Артикуляционая гимнастика

Артикуляционая
гимнастика.
«Весёлый язычок»
Составила:
учитель – логопед д/с № 56 ОАО «РЖД»
Власенкова
Валентина Ивановна.
(по материалам Е.Косиновой
В.Н.Костыгиной, Т.А.Ткаченко).
Содержание.
 Советы папам и мамам.
 Для самых маленьких.
 Статические упражнения.
«Лопаточка», «Иголочка», «Парус», «Горка»,
«Чашечка», «Дудочка», «Грибок».
 Динамические упражнения.
«Вкусное варенье», «Качели», «Щётка –
смётка», «Змейка», «Лодочка», «Колесо»,
«Маляр», «Лошадка», «Громкий барабан».
Вернуться на стр. Содержание
Дорогие мамы и
папы!




Гимнастика для рук, ног – дело нам привычное и
знакомое. Понятно ведь, для чего мы тренируем
мышцы – чтобы они стали ловкими, сильными,
подвижными. А вот зачем язык тренировать, ведь он
и так «без костей»?
Оказывается язык – главная мышца органов речи. И
для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто
необходима. Ведь язык должен быть достаточно
хорошо развит, чтобы выполнять тонкие
целенаправленные движения, именуемые
звукопроизношением.
Недостатки произношения отягощают эмоционально –
психическое состояние ребёнка, мешают ему
развиваться и общаться со сверстниками. Чтобы эта
проблема не возникала у ребёнка в дальнейшем,
стоит начать заниматься артикуляционной
гимнастикой.
Дети пяти – шести лет смогут при помощи
артикуляционной гимнастики во многом преодолеть
уже сложившиеся нарушения звукопроизношения.
Помните:
 Поначалу артикуляционную гимнастику
необходимо выполнять перед зеркалом. Ребёнок
должен видеть, что язык делает. У взрослых
артикуляция – автоматизированный навык, а
ребёнку необходимо через зрительное
восприятие обрести этот автоматизм, постоянно
упражняясь.
 Не огорчайтесь, если некоторые упражнения не
будут получаться с первого раза даже у вас.
Будьте терпеливы, ласковы и спокойны, и всё
получится. Занимайтесь ежедневно по 5 – 7
минут.
Совет Весёлого язычка:
 Начинать такую артикуляционную
гимнастику с малышами лучше в
виде сказки, с опорой на картинки
подсказки.
В небольшом домике, который
называется РОТ жил – поживал маленький
Весёлый язычок.
Каждое утро Весёлый язычок
делал зарядку, чтобы стать сильным и
ловким.
 Упражнение «Улыбка».
Глядя на себя
в зеркало,
растягиваем губы
в улыбке.
Он очень старался выполнять
все движения чётко и правильно.
 Упражнение «Бегемотики»
Широко открываем,
а потом закрываем
рот.
Весёлый язычок никогда не
ленился и ежедневно делал зарядку.
 Упражнение «Хоботок».
Вытягиваем губы
вперёд.
Упражнение «Почистим зубки».
 Двигаем языком
по внутренней стороне
верхних и нижних
зубов слева направо
и наоборот.
Упражнение «Причёсываем
язычок».
 Двигаем язычок
вперёд и назад,
касаясь верхних
зубов, как бы
массируя его.
Упражнение «Качели».
 Рот приоткрыть,
высунуть узкий язык.
Тянуться языком
попеременно к носу,
к подбородку.
Рот не закрывать.
Упражнение «Змейка».
 Узкий язык,
похожий на жало,
максимально выдвигать
вперёд и убирать
вглубь рта.
А закончить гимнастику можно такими
словами:
Когда малыши освоят эти
простые упражнения, переходим к
более сложным.
 Для зрительной опоры при выполнении
этих упражнений ребятам даётся сначала
рисунок – символ, а затем рисунок
артикуляционной позы.
 Как сопровождение взрослый или
ребёнок может вспомнить рифмовку для
слушания.
 Кроме того, для взрослых дана
информация о том, для произношения
каких звуков полезно выполнение
данного упражнения и объяснены
особенности выполнения каждого
упражнения.
Статическое упражнение
«Лопаточка».
 Рифмовка для
слушания:
Язычок широкий, гладкий
–
Получается лопатка.
 Звуки,
вызыванию которых
способствует данное
упражнение:
Р, Рь, Ш, Ж, Ч, Щ, С, Сь,
З, Зь, Ц, Ть, Дь
 Рисунок – символ.
«Лопаточка»
 Изображение
артикуляционной
позы.
 Объяснение
особенностей
упражнения.
Широкий язык
высунуть,
расслабить, положить на
нижнюю губу. Следить,
чтобы
язык не дрожал.
Статическое упражнение
«Иголочка».
