"Работа с текстом по системе РО Эльконина – Давыдова ".
реклама
28 марта. Работа с текстом по системе РО Эльконина - Давыдова Работа с текстом в курсе «Литературное чтение Г.Н. Кудиной, З.Н.Новлянской. Цель: • поставить учеников в авторскую и читательскую позицию, помочь утвердиться в них, овладеть средствами и способами работы. Собственный писательский опыт является условием развития читателя. Загадка • С хозяином дружит, дом сторожит, живёт под крылечком, а хвост колечком. (Собака) • Не ездок, а со шпорами, не будильник, а будит. (петух) • Два брюшка, четыре ушка. (Подушка) Схема жанра Жанр-загадка. Задача жанра - весело учить угадывать задуманное, развивать воображение. Картина жизни – признаки загаданного предмета. Предложение – 1) перечисление признаков загаданного предмета; 2) открытое и отрицательное сравнение; 3) скрытое сравнение или метафора. Слово – слова называющие признаки. Звуковой рисунок – выразительный повтор звуков. Ритмический рисунок – стихотворный ритм. Рифма – может быть. Художественное произведение Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок» • знакомство с текстом; • впечатления от произведения; • поиск смысла произведения (для чего автор написал произведение). • понимание авторской позиции; имея собственную точку зрения о том, что ему удалось «увидеть», почувствовать, понять в словах автора; слов; -Как относятся к утёнку обитатели птичьего двора? «хорошо бы его переделать», «клевали, толкали и осыпали насмешками решительно все – и утки, и куры», «его уж мы не потерпим!», «глаза бы мои тебя не видали»; -Что же чувствовал при этом сам утёнок? «И надо же было ему уродиться таким безобразным, каким-то посмешищем для всего птичьего двора!» Какое сердце было у утёнка, по словам утки? «доброе» -За что унижали утёнка? «совсем не похож на остальных». Не такой как все «такой большой и странный»; -Как рассказчик относится к обитателям двора? Утка «такая жирная», «петух, как петух, а воображает себя императором», т.е рассказчик смеётся над ними -А смех этот злой или добрый? Злой -Всегда ли так поступают птицы? -А люди? Вывод: Автор устами РП осуждает таких героев, но часто и люди так себя ведут. Андерсен зло высмеивает тех, кто не ценит душевную красоту, доброе сердце, кто зол и жесток к слабому и беззащитному только потому, что тот не похож на всех! •иллюстрирование произведения, создание индивидуального образа героя, события; • чтение произведения по ролям с целью показать особенности личного восприятия роли каждого персонажа в произведении; •«раскадровка» текста с целью создания виртуального диафильма (мультфильма) на сюжет прочитанного художественного произведения; •драматизация произведения (подготовка и постановка спектакля по заранее продуманному сценарию («раскадровке»); Создание нового текста (сочинение) 1)по «следам» прочитанного, написание отзыва по произведению: Поделиться своими мыслями и чувствами по поводу прочитанного произведения. Высказать своё читательское отношение, понимать автора, замысел произведения, его главную мысль. Написать, что понравилось, а что – нет. Описать душевные качества и настроение героев, автора, доказав свои мысли текстом. 2)Сочинение на свободную тему, связанную с уже знакомой идеей писателя или поэта. Например «Рассказ жука» Главная задача: Ваш герой – жук должен о себе чтонибудь рассказать, т.е. он будет не просто героем, а рассказчикомгероем. И рассказать так, чтобы потом, читая сочинение, вы могли узнать именно этого жука, которого сейчас видите на фотографии, его приметы, чтобы не спутать с другими жуками. Рассказать какие приключения происходили с ним. Перевод произведения с языка одного литературного рода на язык другого рода (например подготовить текст драмы на основе повествовательного произведения) 4 класс ………………………………………………………………… Важно учить детей видеть «сквозь строчки» авторских мыслей, слышать голос автора, чувствовать его неповторимый язык, улавливать особенности стиля. Все эти умения придут не сразу, а в процессе кропотливой, медленной, глубокой работы с текстами разных авторов. И может быть тогда ученику захочется самому «попробовать перо» и создать своё первое уникальное сочинение. У нас с вами будет уверенность в том, что из любого думающего читателя обязательно родится новый неповторимый автор!
