Виды тв. заданий и рекомендации по их выполнению

Для проведения муниципального этапа
Всероссийской олимпиады школьников по
литературе предлагаются три варианта
заданий:
Первый вариант - комплексный анализ
художественного текста;
Второй вариант - интерпретация
поэтического текста;
Третий вариант - задания по теории, истории
литературы и культуре; литературнотворческая работа.
Задания третьего типа, как правило, должны
состоять из двух блоков, имеющих
вполне самостоятельное значение:
историко-литературного,
теоретико-литературного
По содержанию задания многообразны – от
определения авторства текстов до оценки и
осмысления тропов, жанров, словесных
образов и т.д.
Разнообразны они и по форме:
• тесты,
• вопросы на индивидуальное осмысление
фактов,
• задания «игрового» характера,
• задания, требующие творческого подхода
Задание
Определите жанр
художественного произведения по
фрагменту текста.
Обоснуйте ответ, указав
характерные содержательные и
формальные признаки этого
жанра
Род – наиболее обобщающее, исторически
устойчивое деление литературных
произведений в соответствии с тремя
формами изображения человеческой
личности.
Эпос – (др.-греч. ἔπος — «слово», «повествование») —
героическое повествование о прошлом, содержащее
целостную картину народной жизни и представляющее
в гармоническом единстве некий эпический мир героевбогатырей
• Развертывание действий в пространстве и времени.
• О событиях сообщается как о прошедшем, попутно
описывается обстановка, персонажи, вводятся
рассуждения повествователя.
• Повествователь – посредник между изображенным и
читателем.
• Тяготение к развернутому сюжету.
• Повествовательная речь и высказывания
персонажей (диалоги, монологи).
Драма-(др.-греч. δρᾶμα — деяние, действие) —
один из трёх родов литературы, наряду с
эпосом и лирикой, принадлежит одновременно
двум видам искусства: литературе и театру
• Отсутствие развернутого повествовательноописательного изображения, приоритет
высказывания персонажей, из речевого
самораскрытия.
• Особая роль монологов и диалогов в
структуре художественной речи.
• Принадлежность драмы одновременно к
литературе и театру.
Лирика-(от греч. λυρικός -«исполняемый под
звуки лиры, чувствительный» «лирический;
лирный») — один из родов литературы.
• Сосредоточенность на изображении
переживаний в настоящий момент.
• Особое внимание к субъекту высказывания,
отражение внутреннего мира человека, его
состояния, смена впечатлений, настроений.
• Воплощение лирического переживания
преимущественно в стихотворной
форме(рифма, ритм, размер).
• Ослабленность сюжета.
Жанр (от фр. genre – род, вид) – форма, в
которой проявляются основные роды
литературы, т.е. эпос, лирика, драма, в их
разновидности.
По родам - по форме – по содержанию
Эпос
Басня
Былина
Легенда
Новелла
Очерк
Повесть
Рассказ
Роман
Сказка
Эпопея
Миф
Лирика
Драма
Гимн
Водевиль
Инвектива
Драма
Мадригал
Комедия
Ода
Мелодрама
Песня (песнь)
Скетч
Послание
Трагедия
Романс
Фарс
Сонет
Интермедия
Стансы
Пародия
Стихотворение
Комедия полоСтихотворение в прозе жений
Элегия
Комедия харакЭпиграмма
теров
Эпитафия
Лиро-эпические жанры: баллада, поэма, роман в стихах
• Скетч (англ. sketch, буквально — эскиз, набросок, зарисовка), в
XIX — начале XX вв. короткая пьеса с двумя, реже тремя
персонажами. Скетч получил наибольшее распространение на
эстраде.
• Скетч-шоу (англ. Sketch show, Sketch comedy) —
неопределенное количество комедийных сценок или «скетчей», как
правило, от одной до десяти минут каждый. Слово «скит» (англ. skit)
имеет то же значение в определении комедии
• Фарс (фр. Farce) — комедия лёгкого содержания с чисто внешними
комическими приёмами.В Средневековье фарсом также назывался
вид народного театра и литературы, распространённый в XIV—XVI
веках в западноевропейских странах.
• Интерме́дия (от лат. intermedius — находящийся посередине) —
небольшая пьеса или сцена, обычно комического характера,
разыгрываемая между действиями основной пьесы (драмы или
оперы); то же, что и интерлюдия («междудействие»). Возникла в
ренессансном театре (XV в.), получила распространение в театре
Италии, Англии, Испании XVI—XVII вв., а также в русском и
украинском школьном театре XVII—XVIII вв. Из оперных
интермедий развилась опера-буффа (классический образец —
«Служанка-госпожа» Перголези, 1733). В современном театре
интермедия сохранилась как вставная комическая или музыкальная
сцена в спектакле.
• Водеви́ль (фр. vaudeville) — комедийная пьеса с
песенками-куплетами и танцами. Название
появилось в XVII веке как контаминация двух
песенных жанров. В конце XV века появились
песни, называемые val de Vire — буквально
«Вирская долина» (Вир — река в Нормандии).
