМК учителя включает:
• Рабочие тетради для учителя по 6 блокам:
экономика, право (для 10-11 классов),
философия и социология (для 10 класса),
политология и психология (для 11 класса).
Содержание тетрадей включает теоретические
вопросы курса обществознания,
представленные в виде сжатых конспектов.
Материал структурирован (таблицы, схемы),
в нём выделены основные понятия курса
обществознание. Тетради содержат
контрольные материалы (тесты) по всем темам
курса. Объём каждого урока – 1 страница
печатного текста. Все уроки пронумерованы,
выделены основные вопросы и понятия темы.
УМК учителя включает:
3. Рабочие тетради для учеников,
которые повторяют содержание
тетради учителя, но имеют пробелы,
пустые графы в таблицах и схемах.
На уроке ученики работают в тетрадях,
заполняя пропуски. Это помогает
держать внимание в течение всего
урока, способствует лучшему усвоению
и запоминанию материала.
УМК учителя включает:
4. Презентации для организации учебной
деятельности на уроке. На слайдах
крупным, хорошо читаемым шрифтом
представлено содержание тетради.
Текст, который ученики должны по ходу
урока вписать закрыт. После постановки
проблемы, её обсуждения, учитель
открывает пропущенный текст.
Эта часть текста выделена
Нажмите на прямоугольник
красным шрифтом
Чем удобен такой формат работы?
Для ученика:
• ученик в начале урока видит весь объём
материла, который он должен усвоить и
запомнить (1 страница);
• конспект выделяет основные вопросы и
понятия курса, на которые нужно обратить
внимание (задания С5 и С8 на ЕГЭ);
• конспект задаёт минимальные требования
к ученику – слушать, вести записи, иметь
конспект каждого урока (оценка «3»);
Чем удобен такой формат работы?
Для ученика:
• пробелы в конспекте – это вопросы,
которые приучают логически мыслить,
выполнять задания в формате ЕГЭ;
• заполненная тетрадь – это готовые
материалы для подготовки к любому
экзамену;
• при выполнении проверочных работ
ученик может пользоваться тетрадью, если
он не претендует на оценку «отлично».
Чем удобен такой формат работы?
Для учителя:
Четко структурированный материал
позволяет проработать на уроке
необходимое содержание курса.
Учитель уверен в том, то у каждого
ученика есть материалы, с которыми он
сможет работать не только при изучении
темы, но и во время закрепления и
повторения пройденного.
Чем удобен такой формат работы?
Для учителя:
Нет необходимости диктовать то, что
должно быть записано, дети не тратят
время на то, чтобы начертить таблицу или
схему – это экономит время, позволяет
работать в едином темпе.
Учитель не должен запоминать весь объём
информации, писать конспекты к уроку –
всё, что необходимо уже включено в
презентацию, которая подскажет, поможет
организовать работу детей.
Чем удобен такой формат работы?
Для учителя:
При подготовке к ЕГЭ учитель в любой
момент может вернуться к нужной теме
курса, открыть презентацию, указать детям
номер урока, на котором рассматривался
тот или иной вопрос. Не надо снова писать
конспект – у детей уже всё есть, надо
просто открыть тетрадь и посмотреть.
Проблемы:
• Первоначальное создание тетради и
презентации требует очень много
времени, однако в дальнейшем работа с
готовыми материалами не составляет
большого труда. Можно вносить
необходимые изменения, дополнения и
т.п.
• Необходимо иметь копировальную
технику, чтобы распечатывать конспекты
к каждому уроку.
Спасибо за внимание!
Неганова Галина Николаевна,
МБОУ СОШ №7 город Мантурово
E-mail: neganova_gn@mail.ru
Происхождение
права и государства §1
Общество
– это совокупность людей,
объединённых общими
потребностями и интересами,
которые могут быть удовлетворены
только их совместными усилиями.
