013_unt_i_dialektnaya_rech_ofo

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского»
Институт филологии и журналистики
(педагогическое образование)
УТВЕРЖДАЮ
___________________________
"__" __________________20__ г.
Рабочая программа дисциплины
УCТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО И ДИАЛЕКТНАЯ РЕЧЬ
Направление подготовки
ВПО 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
Профиль подготовки
ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Квалификация (степень) выпускника
БАКАЛАВР
Форма обучения
очная
Саратов, 2012
Рабочая программа дисциплины
УCТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО И ДИАЛЕКТНАЯ РЕЧЬ
МОДУЛЬ 1: «УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО»
МОДУЛЬ 2: «ДИАЛЕКТНАЯ РЕЧЬ»
1. Цели освоения дисциплины
 Формирование компетентного специалиста-филолога, обладающего необходимым комплексом историко-культурных знаний, умений, навыков в области русского устного народного творчества (фольклора).
 Знакомство с современными русскими наречиями и говорами.
 Изучение внутренней структуры диалектов: наиболее существенных фонетических, морфологических, синтаксических и лексических особенностей говоров исконной территории русского языка.
 Знакомство с диалектным ландшафтом Саратовской области, со
спецификой местных говоров.
 Определение устойчивых диалектных особенностей для выявления причин диалектных отклонений в речи и письменных работах школьников и организации в дальнейшем успешной работы по преодолению диалектных ошибок и привитию учащимся норм литературного языка.
 Формирование лингвистического мировоззрения и литературоведческой эрудиции будущего учителя-словесника.
Теоретические знания и практические навыки, полученные в результате освоения дисциплины, могут применяться выпускниками в научноисследовательской, педагогической, прикладной и проектной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
«Устное народное творчество и диалектная речь» входит в цикл общепрофессиональных дисциплин учебного плана бакалавров и читается в 1
семестре.
Модуль «Устное народное творчество» непосредственно связан с Основами науки о литературе, Историей древней русской литературы, Отечественной историей и органично предваряет
последующие историколитературные дисциплины. В рамках этого модуля осуществляются межпредметные связи с теорией литературы, историей, этнологией и культурологией. Освоение данного модуля является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «История русской литературы».
Модуль «Диалектная речь» предшествует изучению дисциплины «История русского языка», которая опирается на архаические явления, сохранившиеся в современных русских диалектах, а также представляет истоки
современных территориальных вариантов русского языка. Особенности диалектной речи изучаются параллельно с дисциплиной «Основы науки о языке», которая раскрывает элементарные понятия и термины, необходимые для
анализа и интерпретации языковых явлений, в том числе диалектных. Знание
особенностей диалектной речи, навыки анализа диалектных текстов и выявления устойчивых диалектных особенностей необходимы для успешного
усвоения курса «Методика обучения русскому языку» и для дальнейшей ра-
боты учителя-словесника в случае необходимости учета диалектного влияния
на речь учащихся. Содержание модуля «Диалектная речь» важно для изучения курса «Современный русский литературный язык», для глубокого
осмысления строя родного языка и перспектив его развития.
Освоение дисциплины «Устное народное творчество и диалектная
речь» необходимо для успешного прохождения учебных практик (фольклорной и диалектологической).
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины «Устное народное творчество и
диалектная речь» формируются ОК-1 (владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения), ОК-8 (готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией), ОК-14 (готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям), ПК- 8 (способен разрабатывать и реализовывать культурнопросветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий), ПК-11 (способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурнопросветительской деятельности).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
знать:
общие закономерности развития устного народного творчества;
содержание и художественную специфику фольклора, его основные
жанры;
тексты фольклорных произведений, рекомендованных для обязательного чтения;
основные положения рекомендованной учебной, учебно-методической
и (выборочно) дополнительной научной литературы по дисциплине;
труды ведущих учёных-фольклористов;
направления в истории фольклористики и современной науки;
основные фонетические, грамматические и лексические особенности
русских народных говоров, наиболее существенные различия между северным и южным наречиями, специфику среднерусских говоров и говоров тер-
риторий позднего заселения, отличия диалектов от литературного языка, основные тенденции развития русских народных говоров в современный период;
уметь:
понимать вариативную природу фольклора, выразительно читать и
анализировать фольклорные тексты в соответствии с их жанровой спецификой;
отличать научную публикацию фольклора от популярной;
пользоваться важнейшими собрания русского фольклора и интернетресурсами по теме;
самостоятельно выявлять межпредметные связи изучаемых произведений в рамках гуманитарной области знания, в том числе историко-бытовой
контекст их бытования;
демонстрировать приобретенные знания, умения, навыки в ходе устной
(в том числе публичной) и письменной коммуникации, в том числе используя
при этом информационные технологии;
применять полученные знания в собирании и систематизации фольклора (в рамках фольклорной практики), научно-исследовательской работе в области фольклористики, в дальнейшей профессиональной педагогической и
культурно-просветительской деятельности;
правильно записывать современный фольклор;
использовать фольклор в целях патриотического, эстетического и нравственного воспитания.
применять полученные знания в области русской диалектологии в собственной профессиональной деятельности;
владеть:
навыками самостоятельного филологического анализа фольклорных
текстов, применяя усвоенные теоретические знания на практике и используя
понятийно-терминологический аппарат дисциплины, а именно: уметь находить и сопоставлять варианты текста, определять жанр произведения, его
функции, анализировать содержание, образы, композицию, языковые и стиховые особенности, манеру исполнения и т.п.;
теоретическими представлениями об устном народном творчестве, его