• Инвектива (от лат. invectiva (oratio), в свою
очередь происходящее от лат. invehor —
бросаюсь, нападаю) — форма литературного
произведения, одна из форм памфлета,
осмеивающего или обличающего реальное лицо
или группу. Инвектива появилась в античной
литературе, отличается резкостью обличения и
является разновидностью публицистики (Марк
Туллий Цицерон)
Комедия положений — комедия, сюжет которой, в
противовес комедии нравов, строится на случайных
и непредвиденных стечениях обстоятельств.
У. Шекспир:
• Двенадцатая ночь
• Комедия ошибок
• Венецианский купец
Ж.-Б. Мольер:
• Мещанин во дворянстве
А. Чехов
• Медведь
Н. Гоголь:
• Ревизор
• Женитьба
Комедия нравов или комедия характеров —
комедия, в которой источником смешного
является внутренняя суть характеров и нравов
высшего света, гипертрофированная черта или
страсть (порок, недостаток). Очень часто
комедия нравов является сатирической
комедией, которая высмеивает все эти
человеческие качества.
Ж.-Б. Мольер «Тартюф»
О. Мирбо «Власть денег»
Р. Шеридан «Школа злословия» и «Соперники»
• Элегия – греч. Elegeia – жалостная песня,
литературный и музыкальный жанр; в поэзии
стихотворение средней длины,
медитативного или эмоционального
содержания (обычно печального), чаще всего
от первого лица, без отчетливой композиции.
• В русской поэзии элегия появляется в 18веке
у А. П. Сумарокова.
• Широко известны элегии Жуковского,
Баратынского, Батюшкова
• Сонет (итал. sonetto, окс. sonet) —
твёрдая поэтическая форма:
стихотворение из 14 строк, образующих
2 четверостишия-катрена (на 2 рифмы)
и 2 трёхстишия-терцета (на 2 или 3
рифмы), чаще всего во «французской»
последовательности — abba abba ccd
eed (или ccd ede) или в «итальянской»
— abab abab cdc dcd (или cde cde).
• Сатира (лат. satira) — комическое
проявление в искусстве, представляющее
собой поэтически-унизительное обличение
явлений при помощи различных комических
средств: сарказма, иронии, гиперболы,
гротеска, аллегории, пародии и др. (Гораций,
Персий, Чехов, Маяковский и в особенности
Ювенал, который определил её позднейшую
форму для европейского классицизма). На
жанр политической сатиры повлияли
произведения поэта Аристофана об
афинском народовластии.
• Юмор в сатире используется для того, чтобы
«разбавить» прямую критику, иначе сатира
может выглядеть как проповедь.
<…>Вся мысль моя была в воспоминанье,
Под небом сладостным отеческой земли.
Но ветров шум и моря колыханье
На вежды томное забвенье навели.
Мечты сменялися мечтами
И вдруг... то был ли сон?.. предстал товарищ
мне<…>
Всё спало вкруг меня под кровом тишины.
Стихии грозные казалися безмолвны.
При свете облаком подернутой луны
Чуть веял ветерок, едва сверкали волны,
Но сладостный покой бежал моих очей,
И всё душа за призраком летела,
Всё гостя горнего остановить хотела:
Тебя, о милый брат! о лучший из друзей!..
Характерные признаки жанра
содержательные признаки
• присутствуют грустные воспоминания
• мотивы сна, видения
• конфликт в душе лирического героя
• романтический пейзаж
формальные признаки
стихотворная [нестрофическая] форма
лирический герой
фрагмент романтической элегии
(К. Н. Батюшков, «Тень друга», 1814).
За определение жанра – 2 балла.
Если жанр определен только как «элегия» и
слово «романтизм» и производные от него в
ответе не встречаются, то 1 балл
Характерные признаки сонета
Содержательные
• философское наполнение, попытка
художественного определения бытия или
явления
• стройная композиция: тезис – антитезис –
синтез
Формальные
• фиксированное число строк (14)
• определённая схема рифмовки:
AbbA+AbbA+ccD+eeD
сонет (Максимилиан Волошин, 1-й (магистральный)
сонет из венка сонетов «Corona astralis», 1909).
За определение твёрдой формы – 1 балл.
Если указано, что перед нами французский тип
сонета, то добавляется ещё 1 балл
Определите жанр художественного произведения.
Обоснуйте ответ, указав характерные
содержательные и формальные признаки этого
жанра.
…Музо, свет мой! слог твой мне, творцу, ядовитый;
Кто всех бить нахалится, часто живёт битый,
И стихи, что чтецам смех на губы сажают,
Часто слез издателю причина бывают.
Знаю, что правду пишу и имён не значу,
Смеюсь в стихах, а в сердце о злонравных
плачу;
Да правда редко люба и часто некстати —
Кто же от тебя когда хотел правду знати?
