Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5» муниципального объединения г.Братска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5»
муниципального объединения г.Братска
Мастер - класс
«………………………….………..»
Подготовила:
Березина Оксана Александровна,
учитель истории и обществознания,
высшая квалификационная категория
Братск 2014
Ц
Р
П
С
Познавательная стратегия
последовательность мыслительных операций и
внешних действий, направленных на реализацию
результата в учебной деятельности.
Т1
– определение цели, мотивация, критерии
достижения цели;
О
– операции на пути к достижению цели,
определение порядка и последовательности шагов,
получение промежуточного результата;
Т2
- сравнение заданного критерия с
промежуточным результатом, коррекция операций,
критериев достижения цели;
Е
– завершение действий и фиксация
результата.
Индивидуализация развития
субъектности
• продуктивная рефлексия учениками
сформированных у них познавательных
стратегий;
• продуктивная рефлексия существующих
нормативных познавательных стратегий;
• сопоставление учениками результатов
рефлексии индивидуальных и нормативных
познавательных стратегий;
• осуществление целенаправленного и
самостоятельного обогащения (приращения)
индивидуальных познавательных стратегий
(личностного познавательного опыта).
1.
Яркий
2.
Гладкий на ощупь
3.
Объемный
4.
Цветной
5.
Свистит , когда сдувается
6.
Создает настроение
7.
БААААХ!!! если лопнул
8.
Вызывает улыбку
визуал
аудиал
кинестетик
дигитал
1, 4
5,7
2,3
6,8
1. Обведите границу
королевства Франция в
XIIIв.
2. Обозначьте столицу
государства
•
•
•
•
Ответьте на вопросы по модели ТОТЕ:
Чего я хочу достичь?
Как это сделать (1….2…3…)?
Что получается или не получается?
Какой результат?
Работа с контурной картой:
1.
Сравните контурную карту и карту атласа
2.
Найдите границы королевства Франция в в XIIIв.
3.
Обратите внимание какой тип линии использован для
обозначения
4.
5.
Обведите границы Франции в соответствии с картой
атласа, используя цвет или определенный тип линии
6.
Найдите на карте атласа столицу государства
7.
Обратите внимание какой условный знак использован
8.
Отметьте столицу на контурной карте условным знаком,
подпишите название города
9.
Создайте легенду карты, прописав использованные в
работе условные знаки и цвет
Стратегия пересказа:
1.
Сначала надо назначить цель.
2.
Внимательно прочитать текст (несколько раз).
3.
Выделить главную мысль текста.
4.
Запомнить важные имена, всякие важные
события, описания персонажей.
5.
Пересказать текст.
6. Рассказать текст кому-либо.
•
Поставил цель
•
Прочитал весь текст
•
Посмотрел незнакомые слова в словаре.
•
Решил, какая мысль в рассказе главная (о чём рассказ).
•
Подчеркнул предложения, которые мне бы хотелось рассказать.
•
Подумал, какими словами можно заменить те слова, которые мне кажутся
трудными.
•
Подумал, какие предложения можно объединить.
•
Пересказал «про себя».
•
Пересказал вслух.
•
Проверил себя по тексту, правильно ли я пересказал.
•
Нет, не всё правильно. Надо подучить те предложения, где я ошибся.
•
Да, всё правильно. Я готов получить «пять».
Т1
Чего я хочу достичь, используя технологию
ЦРПС в своей педагогической практике?
О
Какие пути развития познавательных
стратегий я могу обозначить?
Т2
Что станет индикатором правильной работы
технологии?
Е
Какой результат получен?
Пути развития познавательных стратегий
• составление памятки/инструкции для
воспроизведения шагов стратегии;
•
разработка системы упражнений по развитию
каждого шага стратегии (технология самообучения);
•
демонстрация шагов стратегии с комментариями к
каждому шагу выполнения;
• прохождение шагов стратегии под руководством с
комментариями по ходу и последующим анализом
процесса и результата;
•
тренинг развития познавательных стратегий
Схема урока по ТЦРПС
• диаграмма
• диаграмма