основных свойствах и отличиях от литературы, о жанровой системе русского
фольклора;
навыками транскрибирования диалектной речи, анализа основных фонетических, грамматических, лексических особенностей данного говора, соотнесения его с наречием (а если возможно, то с группой говоров), прогнозирования устойчивости диалектных явлений в речи учащихся, стратегией работы учителя в условиях влияния диалекта на речь учащихся, методикой
предупреждения и устранения диалектных ошибок в устной и письменной
речи учащихся.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц: всего 216 часов, в том числе лекций - 36, практических – 36, самостоятельная
работа 117 ч. Форма итогового контроля – экзамен.
МОДУЛЬ «УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО»
№
п/
п
Раздел дисциплины
Семест
р
Неделя
семест
ра
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и трудоемкость (в часах)
Лекц.
Практич.
Лаборат.
Самост.
1
2
2
2
2
2
2
4
Введение
1
2
Понятие УНТ, его
различные термино- 1
логические обозначения, классификация
фольклора по родам и
жанрам.
Художественный
метод
фольклора. Понятие
варианта.
Связь
фольклора с литературой и другими видами художественного творчества.
Календарная обрядо- 1
вая поэзия и её жанры, их связь с народным
христианским
календарём, понятие
«двоеверия». Зимние
обряды и обрядовые
песни.
Весеннелетние обряды. Проблема классификации
календарных обрядов.
Формы текущего контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Формы промежуточной
аттестации (по
семестрам)
4
5
6
7
9
Былины. Определение 1
жанра. Понятие циклизации. Классификация былинных сюжетов. Поэтика былин. История изучения былин. Академические школы в русской фольклористике:
мифологическая,
школа заимствования,
историческая школа.
Вклад
А.П.Скафтымова в
изучение былин. Его
работа «Поэтика и
генезис былин».
Былины
Киевского 1
цикла. Былины об
Илье Муромце, их
идейнохудожественная характеристика. Былины о Добрыне Никитиче. Анализ сюжетов. Былины об Алёше Поповиче. Сюжеты. Эволюция образа
Алёши.
Былины
Новгород- 1
ского цикла. Былины
о Садко и их художественная система. История собирания былин. Характеристика
сборников
Кирши
Данилова,
П.Н.Рыбникова,
А.Ф.Гильфердинга.
Исторические песни.
1
Своеобразие жанра,
идейнохудожественные особенности. Исторические песни о событиях XIII-XIX веков.
Народная
проза. 1
Сказки. История изучения сказок, их возникновение и развитие. Проблема классификации. Сказки о
3
4
2
-
2
-
2
6
-
2
4
-
2
6
2
2
2
контрольная работа
животных, их своеобразие и поэтическая
структура.
10 Волшебные сказки.
1
Основные сюжеты и
проблематика. Герои
волшебных сказок.
Вклад В.Я.Проппа в
изучение сказок. Его
работа «Морфология
сказки». Влияние
волшебных сказок на
творчество русских
писателей.
Социально-бытовые
сказки и их своеобразие. Русские сказочники. Собирание и
изучение сказок. Анализ
сборника
А.Н.Афанасьева
«Народные русские
сказки».
Сказка
народная и литературная.
11 Народные лирические 1
песни. Характеристика жанра. Классификация народных лирических песен, их
тематические группы.
Идейнохудожественное своеобразие любовных и
бытовых крестьянских песен. Песни с
социальной тематикой. Лирические песни и обрядовая поэзия.
12 Поэтика народных
1
лирических песен.
Традиционные художественные средства
изобразительности:
поэтический параллелизм, ступенчатое
сужение образов,
символика, эпитет,
метафора, гипербола.
Песни литературного
происхождения как
-
2
6
5
2
2
6
6
2
-
2
коллоквиум
13
15
16
17
один из источников
пополнения устного
репертуара народа, их
фольклоризация.
Народный театр, его
основные виды и исторические традиции.
Народные драмы
«Царь Максимилиан»
и «Лодка». Идейнохудожественный анализ.
Детский фольклор.
История изучения,
специфика жанров и
их эволюция. Детский
фольклор и русская
литература.
Специфика современного фольклора. Эволюция традиционных
и появление новых
жанров. Саратовская
школа фольклористики. Интернет фольклор.
Фольклор в школьном
изучении. Анализ
школьных программ
и учебников и методического аппарата.
ИТОГО
1
7
2
-
4
1
8
2
-
4
1
9
2
1
6
-
2
4
тестирование
18
18
58
экзамен 14
МОДУЛЬ «ДИАЛЕКТНАЯ РЕЧЬ»
№
п/
п
Раздел дисциплины
Се
мес
тр
Неделя
семест
ра
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и трудоемкость (в часах)
лекц.
1
1
Введение
Предмет и задачи
курса. Диалекты и литературный
язык.
10
2
пр.
зан.
сам.
раб.
3
Формы текущего контроля
успеваемости
(по неделям семестра)
Формы промежуточной аттестации (по семестрам)
Собеседование
2.
3.
Практическое значение диалектологии
Общее и различное в 1
диалектах. Диалектные различия. Структура междиалектного
соответствия Единицы диалектного членения.
Внутреняя структура диалектов.
Фонетика. Ударный
вокализм Вокализм 1- 1
го предударного слога
после твердых согласных.
Вокализм
других
безударных
слогов. Гласные в абсолютном
начале
слов.
Диалектные
различия в области
согласных.
Морфология.
Имя существитель- 1
ное.
Местоимения,
прилагательные, числительные.
Глагол,
причастие,
деепричастие.
Синтаксис.
Лексика. Лексическое
богатство
говоров.
Диалектная лексикография.
11
2
12-13
4
14-15
4
4
Собеседование
8
8
Проверка письменной самостоятельной работы
2
8
Отчеты о выполненной самостоятельной работе на практ.
занятии
2
8
8
2
4
Отчеты творческих аналитических групп о
выполненной
самостоятельной
работе
4.
1
Лингвистическая
география.
Основные
понятия
лингвогеографии
Диалектологические
атласы.
16
5.
Диалектное членение русского языка.
Наречия. Среднерусские говоры. Диалектные зоны. Группы говоров.
Русские народные
говоры в современный период. Изменения в фонетике,
6
16
2
2
8
Коллоквиум
6
17
2
2
4
Тестирование
6.
7.
грамматике, лексике.
Говоры
родного
края.
Говоры территорий
позднего заселения.
Диалектный
ландшафт
Саратовской
области. Работа учителя русского языка в
условиях влияния на
речь учащихся говоров Саратовской области.
6
18
2
2
4
Экзамен
Подведение
итогов
Итого:
Викторина
108
18
18
59
13
Всего по двум модулям: 216
36
36
117
27
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
МОДУЛЬ «УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО»
1. Введение.
Понятие устного народного творчества, его различные терминологические обозначения,
классификация фольклора по родам и жанрам. Художественный метод фольклора. Понятие варианта. Связь фольклора с литературой.
2. Раздел I. Обрядовая поэзия.
Тема 1.1. Календарная обрядовая поэзия и её жанры. Их связь с народным христианским
календарём, понятие «двоеверия». Проблема периодизации календарных обрядов. Зимние
обряды и обрядовые песни. Весенне-летние обряды. Осенние обряды.