Вдругорь скажу: не нравна — угодить не можно,
Всегда правду говоря, а хвалить хоть ложно,
Хоть излишно, поверь мне, более пристойно
Тому, кто, живя с людьми, ищет жить покойно…
Характерные признаки жанра
содержательные признаки
• сатирическая природа жанра
• тематика – обличение человеческих пороков
• обращение к условному адресату (в данном
случае – Музе)
• присутствуют ирония и сарказм
формальные признаки
• стихотворная форма
• текст от первого лица
сатира (А. Д. Кантемир, Сатира IV, «О опасности
сатирических сочинений. К музе своей»).
За указание на жанр – 1 балл
• Гавриил (Гаврила) Романович
Державин, ода «Фелица»
• За имя, отчество и фамилию – по 1
баллу, за название оды – 2 балла
• Александр Иванович Герцен, газета
«Колокол»
• За имя, отчество и фамилию – по 1
баллу, за название газеты – 2 балла
Задание
Черты какого литературного
направления (течения)
присутствуют в данном отрывке?
Обоснуйте свою точку зрения,
опираясь на текст.
Классицизм
Художественный стиль и направление в
европейской литературе и искусстве 17 начала 19 веков. Название образовано от
латинского "classicus" - образцовый.
• Классицизм зародился и получил своё
название во Франции (П.Корнель, Ж.Расин,
Ж.Лафонтен и др). После Великой
Французской революции с крушением
рационалистических идей классицизм
приходит в упадок, господствующим стилем
европейского искусства становится
романтизм.
Особенности:
1. Обращение к образам и формам античной литературы и
искусства как идеальному эстетическому эталону.
2. Рационализм. Художественное произведение, с точки зрения
классицизма, должно строиться на основании строгих канонов,
тем самым обнаруживая стройность и логичность самого
мироздания.
3. Интерес для классицизма представляет только вечное,
неизменное. Индивидуальные признаки и черты он отбрасывает.
4. Эстетика классицизма придаёт огромное значение общественновоспитательной функции искусства.
5. Установлена строгая иерархия жанров, которые делятся на
"высокие" и "низкие" (комедия, сатира, басня). Каждый жанр
имеет строгие границы и чёткие формальные признаки. Ведущий
жанр - трагедия.
6. Классицистическая драматургия утвердила так называемый
принцип "единства места, времени и действия", что означало:
действие пьесы должно происходить в одном месте, время
действия должно быть ограничено временем действия
спектакля, в пьесе должна быть отражена одна центральная
интрига, не перебиваемая побочными действиями.
Романтизм
Одно из крупнейших направлений в
европейской и американской
литературе конца 18-го - первой
половины 19 века. В 18 веке
романтическим именовалось всё
фактическое, необычное, странное,
встречающееся лишь в книгах, а не в
действительности.
:
Основные признаки
. Романтизм - наиболее яркая форма протеста против
пошлости, обыденности и прозаичности буржуазной жизни.
Социально-идеологические предпосылки - разочарование в
результатах Великой французской революции и плодах
цивилизации вообще.
2. Общая пессимистическая направленность - идеи
"космического пессимизма", "мировой скорби".
3. Абсолютизация личностного начала, философия
индивидуализма. В центре романтического произведения
всегда стоит сильная, исключительная личность,
противостоящая обществу, его законам и моральнонравственным нормам.
4. "Двоемирие", то есть разделение мира на реальный и
идеальный, которые противопоставляются друг другу.
Романтическому герою подвластны духовное озарение,
вдохновение, благодаря чему он проникает в этот идеальный
мир.
5. "Местный колорит". Противостоящая обществу личность
чувствует духовную близость с природой, её стихией. Именно
поэтому у романтиков так часто возникают в качестве места
действия экзотические страны и их природа.
1
Сентиментализм
Течение в европейской и американской литературе и
искусстве второй половины 18-го – начала 19 вв.
Отталкиваясь от просветительского рационализма,
объявил доминантой «человеческой природы» не
разум, а чувство.
Путь к идеально-нормативной личности искал в
высвобождении и совершенствовании
«естественных» чувств. Отсюда большой
демократизм сентиментализма и открытие им
богатого духовного мира простых людей.
Близок предромантизму.
Основные признаки:
. Верен идеалу нормативной личности.
2. В отличие от классицизма с его просветительским пафосом, главным
в человеческой природе объявлял чувство, а не разум.
3. Условием формирования идеальной личности считал не "разумное
переустройство мира", а высвобождение и совершенствование
"естественных чувств".
4. Сентиментализм открывал богатый духовный мир простолюдина. Это
одно из его завоеваний.
5. В отличии от романтизма, сентиментализму чуждо "иррациональное":
противоречивость настроений, импульсивность душевных порывов он
воспринимал как доступные рационалистическому истолкованию.
Характерные особенности русского сентиментализма:
а) Достаточно чётко выражены рационалистические тенденции;
б) Сильна нравоучительная установка;
в) Просветительские тенденции;
г) Совершенствуя литературный язык, русские сентименталисты
обращались к разговорным нормам, вводили просторечия.
Излюбленные жанры сентименталистов - элегия, послание,
эпистолярный роман (роман в письмах), путевые заметки, дневники и
другие виды прозы, в которых преобладают исповедальные мотивы.