 Рифмовка для
слушания:
Язычок наш как иголка.
Отойди, уколет колко.
 Звуки,
вызыванию которых
способствует данное
упражнение:
Л, Ль, Р, Рь
 Рисунок – символ.
«Иголочка».
 Изображение
артикуляционной
позы.
 Объяснение
особенностей
упражнения.
Рот приоткрыть.
Узкий, напряжённый
язык высунуть вперёд
как можно дальше.
Статическое упражнение
«Парус».
 Рифмовка для
слушания:
Выше парус поднимай!
В путь кораблик отправляй!
 Звуки,
вызыванию которых
способствует данное
упражнение:
Р, Рь, Ш, Ж, Ч, Щ, Л, Ль
 Рисунок - символ
«Парус»
 Изображение
артикуляционной
позы.
 Объяснение
особенностей
упражнения.
Рот широко открыть.
Узкий язык поднять
вверх,
коснуться бугорков
(альвеол) за верхними
зубами.
Статическое упражнение
«Горка».
 Рифмовка для
слушания:
Выше, горка,
поднимись.
Мы помчимся с горки
вниз.
 Звуки,
вызыванию которых
способствует данное
упражнение:
С, Сь, З, Зь, Ц, Ть, Дь
 Рисунок – символ.
«Горка».
 Изображение
артикуляционной
позы.
 Объяснение
особенностей
упражнения.
Рот приоткрыть.
Сделать
язык широким. Боковые
края
языка прижать к верхним
коренным зубам. Кончик
языка
упереть в передние
нижние
зубы.
Статическое упражнение
«Чашечка».
 Рифмовка для
слушания:
Любим пить мы крепкий
чай.
Ну-ка, чашку подставляй!
 Звуки,
вызыванию которых
способствует данное
упражнение:
Ш, Ж, Ч, Щ, Р, Рь, Ль
 Рисунок – символ.
«Чашечка».
 Изображение
артикуляционной
позы.
 Объяснение
особенностей
упражнения.
Рот широко открыть.
Широкий язык понять
кверху. Потянуться боковыми
краями и кончиком языка к
верхним зубам, но не касаться
их.
Статическое упражнение
«Дудочка».
 Рифмовка для
слушания:
Дудочка, гуди сильней,
Созовём мы всех друзей.
 Звуки,
вызыванию которых
способствует данное
упражнение:
С, Сь, З, Зь, Ц, Ш, Ж,
Ч, Щ, Ть, Дь
 Рисунок – символ.
«Дудочка».
 Изображение
артикуляционной
позы
 Объяснение
особенностей
упражнения.
Высунуть широкий
язык.
Боковые края языка
максимально загнуть
вверх.
Подуть в получившуюся
«дудочку».
Статическое упражнение
«Грибок»
 Рифмовка для
слушания:
Язычок у нас грибок,
Подставляйте кузовок!
 Звуки,
вызыванию которых
способствует данное
упражнение:
Р, Рь, Ш, Ж, Ч, Щ, Ль
 Рисунок - символ
«Грибок».
 Изображение
артикуляционной
позы.
 Объяснение
особенностей
упражнения.
Широкий язык
присосать
к нёбу. Рот раскрыть как
можно шире, так, чтобы
«ножка грибка»
(уздечка
языка) натянулась.
Динамическое упражнение
«Вкусное варенье»
 Рифмовка для
слушания:
Мы вареньем, крепким чаем
Всех знакомых угощаем…
С губ сотрём следы варенья,
Угощенья – объеденья!
 Звуки,
вызыванию которых
способствует данное
упражнение:
Р, РЬ, Ш, Ж, Ч, Щ
 Рисунок – символ.
«Вкусное варенье»
 Изображение
артикуляционной
позы.
 Объяснение
особенностей
упражнения.
Рот приоткрыть,
высунуть широкий
язык, облизать им
всю верхнюю губу и
убрать вглубь рта.
Динамическое упражнение
«Качели».
 Рифмовка для
слушания:
Вот весёлые качели
Выше крыши подлетели.
На качелях вверх и вниз
Ты качайся, не ленись.
 Звуки,
вызыванию которых
способствует данное
упражнение:
Р, Рь, Ш, Ж, Ч, Щ
 Рисунок – символ.
«Качели».
 Изображение
артикуляционной
позы.
 Объяснение
особенностей
упражнения.
Рот приоткрыть,
высунуть узкий
язык.
Тянуться языком
попеременно к носу,
к подбородку. Рот не
закрывать.
Динамическое упражнение
«Щётка – смётка»
 Рифмовка для
слушания:
Щёткой кухню подмету,
Наведу там чистоту.
Вправо, влево гну щетинки,
Не оставлю ни соринки.