Тема 1.2. Семейно-бытовая поэзия. Свадебный обряд и его историческое происхождение.
Драматическая природа свадебного обряда, его жанровый состав. Песни величальные и
корильные.
Причитания. Различные их функции в народных свадебных, похоронных и рекрутских обрядах. Плакальщица. Жизнь и творчество И.Федосовой. А.М.Горький о «вопленице».
3. Раздел II. Необрядовая поэзия.
Тема 2.1. Былины. Определение жанра. Понятие циклизации. Классификация былинных
сюжетов. Поэтика былин. История изучения былин. Академические школы в русской
фольклористике: мифологическая, школа заимствования, историческая школа. Вклад
А.П.Скафтымова в изучение былин. Работа «Поэтика и генезис былин».
Тема 2.2. Былины Киевского цикла. Былины об Илье Муромце, их идейнохудожественная характеристика. Былины о Добрыне Никитиче. Анализ сюжетов. Былины
об Алёше Поповиче. Сюжеты. Эволюция образа Алёши.
Тема 2.3. Былины Новгородского цикла. Былины о Садко, их художественная система.
История собирания былин. Характеристика сборников Кирши Данилова, П.Н.Рыбникова,
А.Ф.Гильфердинга.
Тема 2.4. Исторические песни. Своеобразие жанра. Идейно-художественные особенности.
Исторические песни о событиях XIII-XVI вв.
Тема 2.5. Исторические песни о событиях XVII-XIX вв. Темы и герои. Исторические песни как этап развития эпического творчества. Их связи с былинами, лиро-эпическими, лирическими песнями и причитаниями. История народа и её отражение в исторических песнях.
Тема 2.6. Народная проза. Сказки. История изучения сказок, их возникновение и развитие.
Проблема классификации. Сказки о животных, их своеобразие и поэтическая структура.
Тема 2.7. Волшебные сказки. Основные сюжеты и проблематика. Герои волшебных сказок. Вклад В.Я.Проппа в изучение сказок. Работа «Морфология сказки». Влияние волшебных сказок на творчество русских писателей. Социально-бытовые сказки, их своеобразие.
Русские сказочники. Собирание и изучение сказок. Анализ сборника А.Н.Афанасьева
«Народные русские сказки». Сказка народная и литературная.
Тема 2.8. Народные лирические песни. Характеристика жанра. Классификация народных
лирических песен, их тематические группы. Идейно-художественное своеобразие любовных и бытовых крестьянских песен. Песни с социальной тематикой. Лирические песни и
обрядовая поэзия.
Тема 2.9. Поэтика народных лирических песен. Традиционные художественные средства
изобразительности: поэтический параллелизм, ступенчатое сужение образов, символика,
эпитеты, метафоры, гиперболы. Песни литературного происхождения как один из источников пополнения устного репертуара народа, их фольклоризация.
Тема 2.10. Народный театр, его основные виды и исторические традиции. Народные драмы «Царь Максимилиан» и «Лодка». Идейно-художественный анализ.
Тема 2.11. Рабочий фольклор, условия его возникновения, специфика жанровой системы.
Сказки и сказы рабочих, предания, былички, легенды. Агитационные песни и марши. Частушка как вид народной лирики. Тематические группы, художественное своеобразие.
Тема 2.12. Детский фольклор. История изучения. Специфика жанров и их эволюция. Детский фольклор и русская литература.
Тема 2.13. Специфика современного фольклора. Эволюция традиционных и появление
новых жанров. Саратовская школа фольклористики.
Тема 2.14. Фольклор в школьном изучении. Анализ школьных программ, учебников и методического аппарата.
МОДУЛЬ «ДИАЛЕКТНАЯ РЕЧЬ»
РАЗДЕЛ I. ВВЕДЕНИЕ.
1. Предмет и основные понятия диалектологии.
1.1. Диалекты и литературный язык. Основные отличия диалектов от литературного языка
(прикрепленность к определенной территории, устная форма бытования. Отсутствие строгих норм, слабая стилистическая дифференциация).
1.2. Связь диалектологии с другими науками: историческими (историей, археологией, этнографией, краеведением), лингвистическими (современным русским языком, исторической грамматикой, историей русского литературного языка, фольклористикой).
1.3. Практическое значение диалектологии. Диалекты как источник изучения истории
русского языка и перспектив его развития. Необходимость знания диалектологии для учителя-словесника.
2. Сведения из истории русской диалектологии. Проблемы диалектологии в трудах
М.В. Ломоносова, И.И. Срезневского, А.А. Потебни, А.А. Шахматова, А.И. Соболевского,
Н.Н. Дурнова и других ученых. Диалектология на современном этапе развития.
3. Диалекты в системе общенародного языка. Русский язык в его наречиях и говорах.
3.1. Единство русского языка. Большая степень близости его диалектов друг к другу. Соотношение микросистем и макросистемы.
3.2. Диалектные различия. Характер диалектных различий на разных уровнях языка: в фонетике, грамматике, лексике.
3.3. Единицы диалектологии. Наречие. Диалектная зона. Группа говоров. Говор.
РАЗДЕЛ II. ВНУТРЕННЯЯ СТРУКТУРА ДИАЛЕКТОВ.
1. Фонетические особенности народных говоров.
1.1. Ударный вокализм. Различия в составе гласных фонем русских народных говоров.
Гласные на месте старого  и о под восходящим ударением. Реликтовые явления неперехода Е в О после мягких согласных перед твердыми и перехода А в Е между мягкими согласными.
1.2. Вокализм 1-го предударного слога после твердых согласных. Аканье и его типы. Оканье и его типы.
1.3. Вокализм 1-го предударного слога после мягких согласных. Системы с различением
гласных неверхнего подъема. Ёканье. Системы с неразличением гласных неверхнего
подъема. Иканье. Еканье. Яканье, его основные типы и подтипы. Гласные после отвердевших шипящих и Ц.
1.4. Вокализм других безударных слогов. Гласные в абсолютном начале слов. Заударное
ёканье. Расширение гласных в заударных слогах.
1.5. Диалектные различия в области согласных. Состав согласных фонем в диалектных
системах. Качество фонемы Г. Реализация аффрикат Ч и Ц. Качество В; наличие или отсутствие фонемы <ф>. Артикуляция фонемы <Л>. Возможность вокализации согласных.
Качество шипящих и свистящих. Явления ассимиляции, диссимиляции, протезы и эпентезы по говорам.
2. Грамматические особенности народных говоров. Морфология.
2.1. Имя существительное. Диалектные различия в распределении по родам. Особенности
склонения. Варианты падежных окончаний. Тенденция к унификации выражения грамматических значений.
2.2. Местоимения, прилагательные. Особенности склонения личных местоимений. Диалектные различия в образовании и склонении прилагательных и неличных местоимений.
Стяженные формы. Притяжательные местоимения. Особенности образования сравнительной степени прилагательных. Диалектные особенности образования и склонения числительных.