1
Натурализм
Литературное направление, сложившееся в последней трети 19-го
века в Европе и США.
Характерные особенности:
1. Стремление к объективному, точному и бесстрастному
изображению реальности и человеческого характера.
Основной задачей натуралистов было изучить общество с
той же полнотой, с какой ученый изучает природу.
Художественное познание уподоблялось научному.
2. Художественное произведение рассматривалось как
"человеческий документ", а основным эстетическим
критерием считалась полнота осуществлённого в нём акта
познания.
3. Натуралисты отказывались от морализирования, полагая,
что изображённая с научным беспристрастием
действительность сама по себе достаточно выразительна.
Они считали, что для писателя нет непригодных сюжетов
или недостойных тем. Отсюда в произведениях
натуралистов часто возникали бессюжетность и
общественное безразличие.
Реализм
Правдивое изображение реальной действительности.
Литературное направление, сложившееся в Европе в
начале 19 века и остающееся одним из основных
направлений современной мировой литературы.
Основные признаки реализма:
1. Художник изображает жизнь в образах,
соответствующих сути явлений самой жизни.
2. Литература в реализме является средством
познания человеком самого себя и окружающего
мира.
3. Познание действительности идёт при помощи
образов, создаваемых посредством типизации
фактов действительности. Типизация характеров в
реализме осуществляется через "правдивость
деталей" конкретных условий бытия персонажей.
4. Реалистическое искусство - искусство
жизнеутверждающее, даже при трагическом
разрешении конфликта. В отличие от
романтизма, философским основанием
реализма является гностицизм, вера в
познаваемость окружающего мира.
5. Реалистическому искусству присуще
стремление рассматривать действительность
в развитии. Оно способно обнаруживать и
запечатлевать возникновение и развитие
новых социальных явлений и отношений,
новых психологических и общественных
типов.
Символизм
Литературно-художественное направление
конца 19-го - начала 20 века. Основы
эстетики символизма сложились в конце 70-х.
гг. 19 века в творчестве французских поэтов
П Верлена, А.Рембо, С.Малларме и др.
Символизм возник на стыке эпох как
выражение общего кризиса цивилизации
западного типа.
Оказал большое влияние на все
последующее развитие литературы и
искусства.
Основные признаки:
1. Преемственная связь с романтизмом. Теоретические корни
символизма восходят к философии А. Шопенгауэра и Э.
Гартмана, к творчеству Р.Вагнера и некоторым идеям Ф.
Ницше.
2. Символизм был преимущественно устремлён к
художественному ознаменованию "вещей в себе" и идей,
находящихся за пределами чувственных восприятий.
Поэтический символ рассматривался как более действенное
художественное орудие, чем образ. Символисты
провозглашали интуитивное постижение мирового единства
через символы и символическое обнаружение соответствий
и аналогий.
3. Музыкальная стихия объявлялась символистами проосновой
жизни и искусства. Отсюда - господство лирикостихотворного начала, вера в надреальную или
иррационально-магическую силу поэтической речи.
4. Символисты обращаются к древнему и средневековому
искусству в поисках генеалогического родства.
Акмеизм
Течение в русской поэзии 20-го века, которое
сформировалось как антитеза символизму.
Мистическим устремлениям символизма к
"непознаваемому" акмеисты противопоставляли
"стихию естества", декларировали конкретночувственное восприятие "вещного мира", возврат
слову его изначального, не символического смысла.
Это литературное течение утвердилось в
теоретических работах и художественной практике
Н.С.Гумилёва, С.М.Городецкого, О.Э.Мандельштама,
А.А.Ахматовой, М.А.Зенкевича, Г.В.Иванова и других
писателей и поэтов. Все они объединились в группу
"Цех поэтов" (действовала с 1911 - 1914,
возобновилась в 1920 - 22гг.). В 1912 - 13гг. издавали
журнал "Гиперборей" (редактор М.Л. Лозинский).
Футуризм
(Произошло от латинского futurum – будущее).
Одно из основных авангардистских течений в
европейском искусстве начала 20-го века.
Наибольшее развитие получило в Италии и
России.
Общая основа движения - стихийное
ощущение "неизбежности крушения старья"
(Маяковский) и стремление предвосхитить,
осознать через искусство грядущий "мировой
переворот" и рождение "нового
человечества".
Основные признаки:
1. Разрыв с традиционной культурой, утверждение
эстетики современной урбанистической
цивилизации с её динамикой, безличностью и
аморализмом.
2. Стремление передать фиксируемый сознанием
"человека толпы" хаотический пульс
технизированной "интенсивной жизни", мгновенной
смены событий-переживаний.
3. Для итальянских футуристов были характерны не
только эстетическая агрессия и эпатаж
консервативного вкуса, но и вообще культ силы,
апологии войны как "гигиены мира", что
впоследствии привело некоторых из них в лагерь
Муссолини.
