Личностно-ориентированное обучение в преподавании русского языка Федорова Юлия Нуруллаевна, учитель русского языка МБОУ, СОШ № 20 © Ольга Михайловна Носова • Как сделать урок радостным и интересным? • Как активизировать деятельность учащихся на уроке? • Как не только преподать определенную сумму знаний учащемуся, но и дать возможность ощутить радость открытия, воспитать потребность узнавать все больше и больше? © Ольга Михайловна Носова Принципы: • вариативность • синтез интеллекта, аффекта и действия • приоритетный стандарт © Ольга Михайловна Носова Личностно-ориентированные методы обучения, используемые на уроках русского языка: Исследовательский Проблемный Эвристический © Ольга Михайловна Носова • • • • • • • • • • • • • • Методические приёмы: Внутренний диалог Деловая игра Кластерный анализ Лингвистическое моделирование Сочинение-миниатюра Проектная деятельность Сочинение на лингвистическую тему Тематический анализ Прием дискуссии Имитационная игра «Мозговой штурм» Метод группового принятия решений Прием беседы Постановка риторических вопросов © Ольга Михайловна Носова Свою работу выстраиваю следующим образом: 1) выявляю уровень учебных возможностей учащихся по предмету; 2) дальнейшую работу планирую с учетом индивидуальных особенностей. © Ольга Михайловна Носова Виды деятельности учащихся на уроке как: Индивидуальная Групповая Коллективная Самостоятельная работа (над учебным лингвистическим текстом или литературоведческой статьей; эта форма обучения особенно важна). © Ольга Михайловна Носова Сюжетные уроки • • • • урок-путешествие на незнакомую планету урок-расследование урок-фестиваль урок-игра © Ольга Михайловна Носова 7 класс. Русский язык. Тема: Причастие как часть речи. Составление визуально-графической схемы при объяснении нового материала. Участники. Р.Ч.П. Диктор (читает §10 стр.21) причастие Художники (учащиеся класса) форма глагола признаки: прилагательного глагола возвратн. невозвратн время вид какой какая какое какие наст прош сов несов Согласование Признаки предметов © Ольга Михайловна Носова Алгоритмизация орфографических правил : 1. создание схем – алгоритмов на базе знакомых правил; 2. трансформирование новых изучаемых правил в схемы – алгоритмы; 3. создание первых простейших обобщающих алгоритмов; 4. дополнение схем материалом из курса предыдущих классов; 5. создание обобщающих алгоритмов. © Ольга Михайловна Носова Поэтапное составление таблицы. Правописание падежных окончаний имён существительных. Начальная школа 1скл 2скл 3скл Р.п. и и Д.п. е и П.п. е е и 5 класс 1скл 2скл 3скл На -ия На -ий На -ие и Р.п. и и Д.п. е и6 П.п. е е класс и и и и и 6 класс 1скл 2скл 3скл На -мя На -ия Р.п. и и и и Д.п. е и и и П.п. е е и и и © Ольга Михайловна Носова На -ий На -ие и и © Ольга Михайловна Носова