2.3. Глагол. Чередования согласных и их отсутствие в основах. Формы настоящего времени. Окончания глаголов в 3 лице. Третье спряжение. Общее спряжение. Прошедшее время: остатки сложных форм. Особенности возвратных форм. Специфика форм повелительного наклонения. Диалектные различия в форме инфинитива. Особенности в образовании
причастий и деепричастий в говорах.
3. Синтаксис.
Диалектные различия в построении словосочетаний. Предложное и беспредложное управление. Употребление конструкций с двойными предлогами. Особенности простого предложения. Специфика построения безличных предложений. Согласование сказуемого с
подлежащим по смыслу. Отсутствие согласования с подлежащим сказуемых, выраженных
страдательными причастиями. Диалектные особенности употребления союзов и постпозитивных частиц. Особенности построения сложных предложений.
4. Лексические особенности народных говоров.
4.1. Словарный состав говоров.
Основные признаки диалектного слова. Словарные особенности северного, южного наречий и среднерусских говоров. Интердиалектная лексика. Типы диалектизмов. Этнографизмы.
4.2. Лексическое богатство говоров.
Тематические группы диалектных слов. Особенности функционально-стилевой дифференциации диалектной лексики.
Историческое развитие диалектного словаря. Системность лексики. Полисемия. Синонимия. Антонимия. Омонимия. Диалектная фразеология.
4.3. Лексикография. Типы русских диалектных словарей, их характеристика.
РАЗДЕЛ III. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ДИАЛЕКТОВ.
ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ.
1. Описательный и сопоставительный методы. Основные понятия лингвогеографии.
Изоглосса. Пучки изоглосс. Ареал. Картографирование. Лингвистический ландшафт. Сведения из истории лингвогеографии. Лингвогеографический метод исследования.
2. Диалектологические атласы. Характеристика «Атласа русского языка центральных областей к востоку от Москвы» и «Диалектологического атласа русского языка».
РАЗДЕЛ IV. ДИАЛЕКТНОЕ ЧЛЕНЕНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА.
1. Наречия. Основные особенности севернорусского и южнорусского наречий в фонетике,
лексике, грамматике.
2. Среднерусские говоры. Совмещение в их системе севернорусских и южнорусских языковых черт. Вопрос о границах среднерусских говоров. Сравнительная характеристика
карт диалектного членения русского языка 1914 г. и 1964 г.
3. Диалектные зоны. Центральные и периферийные говоры. Северная, восточная, северозападная, северо-восточная, южная, юго-западная, юго-восточная.
4. Группы говоров. Группы говоров северного и южного наречий. Группы среднерусских
говоров. Межзональные говоры.
РАЗДЕЛ V. РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ГОВОРЫ В ИХ ИСТОРИИ И СОВРЕМЕННОМ СОСТОЯНИИ.
Взаимодействие диалектов и литературного языка.
Изменения в фонетике: утрата цоканья, смещение границ оканья и аканья, произнесения фрикативного Г, переход на губно-зубную артикуляцию В, утрата полумягкой артикуляции Л и др. Тенденции к консонантизации звукового строя русского языка.
Изменения в грамматике. Утрата традиционных диалектных морфологических черт
в речи среднего и младшего поколений носителей говора под влиянием литературного
языка. Устойчивость отдельных морфологических форм и синтаксических конструкций в
говорах.
Изменения в лексике. Утрата диалектной терминологической лексики в связи с изменением уклада крестьянской жизни. Освоение диалектами слов, заимствованных из литературного языка. Изменения в семантике, связанные со столкновением в одной системе
диалектного и литературного слов.
РАЗДЕЛ VI. ГОВОРЫ РОДНОГО КРАЯ.
1. Говоры территорий позднего заселения. Их специфика в сравнении с говорами исконной территории. Роль экстралингвистических факторов в развитии говоров вторичного
образования.
2. Диалектный ландшафт Саратовской области. Его пестрота. Южнорусские говоры. Типы
среднерусских говоров. Соотнесённость с группами говоров исконной территории. Отсутствие значительных сплошных массивов однородных говоров.
3. Работа учителя русского языка в условиях влияния на речь учащихся говоров Саратовской области. Наиболее устойчивые диалектные особенности и типы ошибок в литературной речи, связанные с диалектным влиянием. Виды работ, связанные с особенностями
обучения литературному языку сельских школьников.
5. Образовательные технологии
Основная часть лекционных занятий проводится с использованием
электронных презентаций (создан электронный банк презентаций по большинству тем курса). На практических занятиях используются различные виды тестирования, проводятся викторины, творческие соревнования аналитических рабочих групп. Для внеаудиторной работы предлагаются задания,
ориентированные на использование Интернет-ресурсов, на обработку диалектного материала с использованием традиционных методов и современных
информационных технологий.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
При изучении модуля «Устное народное творчество» используются
следующие виды самостоятельной работы:
 Чтение учебной и научной и литературы, рекомендованной преподавателем, с последующим проведением индивидуальных отчетов и коллоквиумов.
 Выполнение домашних заданий. Предлагаются как общие для
учебной группы, так и индивидуальные или групповые задания по анализу
изучаемого фольклорного произведения или его фрагментов.
 Выполнение заданий исследовательского характера, например:
подготовка докладов на научную студенческую конференцию.
При освоении модуля «Диалектная речь» используются следующие
виды самостоятельной работы:
 Изучение учебной и научной литературы (перечень включен в
рабочую программу).
 Выполнение упражнений, связанных с интерпретацией важнейших диалектных явлений в области фонетики, грамматики, лексики.
 Анализ отдельных диалектных явлений в тексте.
 Анализ диалектного текста с выявлением особенностей говора,
позволяющих определить его тип.
 Работа со словарями диалектной лексики.
 Работа с диалектологическими атласами.
 Описание говора по данным диалектного членения русского языка.
 Презентация «Основные типы русских народных говоров» с использованием Интернет-ресурсов Национального корпуса русского языка.
Предлагаются как общие для учебной группы, так и индивидуальные
или групповые задания. Отчет о выполненной работе представляется в виде
кратких (5-10 минут) сообщений (с электронной презентацией) на практических занятиях, а также в виде развернутой письменной работы.
МОДУЛЬ «УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО»
Тестовые задания по устному народному творчеству
ВВЕДЕНИЕ. СПЕЦИФИКА ФОЛЬКЛОРА
Задание
Причина отсутствия авторов у фольклорных произведений:

Их имена забыты

Когда они возникли, не было авторского права

Это коллективное творчество

Среди народа не было профессиональных писателей
ЗАГОВОР
Задание
«Как смываешь ты, вода, круты берега, пенья-коренья, так смой тоскукручинушку с белого лица, с ретивого сердца…».
Во фрагменте заговора использованы поэтические средства:

эпитеты

образный параллелизм

аллегория

синонимические повторы

синекдоха
НАРОДНЫЙ КАЛЕНДАРЬ
Задание
За дежою сижу,
Пятернею вожу.
Еще посижу,
Еще повожу…
Эта подблюдная песня предвещает гадающей:

выйти замуж в этом году

остаться пока в девках

разлуку с милым

нищету
СВАДЕБНЫЙ ОБРЯД
Задание
Этапы свадебного обряда происходят в таком порядке:

«княжий стол» 
рукобитье 
сватовство 
девичник 
выкуп невесты -
ПАРЕМИИ
Задание
Поэтические средства пословицы «Правда – кус купленный, неправда – краденый»:

антитеза

гипербола

литота

эпитет

метонимия
ЗАГАДКА
Задание
Неотъемлемая часть загадки:

метафора

синтаксически выраженный вопрос

отгадка

рифма
СКАЗКА
Задание
В структуре волшебной сказки есть следующие функции:

отлучка

недостача

отсрочка

трудная задача

снабжение

изобретение
НЕСКАЗОЧНАЯ ПРОЗА
Задание
Предания, легенды и былички отличаются от сказок подчеркнутой установкой на
___________.
БЫЛИНЫ
Задание
Все лазоревы цветочки осыпалися,
Мелки лесушки к земле да приклонялися,
А что есть людей вблизи – так все мертвы лежат.
Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» именно так изображает последствия
_____________ Соловья-разбойника.
ЭПИЧЕСКАЯ ПОЭЗИЯ
Задание
«Сколько удивительного гуманизма и подлинной человечности в этих внешне “жестоких”, часто с кровавым исходом драмах!»
Именно так охарактеризовал писатель и фольклорист Д.М. Балашов один из жанров
эпической поэзии – ____________ .
НЕОБРЯДОВАЯ ЛИРИКА
Задание
Историческая последовательность появления песенных жанров:

обрядовые лирические песни 
частушки 
былины 
баллады ДЕТСКИЙ ФОЛЬКЛОР
Задание
Персонажи колыбельных песен:

Сон и Дрема

котик

гуленьки

жаворонки

Бабай

Мамай

Угомон
ИТОГИ ПО СИСТЕМЕ ЖАНРОВ И ПОЭТИКЕ ФОЛЬКЛОРА
Задание
Найдите соответствие фрагмента жанру:

«И я там был, мед-пиво пил…» 
«Как-то тебя да именем зовут, величают да по отечеству?» 
«Сохнет-вянет в поле травка…» 1 - былина
2 - сказка
3 - заговор
4 - лирическая песня
СОБИРАНИЕ, ИЗДАНИЕ, ИЗУЧЕНИЕ ФОЛЬКЛОРА
Задание
Найдите соответствие фамилии создателя сборника жанру входящих в сборник
произведений:

А.Н. Афанасьев 
Кирша Данилов 
Д.Н. Садовников 
В.И. Даль 1 - загадки
2 - сказки
3 - пословицы
4 - былины
5 - лирические песни
Вопросы к экзамену
Устное народное творчество и диалектная речь
модуль УНТ
1. Понятие устного народного творчества. Его различные терминологические обозначения. Идейно-художественное значение фольклора.
2. Академические школы в русской фольклористике.
3. Календарная обрядовая поэзия. Её цикличность. Жанры календарной поэзии.
4. Свадебный обряд. Его историческое происхождение. Отражение в обряде
семейных устоев эпохи феодализма.
5. Причитания. Различные их типы в народных свадебных, похоронных и
рекрутских обрядах. Творчество Ирины Федосовой.
6. Пословицы и поговорки. Их тематика и поэтика.
7. Загадки. Происхождение, функции и поэтика.
8. Жанр сказки. История изучения. Проблемы классификации.
9. Сказки о животных, волшебные и бытовые. Идейно-художественный анализ.
10.Работы В.Я. Проппа «Морфология сказки» и «Исторические корни волшебной сказки» и их значение.
11.Киевский и Новгородский циклы былин. Идейно-тематическое развитие
сюжетов.
12.Поэтика былин. Анализ работы А.П.Скафтымова «Поэтика и генезис былин».
13.Былины об Илье Муромце. Идейно-художественная характеристика.
14.Былины об Алёше Поповиче. Сюжеты. Эволюция образа Алёши.
15.Былины о Добрыне Никитиче. Анализ сюжетов.
16.Былины о Садко. Их художественная система.
17.Жанровое своеобразие исторических песен.
18.Исторические песни о событиях 13-19 вв. Проблематика и художественное своеобразие.
19.Народные лирические песни. Характеристика жанра, классификация.
20.Поэтика народных лирических песен. Анализ работы Т.М.Акимовой
«Очерки истории русской народной песни».
21.Идейно-художественное своеобразие любовных и бытовых крестьянских
песен.
22.Особенности содержания и стиля бурлацких, ямщицких и солдатских песен.
23.Народный театр и его виды.
24.Народные драмы «Царь Максимилиан», «Лодка». Идейнохудожественный анализ.
25.Частушка. Своеобразие жанра.
26.Рабочий фольклор. Его характерные черты и особенности.
27.Детский фольклор. Общая характеристика.
28.Фольклор периода Великой Отечественной войны.
29.Современный городской фольклор и его жанры.
30.Интернет– фольклор: проблемы изучения.
31.Фольклор и литература. Проблема фольклорно-литературных связей.
32.Саратовская школа фольклористики.
33.Фольклор в программах и учебниках средней школы.
34.Характеристика вузовских учебников по устному народному творчеству
(Ю.М.Соколова, Н.И.Кравцова и С.Г.Лазутина, Т.В.Зуевой и Б.П.Кирдана,
В.П.Аникина, Ю.Г.Круглова, Э.Ф.Шафранской).
35.Основные формы и методы собирательской работы на фольклорной практике.
МОДУЛЬ «ДИАЛЕКТНАЯ РЕЧЬ»
Для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
используются задания следующего типа:
Коллоквиум «ДИАЛЕКТНОЕ ЧЛЕНЕНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА»
ВОПРОСЫ К КОЛЛОКВИУМУ
1. Типы лингво-территориальных объединений.
2. Севернорусское наречие (особенности, территория).
3. Южнорусское наречие (особенности, территория).
4. Среднерусские говоры (особенности, территория).
5. Диалектные зоны.
6. Межзональные говоры.
7. Группы говоров.
8. Говоры территорий позднего заселения.
9. Типы говоров Саратовской области.
10.Диалектное членение русского языка по данным карт 1914 и 1964 гг.
ЗАДАНИЕ К КОЛЛОКВИУМУ
(выполняется письменно, после проверки вклеивается в лекционную тетрадь)
Опишите говор по данным диалектного членения 1964 г.
План описания
Говор села, находящегося в 20 км от ________________, характеризуется
следующим комплексом диалектных черт.
1. Особенности наречия (если говор принадлежит к одному из наречий).
2. Особенности диалектной зоны (если говор принадлежит к нескольким зонам, назовите их и укажите черты одной из них).
3. Особенности группы говоров.
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО РУССКОЙ ДИАЛЕКТОЛОГИИ
Задания множественного выбора
1. Диалекту, в отличие от литературного языка, свойственны
а) территориальная ограниченность
в) некодифицированная норма
б) полифункциональность
г) устная и письменная формы
2. Специфическими терминами лингвистической географии являются
а) изоглосса
в) ареал
б) нейтрализация
г) вторичная аффиксация
3. К лингво-территориальным объединениям относятся
а) область
в) группа говоров
б) наречие
г) диалектная зона
4. К севернорусскому наречию относятся группы говоров
а) Вологодская
в) Ладого-Тихвинская
б) Курско-Орловская
г) Рязанская
5. Среднерусские говоры включают в себя группы
а) Новгородская
в) Костромская
б) Владимиро-Поволжская
г) Тульская
6. Принцип неразличения безударных гласных реализуется в говорах, в которых наблюдается
а) аканье
в) ёканье
б) яканье
г) оканье
7. В некоторых диалектах отсутствуют фонемы
а) к
б) ф
в) д
г) ч
8. В говорах могут быть твердыми, мягкими и полумягкими фонемы
а) ч
б) долгие шипящие
в) л
г) заднеязычные
9. Морфологические диалектные различия встречаются в случаях
а) у мине, за столом, ходють, снопами
б) заболел, училася, ручкими, у избы
в) примерли, топерь, с армии, тятенька
г) ешшо, бяда, цаво, пришоў
10. Можно доказать, что существительное среднего рода перешло в женский
в случаях
а) сена сохнет
в) сняла платью
б) большая яйцо
г) мяса лежит
11. В словарях диалектной лексики отражены диалектные различия
а) собственно лексические
в) фонетические
б) морфологические
г) семантические
12. Значительное количество диалектизмов содержат тематические группы
а) общественно-политическая деятельность
в) домашнее хозяйство
б) образование
г) земледелие
13. Южнорусским говорам свойственно
а) оканье
в) фрикативное образование /г/ (γ)
б) яканье
г) деепричастие в роли сказуемого
14. Севернорусским говорам свойственно
а) неполное оканье
в) /т’/ в окончаниях глаголов 3 лица
б) полное оканье
г) наличие согласуемых постпозитивных частиц
15. Для говоров территорий позднего заселения характерно
а) наличие больших сплошных массивов однотипных диалектов
б) интенсивные междиалектные контакты
в) соседство разнотипных говоров
г) существенное влияние литературного языка
Задания с одним правильным ответом
16. В русской диалектологии наиболее разработанным является
а) коммуникативный аспект
в) функциональный аспект
б) структурный аспект
г) когнитивный аспект
17. Говоры, в которых возможно произношение типа лêс, кôт, имеют состав
гласных
а) пятифонемный
в) семифонемный
б) шестифонемный
г) восьмифонемный
18. Фонематическими являются диалектизмы