Управление обществом – это
функция государства и права
Государство
Право
основной
институт
политической
системы,
совокупность
Государство и право
совокупность
учреждений
и организаций,
осуществляющих
управление
обществом
устанавливаемых
и охраняемых
государственной
властью
общеобязательных
норм и правил,
регулирующих
отношения людей
в обществе
Что появляется раньше:
государство или право?
правовой этатизм
государство создаёт право
государство – источник права
Ярослав Мудрый –
Автор Русской правды
Что появляется раньше:
государство или право?
«где общество, там право»
право появилось
раньше государства
в основе государства – право
сначала общество создаёт нормы,
образцы поведения (обычаи, табу)
Кто прав?
правовой
этатизм
«где общество,
там право»
государство
создаёт право
право появилось
раньше
государства
МНЕНИЕ: в этом споре победитель
отсутствует…
Концепции происхождения государства:
название
Ирригационная
Карл Витфогель
содержание
Государство
возникло
в долинах рек,
где нужно строить
дамбы и каналы
Концепции происхождения государства:
пример
недостатки
Египет,
Вавилон
а другие
страны?
Концепции происхождения государства:
название
Патриархальная
Аристотель
Конфуций
содержание
Государство –
«большая
семья»):
монарх –
отец народа,
подданные –
дети
Концепции происхождения государства:
пример
недостатки
Др. Греция –
старейшины
стали
царями
родственные
связи в гос.
власти –
не главное
Концепции происхождения государства:
название
Теория
насилия
Людвиг
Гумплович
содержание
в результате
завоевания –
сильное меньшинство
подчинило общество
пример
недостатки
Германские
племена
захватили
Рим
есть и другие
факторы –
экономические
Концепции происхождения государства:
название
содержание
Общественного Сначала была «война
договора
всех против всех»,
Джон Локк
чтобы не уничтожить
Томас Гоббс,
себя, люди заключили
Монтескьё,
«общественный
Дидро, Руссо
договор»
Концепции происхождения государства:
пример
недостатки
в основе
современных
государств –
Конституции
эта версия
не подтверждена
документально
Монтескьё
Руссо
Дидро
Дж. Локк
Т. Гоббс
Концепции происхождения государства:
название
Экономическая
Карл Маркс,
Энгельс
содержание
разделение труда –
излишки продуктов
– част. собств.
– неравенство
– государство
Концепции происхождения государства:
пример
недостатки
экономика
влияет на
власть
есть и другие
факторы –
военные
Эссе
«Государство – это не что иное,
как намордник для усмирения
животного, называющегося
человеком, и для придания ему
отчасти травоядного характера»
(А.Шопенгауэр).
Требования к эссе
• Объяснить мысль автора,
сформулировать её своими словами.
важно увидеть проблему.
НАПРИМЕР: «В своём высказывании автор
поднимает проблему происхождения
государства. Он утверждает, что
государство нужно для того, чтобы
защитить общество от человека,
который уподобился животному…»
(1 балл)
Требования к эссе
• Высказать своё мнение (суждение) по поводу
поднятой проблемы, согласиться или поспорить
с автором высказывания. При этом важно
грамотно использовать специальные термины
– это доказывает, что проблема раскрыта на
теоретическом уровне.
НАПРИМЕР: Действительно, государство
являясь основным институтом
политической системы общества,
создаёт систему права,
которая выступает важным регулятором
общественных отношений.
(до 2 баллов)
Требования к эссе
• Привести факты, подтверждающие
истинность ваших суждений. Факты могут
быть взяты из истории, СМИ, литературы
или опираться на ваш личный опыт.
НАПРИМЕР: Чтобы обеспечить реализацию права
на жизнь, УК РФ вводит суровое наказание за
убийство. Из СМИ мне известно, что
суд приговорил к пожизненному
заключению человека, который расстрелял
своих сослуживцев…
(до 2 баллов)
Рабочие тетради по праву
Рабочие тетради по праву