Русский Футуризм
возник независимо от итальянского и, как
самобытное художественное явление, имел с ним
мало общего. История русского футуризма
складывалась из сложного взаимодействия и
борьбы четырёх основных группировок:
а) "Гилея" (кубофутуристы) - В.В.Хлебников, Д.Д. и
Н.Д.Бурлюки, В.В.Каменский, В.В.Маяковский,
Б.К.Лифшиц;
б) "Ассоциация эгофутуристов" - И.Северянин,
И.В.Игнатьев, К.К.Олимпов, В.И.Гнедов и др.;
в) "Мезонин поэзии" - Хрисанф, В.Г.Шершеневич,
Р.Ивнев и др.;
г) "Центрифуга" - С.П.Бобров, Б.Л.Пастернак,
Н.Н.Асеев, К.А.Большаков и др.
Имажинизм
• Литературное направление в русской поэзии XX века,
представители которого заявляли, что цель творчества
состоит в создании образа.
• Основное выразительное средство имажинистов метафора, часто метафорические цепи,
сопоставляющие различные элементы двух образов —
прямого и переносного.
• Для творческой практики имажинистов характерен
эпатаж, анархические мотивы.
• На стиль и общее поведение имажинизма оказал
влияние русский футуризм.
• Имажинизм как поэтическое движение возник в 1918
году, когда в Москве был основан «Орден имажинистов».
Создателями «Ордена» стали приехавший из Пензы
Анатолий Мариенгоф, бывший футурист Вадим
Шершеневич и входивший ранее в группу
новокрестьянских поэтов Сергей Есенин.
Имажинизм фактически распался в
1925 году. В 1924 году о роспуске
«Ордена» объявили Сергей Есенин и
Иван Грузинов, другие имажинисты
вынужденно отошли от поэзии,
обратившись к прозе, драматургии,
кинематографу, во многом ради
заработка. Имажинизм подвергся
критике в советской печати. Есенин, по
общепринятой версии, покончил с
собой, Николай Эрдман был
репрессирован.
Любезный друг! Вы молоды и имеете пылкий характер. Послушайте
человека, узнавшего на опыте, что значит пренебрегать вещами,
коих мы не в состоянии понять и которые, слава Богу, отделены
от нас темной, непроницаемой завесой. Горе тому, кто покусится
ее поднять! Ужас, отчаянье, сумасшествие будут наградою его
любопытства. Да, любезный друг, я тоже молод, но волосы мои
седы, глаза мои впалы, я в цвете лет сделался стариком — я
приподнял край покрывала, я заглянул в таинственный мир. Я
так же, как и вы, тогда не верил ничему, что люди условились
называть сверхъестественным; но, несмотря на то, нередко в
груди моей раздавались странные отголоски, противоречившие
моему убеждению. Я любил к ним прислушиваться, потому что
мне нравилась противоположность мира, тогда передо мною
открывшегося, с холодною прозою мира настоящего; но я
смотрел на картины, которые развивались передо мною, как
зритель смотрит на интересную драму. Живая игра актеров его
увлекает, но между тем он знает, что кулисы бумажные и что
герой, покинув сцену, снимет шлем и наденет колпак. Поэтому,
когда я затеял ночевать в villa Urgina, я не ожидал никаких
приключений, но только хотел возбудить в себе то чувство
чудесного, которого искал так жадно. О, сколь жестоко я
обманулся! Но если мое несчастие послужит уроком для других,
то это мне будет утешением и пребывание мое в доме дон
Пьетро принесет хотя какую-нибудь пользу.
«Упы́рь» — готическая повесть
Алексея Константиновича Толстого,
изданная им в 1841 году под
псевдонимом Краснорогский
рецепты написания готических повестей
“Имейте старый развалившийся замок; поместите
его где хотите... лишь бы только место было
необработанное, воздух нездоровый и туманный.
Замок должен быть необитаем. — Потом
сделайте в нем в каждом этаже длинные...
коридоры... Вам также надобно иметь в стенах
несколько железных дверей... Присовокупите к
сему сырые, мрачные подземелья... в которых
должно находиться довольное число темниц,
самых ужаснейших, какие только можно
вообразить. Не забудьте также расположить
недалеко оттуда какой-нибудь лес, современный
миру и... не проницаемый лучами солнца…”
Ф. М. Достоевский
“Дядюшкин сон”
“Ах, Зина! Спой тот романс, в котором,
помнишь, много рыцарского, где еще
эта владетельница замка и ее
трубадур... Ах, князь! Как я люблю все
это рыцарское! Эти замки, замки!.. Эта
средневековая жизнь! Эти трубадуры,
герольды, турниры... Я буду
аккомпанировать тебе, Зина.
Пересядьте сюда, князь, поближе! Ах,
эти замки, замки!”