а) вясна, сяло, зямли, вяду
б) сицяс, цясто, цяй, цитать
в) идёть, нясёть, бяруть, ходють
г) вышня, пахмурный, комарь, завтри
19. Иканье отражено в примерах
а) лигла, улител, принису, пятак, гляди
б) бида, плила, примой, пясок, дисяти
в) зимля, на рике, пику, бирёза, в гризи
г) сидит, зима, грибы, умирать
20. Можно доказать наличие яканья в случае
а) укряпили, пятно, дяла, заприги, дитями
б) пятак, плясать, рябая, напрядёт, святой
в) гниздо, писок, вирнёт, ряды, прямой
г) десяти, льняные, загляну, ведро, верста
21. В говорах с произношением типа шасто (часто), зайсы (зайцы) наблюдается
а) чоканье
в) твердое цоканье
б) мягкое цоканье
г) утрата затвора аффрикат
22. Диалектные формы типа дедушко, мальчишко, с дедушком обусловлены
тем, что у подобных существительных не совпадает с литературным
а) род
в) число
б) склонение
г) падеж
23. Укажите склонение существительного, если оно имеет формы от время,
ко времю, со времем
а) 1
в) 3
б) 2
г) разносклоняемое
24. Диалектное различие в формах существительных матеря́, деревня́, волоса́
проявляется
а) в числе
в) в роде
б) в падеже
г) в расширении сферы употребления флексии –а(я)
25. Выберите комментарий к формам существительных и прилагательных
типа с пустым вёдрам
а) изменение рода
в) омонимия форм дательного и творительного падежей
б) изменение падежа
г) изменение типа склонения
26. Поясните форму прилагательного в словосочетании ф холо́дну зиму
а) краткая форма
б) стяженная форма полного прилагательного
в) падеж отличается от литературного
г) род отличается от литературного
27. Специфическими южнорусскими являются формы местоимений
а) у мине, у сибе
в) тея, сея
б) у мя, у ся
г) тобе, собе
28. Аналогическое выравнивание в основе глагола наблюдается в случае
а) бросит – брошу
в) кормит – кормлю
б) ходит – хожу
г) пеку – пекет
29. О наличии в говоре общего спряжения свидетельствуют формы
а) идёть, хо́дить
в) ходют, просют
б) идё, хо́дя
г) идет, ходит
30. В предложении Вся деревня провожали меня наблюдается
а) согласование сказуемого с подлежащим по смыслу
б) изменение формы числа по морфологической причине
в) несоответствие форм числа из-за спонтанности речи
г) гиперкоррекция
Вопросы для промежуточной аттестации
по итогам освоения модуля «Диалектная речь»
1. Предмет и задачи диалектологии, ее практическое значение.
Связь диалектологии с другими науками.
2. Понятие о диалекте. Диалекты и литературный язык. Норма
диалекта.
3. Лингвистическая география и ее значение для изучения диалектов.
4. Диалектологические атласы русского языка.
5. Диалектные особенности в произношении гласных под ударением.
6. Оканье и его типы.
7. Аканье и его типы.
8. Типы произношения гласных неверхнего подъема в 1-м предударном слоге после мягких согласных (общая характеристика).
9. Различение гласных в 1-м предударном слоге после мягких согласных. Ёканье.
10. Неразличение гласных в 1-м предударном слоге после мягких
согласных. Еканье. Иканье. Яканье.
11. Типы яканья.
12. Гласные в 1-м предударном слоге после шипящих и ц.
13. Гласные в абсолютном начале слова.
14. Состав согласных фонем в диалектных системах. Постоянные
и переменные звенья диалектного консонантизма.
15. Тенденция к консонантизации фонетического строя русского
языка.
16. Заднеязычные согласные в диалектах.
17. Губные спиранты в диалектах: качество фонемы <в> и ее модификации; вопрос о фонемах <ф> и <ф’>.
18. Диалектные модификации фонемы <л>.
19. Диалектные различия в подсистеме аффрикат: цоканье, чоканье, утрата затвора. Качество аффрикат.
20. Качество шипящих ж и ш в диалектах. Долгие шипящие.
21. Изменения звуков в потоке речи: специфические диалектные
позиционные и комбинаторные процессы.
22. Диалектные особенности в морфологии, связанные с тенденцией к унификации (общая характеристика).
23. Диалектные особенности имен существительных: распределение их по родам, по типам склонения, диалектные различия в отдельных падежных формах.
24. Диалектные особенности местоимений. Личные местоимения.
Местоимение 3 лица. Специфика указательных и притяжательных местоимений.
25. Диалектные особенности имен прилагательных. Стяженные
формы. Специфические падежные окончания.
26. Диалектные особенности глаголов. Аналогическое выравнивание основ. Общее спряжение. Третье спряжение. Формы 3 лица.
Плюсквамперфект. Возвратные формы. Повелительное наклонение.
Инфинитив.
27. Диалектные особенности причастий и деепричастий.
28. Диалектные особенности в синтаксисе словосочетаний и
предложений. Специфические диалектные конструкции.
29. Особенности диалектной лексики. Типы лексических диалектизмов. Семантические группы диалектных слов.
30. Словари диалектной лексики.
31. Диалектное членение русского языка. Наречия. Зоны. Группы
говоров. Центральные и периферийные говоры.
32. Севернорусское наречие, его основные особенности. Группы
говоров.
33. Южнорусское наречие, его основные особенности. Группы
говоров.
34. Среднерусские говоры. Группы говоров.
35. Говоры территорий позднего заселения.
36. Лингвистический ландшафт Саратовской области. Типы говоров, их соотношение с говорами исконной территории.
37. Русские народные говоры в современный период: изменения
в фонетике, грамматике, лексике.
38. Работа учителя русского языка в условиях диалектного влияния.
Типы практических заданий.
1. Определить тип говора, отраженного в данном тексте.
Для выполнения этого задания необходимо выполнить анализ
основных особенностей говора (см.: «Схема анализа диалектного тек-
ста», «Образец анализа диалектного текста» – раздел I, пункты 2.1, 2.2,
4.2.1; раздел II, пункт 5.2, комментарии к формам 3 лица с <т’> или
<т>; раздел V).
2. Определить тип и подтип произношения гласных в 1-м предударном слоге после мягких согласных.
3. Определить тип реализации аффрикат.
4. Установить особенности произношения фонем <в>, <ф>, <ф’>,
<л>.
5. Определить диалектные особенности шипящих согласных.
6. Описать специфические диалектные позиционные и комбинаторные изменения звуков.
7. Проанализировать особенности форм имен существительных
(или прилагательных, или местоимений, или глаголов).
8. Провести анализ синтаксических особенностей текста.
9. Определить значения и типы лексических диалектизмов в тексте.
10. Определить тип и суть диалектных различий, отразившихся в
тексте.
О б р а з е ц о тве та : Куп’еч’ (купец) – фонетическое диалектное
различие отражает неразличение аффрикат – чоканье.