 Звуки, вызыванию
которых способствует
данное упражнение.
Л, Ль, Р, РЬ
 Рисунок – символ
«Щётка – смётка».
 Изображение
артикуляционной
позы.
 Объяснение
особенностей
упражнения.
Рот приоткрыть.
Высунуть узкий язык.
Двигать языком
вправо – влево,
не убирая его вглубь рта.
Динамическое упражнение
«Змейка».
 Рифмовка для
слушания:
Показала змейка жало,
Убрала и хвост поджала…
Жало вынула опять,
Хочет всех вас испугать!
 Звуки, вызыванию
которых способствует
данное упражнение.
Ть, Дь, К, Кь, Г, Гь,
Х, Хь, Й, Ль
 Рисунок – символ.
«Змейка».
 Изображение
артикуляционной
позы.
 Объяснение
особенностей
упражнения.
Сделать
упражнение
«Иголочка». Узкий
язык, похожий на
жало,
максимально
выдвигать
вперёд и убирать
вглубь
рта.
Динамическое упражнение
«Лодочка».
 Рифмовка для
слушания:
Лодочку могу свернуть
И на ней отправлюсь в
путь,
Как ни высока волна,
Лодке не страшна она!
 Звуки, вызыванию
которых способствует
данное упражнение.
Ш, Ж, Ч, Щ, Р, Рь
 Рисунок – символ.
«Лодочка».
 Изображение
артикуляционной
позы.
 Объяснение
особенностей
упражнения.
Сделать упражнение
«Лопаточка». Кончик и
боковые края языка
загнуть вверх.
В отличие от
упражнения
«чашечка», язык
высоко
не поднимать.
Динамическое упражнение
«Колесо».
 Рифмовка для
слушания:
Покатилось колесо,
Отвалилось, вот и всё…
Колесо, вернись назад!
Пожалей мой самокат!
 Звуки, вызыванию
которых способствует
данное упражнение.
С, Сь, З, Зь, Ц,
Ть, Дь, Й
 Рисунок – символ.
«Колесо».
 Изображение
артикуляционной
позы.
 Объяснение
особенностей
упражнения.
Сделать упражнение
«Горка». Среднюю
часть
языка максимально
выдвигать вперёд, а
затем
убирать вглубь рта.
Язык перемещать
вперёд – назад в форме
валика.
Динамическое упражнение
«Маляр».
 Рифмовка для
слушания:
Мы покрасим потолок,
Маляром стал язычок.
Будет чистым (вот дела!)
Всё до дальнего угла!
 Звуки, вызыванию
которых способствует
данное упражнение.
Р, Рь, Л, Ль, Ш, Ж, Ч, Щ
 Рисунок – символ.
«Маляр».
 Изображение
артикуляционной
позы.
 Объяснение
особенностей
упражнения.
Сделать упражнение
«Парус». Двигать
кончиком
язычка по «потолочку»
(поверхности нёба)
вперёд и назад.
Динамическое упражнение
«Лошадка».
 Рифмовка для
слушания:
Причешу лошадке хвостик
И на ней поеду в гости.
Цокай громче язычок,
Чтоб никто догнать не смог.
 Звуки, вызыванию
которых способствует
данное упражнение.
Р, Рь, Ш, Ж, Ч, Щ
 Рисунок – символ.
«Лошадка».
 Изображение
артикуляционной
позы.
 Объяснение
особенностей
упражнения.
Сделать
упражнение
«Грибок».
Максимально
открыть рот, не
отрывая
языка от нёба. Затем
щёлкнуть языком.
Динамическое упражнение
«Громкий барабан».
 Рифмовка для
слушания:
Язычок мой крепким
станет,
Барабанить не устанет.
Барабана страшный гром
Оглушит огромный дом!
 Звуки, вызыванию
которых способствует
данное упражнение.
Р, Рь, Ль
 Рисунок – символ.
«Громкий барабан».
 Изображение
артикуляционной
позы.
 Объяснение
особенностей
упражнения.
Рот широко открыть.
Широкий язык поднять
вверх. Произносить
громко,
отрывисто, многократно,
не опуская кончика
языка:
Д-Д-Д-Д-Д.
Уважаемые
родители!
УСПЕХОВ ВАМ
В ЭТОМ НЕЛЁГКОМ
И КРОПОТЛИВОМ ТРУДЕ!
В презентации использованы:



картинки поисковой системы ЯНДЕКС,
«Сказка о Весёлом язычке» Е Косиновой,
Книга «Коррекция фонетических нарушений у детей
(подготовительный этап)» Т.А.Ткаченко
Подготовила учитель-логопед д/с 56 ОАО «РЖД»
Власенкова Валентина Ивановна
Презентация создана для сайта
Viki.rdf.ru