Тихий и прохладный вечер заступал уже место палящего дня, когда Услад,
молодой певец, приблизился к берегам Москвы-реки, на которых провел он дни
своей цветущей юности. Гладкая поверхность вод, тихо лобзаемая легким
ветерком, покрыта была розовым сиянием запада: в зеркале их отражались с
одной стороны дремучий лес…, с другой — зеленые берега, покрытые
кустарником и осыпанные низкими хижинами земледельцев. Повсюду
царствовало спокойствие; воздух был растворен благоуханием цветущей липы:
иногда в глубине леса раздавался голос соловья или печальное пение иволги;
иногда непостоянный ветерок потрясал вершины дерев; иногда робкий кролик,
испуганный шорохом, бросался в кустарник и шумел иссохшими ветками. Услад
шел по тропинке, извивавшейся между деревьями; душа его, наполненная
воспоминаниями, погружена была в задумчивость. Время прошедшее,
время, в которое находил он себя счастливым, представилось мыслям
его со всем минувшим своим очарованием. «Где ты, моя радость? —
воскликнул печальный Услад, — где ты, прежнее время? Прихожу на то
же место, на котором некогда называл я жизнь свою веселием:
тенистая роща, светлая река, зеленые берега вы не изменились;- но,
счастие мое, тебя уже нет. По-прежнему благовонная липа разливает
свой сладостный запах, по-прежнему звонкий соловей или пустынная
иволга поют во глубине дремучего леса; а тот, кто некогда услаждался
благовонием цветущей липы или, задумавшись, при гласе звонкого
соловья и стоне пустынной иволги живее мечтал о своем счастии, тот
уже не похож на самого себя. Ах! не узнаете вы меня, места
прелестные; очи мои потускли от скорби, ланиты мои побледнели, лицо
мое омрачилось унынием...»
В.А.Жуковский «Марьина роща»
Старинное предание
Сентиментально-романтическая повесть
Предание
Церковное
Историческое
Топонимические
Творческое задание
• Напишите небольшую творческую работу на тему: «Книги в
жизни героев "Евгения Онегина"».
• Напишите небольшую творческую работу на тему:
«Литература и кино: итоги и прогнозы сосуществования в
современном культурном пространстве».
• Напишите небольшую творческую работу в рамках
организованного в 2008 году телепроекта «Имя – Россия».
Определите, творческое наследие какого русского
писателя, на Ваш взгляд, является самой яркой
литературной страницей России. Обоснуйте свой выбор.
• Напишите литературоведческую статью «Метафора». Не
забудьте привести примеры.
• Напишите литературоведческую статью «Эпиграмма». Не
забудьте привести примеры.
• Напишите небольшое эссе «Литература в моей жизни».
• Напишите небольшое эссе «Будущее литературы – миф
или реальность?»
Эссе
• Эссе – жанр публицистики, в котором
главное – свои мысли, чувства,
ассоциации.
• Эссе – авторская проза, раздумья.
• Эссеист, эссеистика, эссеизация.
• Английское essay – очерк, этюд;
попытка, проба, испытание.
• Французское essai – проба, испытание,
попытка.
Марина Цветаева «Два слова о театре»
Театр не благопристоен для Поэта.
И Поэт не благопристоен для театра.
Гейне.
Не чту Театра, не тянусь к Театру и не считаюсь с Театром. Театр (видеть
глазами) мне всегда казался подспорьем для нищих духом,
обеспечением хитрецов породы Фомы Неверующего, верящих лишь в
то, что видят, еще более: в то, что осязают. – Некоей азбукой для
слепых.
А сущность Поэта – верить на слово!
Поэт путем прирожденного невидения видимой жизни дает жизнь
невидимую (Бытие). Театр эту – наконец увиденную жизнь (Бытие)
снова превращает в жизнь видимую, то есть в Быт.
Театр я чувствую насилием.
Театр – нарушение моего одиночества с Героем, одиночества с Поэтом,
одиночества с Мечтой, - третье лицо на любовном свидании.
И то, что окончательно утверждает правоту Гейне и мою: в минуты
глубокого потрясения – или возносишь, или опускаешь, или закрываешь
глаза.
«Но пишите же, однако, пьесы!» Это не пьеса, это поэма, - просто
любовь: тысяча первое объяснение в любви Казанове. Это так же
театр, как я – актриса.
Знающий меня – улыбнется!
План риторического анализа.
• Что показалось вам необычным в тексте?
• Какова была цель автора?
• Дан ли здесь исчерпывающий ответ на вопрос, что такое
театр? В чем смысл названия?
Как построено эссе:
• - что характерно для его начала, какое оно?
• - о чем говорится в основной части эссе?
• - со всеми ли мыслями автора можно согласиться?
• - с чем можно поспорить?
• - как выражены мысли автора?
• - какие приемы использует Марина Цветаева, чтобы
придать
• эмоциональность своему высказыванию?
• - какой прием использует автор для связи предложений в
тексте?
• - чем интересна концовка?
Эссе – стремление обнажить себя, понять себя и свое
время, это напряженный диалог с самим собой.
Особенности жанра:
- обращение к значительным проблемам;
- субъективность, ярко выраженная позиция автора;
- отсутствие заданной композиции, свободная форма
изложения;
- композиция эссе – пишущий ходит кругами вокруг
конкретной темы,
словом плетет кружева или паутину повествования;
- сравнительно небольшой объем.
