" Система подготовки к ЕГЭ по литературе на уроках в 10

" Система подготовки к
ЕГЭ по литературе на
уроках в 10-11 классах"
Учитель
Малюгина О.В.
Структура экзаменационной работы
Написание
сочинения
на 1 из 3
предложенных
тем
Анализ
прозаического
текста
С1
С2
Анализ
лирического
текста
С3
С5
С4
Организация подготовки к части
В
1.
2.
Знание основных литературных направлений,
теоретико-литературных понятий.
Знание изобразительно-выразительных средств,
способа организации стихотворной речи
РЕАЛИЗМ 19 ВЕКА
А.Пушкин,М.Лермонтов,Н.Гоголь, Н.Островский, И.Тургенев,
Н.Чернышевский, М.Салтыков-Щедрин, Н.Лесков, Н.Некрасов,
Ф.Достоевский, Л.Толстой, А.Чехов



закономерность действий и причинно-следственная связь личности
и обстоятельств;
эволюция взглядов героя;
воспроизведение обыденных, повседневных условий жизни;
Жанры: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, новелла, поэма.
Термины: «лишний» человек, «маленький» человек, «новые» люди,
художественная деталь, интерьер, портрет, внутренний монолог
Организация подготовки к части С
С1-С3
Общие рекомендации к заданиям С1 и С3, которые можно
дать ученикам





Проанализируйте вопрос, выделив в нем главные, ключевые
слова. Разберитесь в значениях терминов, использованных в
формулировке вопроса.
Сформулируйте тезис-ответ (или два-три тезиса, которые вы
будете аргументировать).
Попытайтесь прежде всего найти аргументы в тексте эпизода
(или стихотворения) и только после этого обращайтесь за
доказательствами своей мысли к тексту
Сформулируйте аргументы, проверьте их логичность и
доказательность,
Выберите из предложенного фрагмента (стихотворения)
текстовый материал, который станет подтверждением ваших
размышлений.
и т.д.
С2 и С4
Эти задания предполагают выход в широкий
литературный контекст
Требования к ответам заданий С2 и С4 таковы: понимание
специфики задания (если предложено два связанных между собой
вопроса, необходимо ответить на них последовательно, не пропустив
ни одного из них), точность и полнота ответа на главный
(центральный) вопрос, привлечение литературного контекста,
обоснование сопоставления (оно может опираться на изученный
учебный материал или предлагать собственные аспекты
сопоставления), полнота аргументации, точность фактического
материала.
Схема ответа и строение сочинения С2, С4





Вступление (= тезис)
Ответ на вопрос
а) первая позиция сопоставления, общее и
различия в изображении , приемах, подходе к
материалу и т.д.
б) вторая позиция сопоставления , общее и
различия в изображении , приемах, подходе к
материалу и т.д.
3.
Заключение(= вывод), соответствующий
тезису.
Приемы, помогающие охватить литературный
контекст:
Сквозные
образы
русской
литературы
Сквозные
темы
русской
литературы
Сквозные
приемы
Сквозные темы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Тема маленького человека
Тема узничества
Тема семьи
Тема суточного времени
Тема поэта и поэзии
Тема Родины
Тема образования и воспитания
Тема дуэли в серьезном и пародийном ключе
Тема защиты чести
Тема духовного роста героя и духовной деградации
Тема любви
Тема войны и поведения человека на войне
Тема природы и экологии
Тема смерти
Тема веры и неверия…
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Сквозные образы
Образ звезды
Образ животных
Образ храма
Образ женщины
Образ моря
Образ героя-странника
Образ героя, интересующегося наукой
Образ няни
Образ музы
Образ поэта
Образ героя-идеолога
Образ жизни помещиков
Образы помещиков ( сатирические)
Образ героя-дельца…
Сквозные приемы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Книга как средство характеристики героя
Контраст героев
Конфликт человека и природы
Герой выдает себя за другого
Лирический сюжет основан на встрече с прекрасною
незнакомкой
Произведение завершается смертью одного из героев
Развитие событий обусловлено домыслами
Самоубийство или попытка самоубийства героя
Бескорыстная преданность слуги своему господину
Антитеза как основа изображения мира чувств и переживаний
героев
Фантастический сюжет эпизода мотивируется сном
персонажа
Подготовка к заданию С5
1.
Владение теоретико-литературными понятиями
2.
Работа с текстом
3.
Структура работы
Возможность использования предмета "Современная
русская литература"
при подготовке к ЕГЭ по литературе
Примеры реализации подобной работы в 10 классе :
В.Ерофеев "Москва-Петушки"







образ героя-идеолога
образ героя-странника
рассказана история любви…
в композиции используется прием контраста…
женский образ…
изображен «лишний человек»
герой умирает… и т.д.
Использование новых форм уроков литературы (
моделирующих)
для отработки приема сопоставления
Одной из особенностей урока моделирующего характера является
включение в него нескольких ( обычно 3-х) литературных
произведений. Подбор произведений осуществляется на основе
смежности тем, образов, проблем и прочих аспектов. А значит ,
подобные уроки дают отличную возможность для подготовки к
заданиям С2-С4.

1. Функция серого цвета в произведениях Н. Гоголя "Шинель" ,
А.Чехова " Цветы зла" , Т. Толстой "Кысь".

2. Образ дерева в лирике М.Лермонтова, Ф.Тютчева, А.Ахматовой
Смежность подготовки к ЕГЭ по русскому языку
и литературе

В 8. Оно проверяет знание учащимися изобразительновыразительных средств и напрямую пересекается с теоретическим
блоком ЕГЭ по литературе.

Сочинение в ЕГЭ по русскому языка предполагает использование в
качестве аргументации 2 -х литературных произведений ,
соотносящихся по теме , проблеме , образному ряду и т.д.

Написание аргумента в ЕГЭ по русскому языку должно строго
соответствовать плану ( тезис -доказательство-вывод), а это и есть
структура и объем ответа на вопрос С1-С3.