Пахали сохáм (сохами) – морфологическое диалектное различие
свидетельствует об омонимии форм Т.п. и Д.п. в пользу Д.п.
У меня воды принесёно (Я воду принесла) – синтаксическое диалектное различие представляет страдательно-безличный оборот со сказуемым в форме краткого страдательного причастия среднего рода и
дополнением в Р.п. с предлогом у.
Бает (говорит) – лексическое диалектное различие (собственно
лексический диалектизм.
Занавеска (фартук) – лексическое диалектное различие (семантический диалектизм).
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Модуль «Устное народное творчество»
а) основная литература:
Фокеев А.Л. Неиссякаемый источник. Устное народное творчество. Саратов, 2005.
Шафранская Э.Ф. Устное народное творчество. М., 2008.
б) дополнительная литература:
Русское устное народное творчество. Хрестоматия: Учеб. пособие /
Сост., вступ. ст., коммент. В.П. Аникина. М., 2006.
Райкова И.Н., Травников С.Н., Ольшевская Л.А., Июльская Е.Г. Русское устное народное творчество: хрестоматия-практикум: Учеб. пособие /
Под общ. ред. С.А. Джанумова. М., 2007.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
Аникин В.П. Теория фольклора. Курс лекций (электронный ресурс). М.,
2007.
Фокеев А.Л. Устное народное творчество и древнерусская литература. Издание 2. Электронный ресурс. Саратов, издательский центр «Наука», 2011.
Режим доступа: http://library.sgu.ru.
Сайты вузов культуры и искусства, научных и творческих организаций, которые занимаются исследованиями по традиционной культуре
и располагают информацией по фольклору:
URL: http://msuc.edu.ru
(Московский государственный университет культуры и искусств);
URL: http://www.uscon.ru
(Уральская государственная консерватория им. М.П. Мусоргского);
URL: http://www.pMol.msu.ra/~folk/expedits/archive/listexp.htm
(Московский государственный университет. Сайт содержит публикации пожанровых описей фольклорного архива, собранного в фольклорных экспедициях, проводившихся кафедрой фольклора филологического факультета
МГУ с 1949 по 2001 гг.);
URL: http://www.eu.spb.ru/ethno/index.htm
(Европейский университет в Санкт-Петербурге, факультет этнологии: методические материалы);
URL: http://www.bashedu.ru/bgu_mainl.htm
(Башкирский университет. Этнографический музей);
URL: http://folk.pomorsu.ru/publicat/publicat.html
(Поморский государственный университет им. М.В. Ломоносова.
На сайте лаборатории фольклора размещены публикации по фольклору,
представлена информация о конференциях, экспедициях и т.д);
URL: http://www.ssu.samara.ru/~lada/53/5313 .html
(информация о творческой мастерской, в которой представлены изделия прикладного народного творчества);
URL: http://www.folklore.ru/
(информация о фольклорных конференциях, проектах, фестивалях);
URL: http://www.centrfolk.ru/
(информация о Государственном республиканском центре русского фольклора, о научной деятельности, конференциях, экспедициях, публикациях журнала «Живая старина», «Народное творчество», «Традиционная культура» и
т.д.).
Научные интернет-публикации и списки книг по фольклору:
URL: http://feb-web.ru
(Фундаментальная электронная библиотека русской литературы и фольклора.
Содержит обширную информацию о фольклоре и постфольклоре, конференциях, проектах, лабораториях РГГУ, грантах, статьях о фольклоре, представлен список интернет-ресурсов);
URL: http://www.mthenia.ra/folklore/bogdanov 1 .htm
(статья К.А. Богданова «Прецедентные тексты в современном фольклоре»);
URL: http://www.rathenia.ru/folklore/postfolk.htm,
(статья СЮ. Неклюдова о постфольклоре);
URL: http://www.rathenia.ru/folklore/veselova6.html
(статья И. С. Веселовой «Жанры современного городского фольклора: повествовательные традиции»);
Модуль «Диалектная речь»
а) основная литература:
Гольдин В.Е., Крючкова О.Ю. Русская диалектология: Коммуникативный, когнитивный и лингвокультурный аспекты. – Саратов: ИЦ Наука, 2010.
– 15 экз.
Мурзаева Т.И. Русская диалектология: Говоры Саратовской области. Саратов: Издательский центр «Наука», 2009. – 10 экз.
Русская диалектология / Под ред. Л.Л.Касаткина. – М.: ИЦ Академия,
2005. – 3 экз. (есть другие издания).
б) дополнительная литература:
Мурзаева Т.И. Русская диалектология. Фонетика. – Саратов: Изд-во
Сарат. ун-та, 2004. – 1 экз.
Мурзаева Т.И. Анализ диалектного материала.- Саратов: Изд-во Сарат.
ун-та, 2004. – 1 экз.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
http://www.ruscorpora.ru – Национальный корпус русского языка (диалектные
тексты).
http://company.yandex.ru/class/courses
http://ru.wikipedia.org/wiki/ВП:П:ЛИ
http://www.glottopedia.org/
http://linguists.narod.ru/downloads2.html
http://www.linguanet.ru/umo/conferences/031301b.rtf
http://linguistlist.org/
http://slovari.gramota.ru/portal_sl.html#lop
http://www.rusword.or
http://www.slovari.ru/
http://www.biblioteka.ws/index.php?newsid=1145794756/
http://www.russkie-slovari.ru/
http://uisrussia.msu.ru/linguist/_C1_slovari_rus.jsp
http://uisrussia.msu.ru/linguist/index.jsp
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для освоения дисциплины в Зональной научной библиотеке СГУ и на
кафедре русской классической литературы и методики ее преподавания и
русского языка и методики его преподавания имеются в необходимом количестве учебники и учебно-методические пособия (из расчета 1 экз. на 4-х
обучающихся), словари диалектной лексики, диалектологические атласы,
издания диалектных текстов, научная литература;
в научно-образовательном центре «Культура и речь Саратовского края»
имеются аудиозаписи и их электронные версии, представляющие фольклор и
диалектную речь разных типов, характерную для Саратовской области;
имеется комплект презентационного оборудования.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению 050100 – Педагогическое образование, профилю подготовки «Филологическое образование».
Авторы рабочей программы:
д.ф.н., проф. А.Л. Фокеев
к.ф.н., доцент Т.И. Мурзаева
Программа одобрена на заседании кафедры русского языка и методики его
преподавания от 05.03.2012 г. Протокол № 6.
Зав. кафедрой русского языка
и методики его преподавания
проф. С.В. Андреева
Программа одобрена на заседании кафедры литературы и методики ее преподавания от 07.03.2012 г. Протокол № 8.
Зав. кафедрой литературы
и методики ее преподавания
проф. А.А.Демченко
Заместитель директора
Института филологии и журналистики
по педагогическому образованию
проф. О.И. Дмитриева