Особенности языка эссе:
- афористичность, иногда парадоксальность речи;
- использование полемически заостренных утверждений;
- эмоциональность речи;
- смешение разнородных пластов лексики;
- использование художественных приемов;
Представьте себе, что вы задумали
написать авантюрный роман.
Дайте название роману.
Определите место (места) и время
действия.
Назовите действующих лиц и дайте им
краткую (не более 1 предложения на
каждого) характеристику.
• определены место и время действия
• персонажам даны имена,
соответствующие избранным
времени и месту действия
• определена социальная роль
персонажей
• определены родственные или иные
отношения между персонажами
• прослеживается запутанная интрига,
сложный сюжет
Представьте себе, что вы задумали
написать реалистический роман в стиле
И. А. Гончарова или И. С. Тургенева.
Придумайте название для романа.
Где и в какое время будет разворачиваться
действие?
Кого вы выберете главным героем (героиней)
своего повествования?
В нескольких предложениях опишите его
социальное положение, занятия, характер.
Какие события с ним произойдут?
Какие встречи окажут на него влияние и как
изменят его судьбу?
• выбрано соответствующее стилю и жанру
название (как правило, одно слово или
словосочетание, возможно, имя героя)
• указаны место и время действия
• образ главного героя органически связан
с реалистической традицией русской
литературы XIX века от Пушкина до
Гончарова
• выбраны традиционные для русского
реалистического романа коллизии
(например, испытание любовью)
Представьте себе, что вы задумали
написать антиутопию.
Где и в какое время будет разворачиваться
действие?
По каким законам будет жить мир, который
вы создадите?
Какое положение в этом мире будет
занимать ваш главный герой (героиня) и в
чём будет состоять его главная задача?
На чём будет основан основной конфликт
вашего произведения?
Опишите это в нескольких предложениях.
• Действие разворачивается в
будущем, в пространстве, с трудом
узнаваемом или фантастическом
• Присутствует мотив
предостережения
• Создана модель «идеального»
государства или общества
• Разворачивается конфликт между
героем (героями) и обществом или
государством
• Присутствуют сатира, гротеск,
пародия, ирония
9 класс
Представьте проект литературного журнала первой
половины XIX века: Предложите его название, список
рубрик, будущих авторов и напишите обращение к
читателям от имени главного редактора. Журнал не
должен повторять существовавшие в то время
периодические издания.
Максимально возможный балл – 20.
10 класс
Представьте себя в роли цензора и напишите от его
лица цензурное заключение (запрещение или
одобрение с обоснованием) на из произведений
русской литературы второй половины XIX века.
Максимально возможный балл – 20.
11 класс
Напишите в Оргкомитет международной
литературной премии представление к премии
одного из современных русских писателей. Обоснуйте
свою точку зрения, обращаясь к конкретным
произведениям.
Максимальное количество баллов – 20.
Напишите связный текст
литературоведческого /историко
литературного/учебного/публицисти
ческого характера, включив в него
максимальное количество из
следующих 10 слов
(словосочетаний)
• слова, «завязанные» вокруг одного
автора, произведения, литературного
явления,
• слова из сфер: устойчивые
выражения, термины, даты, имена,
названия (связанные не только с
литературой, но и историей,
живописью, музыкой и т.д.)
• «сюжет» текста, внутренние связи
между словами, интригу должен
определить сам ученик – тут нет и не
может быть одного варианта.
Выбери роль
•
•
•
•
•
•
•
Редактор
Журналист
Писатель
Рецензент
Ведущий блога
Комментатор
Ученый
Редактор
задача редактора заключается в
популяризации той компании, в которой он
работает. Именно поэтому вся информация
должна быть актуальной, точной, грамотно
поданной и изложенной в полной мере.
Профессиональные навыки: знание
особенностей жанровой стилистики; знание
тематики редактируемой области; владение
техникой редакторской и корректорской
правки; широкий кругозор, любознательность;
при необходимости знание иностранного
языка; при необходимости знание
терминологии; профессиональное чутье:
редактор может не знать конкретной темы, но
точно знать, что следует проверить.
Журналист
•
Разделяют разные виды журналистской деятельности:
гонзо-журналисты, репортёры, комментаторы, обозреватели,
ведущие программ, (модераторы теле- и радиопрограмм),
интернет-журналисты, фотожурналисты и др.
• Главное занятие журналиста — описание необычных
(непривычных) действий для развлечения читателя
(слушателя, зрителя). Главная цель журналиста —
создание текстов, обеспечивающих их массовое
потребление (чтение, просмотр, прослушивание).
• В России лучшими журналистами традиционно
считались публицисты (колумнисты), потому что
произведения публицистических жанров более всего
отвечают задаче чувственного воздействия на
аудиторию с целью формирования в ней
определенного мнения.
Писатель
Словарь Ушакова (1935—1940) определял
писателя как «человека, пишущего
литературные произведения»
человек, занимающийся литературным
трудом, сочинитель, автор литературных
произведений
литератор, писака (разг., пренебр.),
щелкопёр (устар. пренебр.), графоман
(пренебр., уничж.), бумагомарака (разг.,
пренебр.)
Рецензент
(лат., от recensere - рассматривать). Лицо,
пишущее рецензии, то же, что критик.
литературный или художественный критик,
дающий отзывы преимущественно о вновь
появившихся книгах, новых театральных
пьесах и т. д.
лицо, разбирающее какое-либо вновь
вышедшее сочинение или новое
театральное представление.
Комментатор
Человек на этой должности является
автором комментариев в отношении
какой-нибудь конкретной сферы
событий (например: общественной,
политической, спортивной).
Ученый
Основной формальный признак
признания научной квалификации —
публикация материалов исследований
в научных журналах и доклады на
научных конференциях
Определи жанр работы
•
•
•
•
•
•
Статья в газету
Репортаж для журнала
Фрагмент радиопередачи
Статья в энциклопедию
Параграф в учебнике
Запись в блоге
Установи характер работы
• Историко-литературный
• Учебный
• Публицистический
• Основные признаки научного стиля —
объективность, логичность, точность,
терминология.
• Публицистический стиль используется, помимо нейтральной,
высокая, торжественная лексика и
фразеология, эмоционально
окрашенные слова, употребление
коротких предложений, рубленая проза,
безглагольные фразы, риторические
вопросы, восклицания, повторы и др.
Статья
• 1. Какова основная цель статьи? Следует четко определить:
— описываете ли вы новые результаты исследований (в
таком случае это будет экспериментальная статья);
— даете ли новое толкование ранее опубликованным
результатам (сводная аналитическая статья, которая
используется для выдвижения и обоснования крупной
гипотезы);
— делаете ли обзор литературы или крупной темы (здесь
важно показать авторское, критическое, отношение к
рассматриваемому материалу, в такой статье
необходимы анализ и обобщение).
2. В чем состоит отличие статьи от других исследований по
данной теме, ее новизна? Следует определить:
— какой вклад в науку делает публикация;
— какое отношение имеют представленные результаты к
другим исследованиям в этой области;
— был ли этот материал издан ранее.
3. Где будет опубликована статья, на кого она
ориентирована?
• использовать общеупотребительные, ясные и
недвусмысленные термины;
• при введении нового, малоупотребительного
термина обязательно объяснить его
значение;
• не употреблять понятие, имеющее два
значения, не указав, в каком из них оно будет
применено;
• не применять одного слова в двух значениях
и разных слов в одном значении;
• не злоупотреблять иноязычными терминами,
если в русском языке существуют их
эквиваленты.
Репортаж
Репортаж – это сообщение, рассказ о событии
или событиях, происходивших на глазах у
журналиста.
Самое главное в репортаже – показать
динамично развивающееся действие. Для
этого важно
1) правильно выбрать отображаемый отрезок
события;
2) правильно выбрать участников события;
3) отобрать и скомпоновать характерные
детали (факты, наблюдения, впечатления,
мнения, зарисовки);
4) передать свое впечатления, используя
авторские отступления, раздумья, ремарки,
зарисовки.
Схема репортажа
1) Зарисовка (как правило, это яркий жизненный эпизод), с
помощью которой журналист вводит читателя в курс
события.
2) Описание действия с указанием места и времени,
деталями диалогами героев, собственными авторскими
впечатления.
3) Концовка. Репортаж не нуждается в обобщениях, но
иногда стоит суммировать свои впечатления, дать оценку,
высказать мнение о происходящем.
Ошибки при написании репортажа
1) неверно выбранный отображаемый отрезок события.
Например, большую часть занимает рассказ о том, как
корреспондент добирался до места события, как ожидал
его начала, что ел и пил по дороге.
2) неправильный выбор участников события. Например,
журналист рассказывает только об одном из участников, не
раскрывая мнения других присутствующих.
3) сухость рассказа, присутствие штампов, общих фраз.
Напишите связный текст
литературоведческого/историко-литературного/
учебного/публицистического характера, включив в него
максимальное количество из следующих 10 слов
(словосочетаний):
10 класс: Петр Первый, Пушкин, ямб, Фальконе,
Георгий Победоносец, анжабеман, Жуковский,
«маленький человек», «Каменный Гость»,
Пигмалион и Галатея.
11 класс: 1861 год, роман-эпопея, восстание
декабристов, «диалектика души», антитеза,
«Горе от ума», Казанский собор в СанктПетербурге/Храм Христа Спасителя в Москве,
внутренний монолог, «Все хорошо, что хорошо
кончается», роевая жизнь.
Приступая к работе, сначала придумайте и кратко письменно
объясните, где и как мог бы быть использован этот текст
(статья в газету, репортаж для журнала, фрагмент
радиопередачи, статья в энциклопедию, параграф учебника,
запись в блоге и др.). Старайтесь выбрать стиль текста в
соответствии с задуманным жанром. Закончив работу,
подчеркните в тексте слова и словосочетания из приведенного
списка.