Свистящие звуки

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
АРТИКУЛЯЦИОННЫХ И
ЛОГОРИТМИЧЕСКИХ
УПРАЖНЕНИЙ ПРИ
ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ К
ШКОЛЕ
Детский сад п. Сажное

О
значении
артикуляционных
и
логоритмических упражнений написано много.
Хорошо развитая речь является показателем
готовности ребенка к обучению в школе, и,
наоборот, неясная речь затрудняет общение
ребенка
с
окружающими
и
нередко
накладывает неблагоприятный отпечаток на
формирующийся
характер.
Научиться
правильному произношению звуков можно
только
при
достаточной
подвижности
артикуляционного
аппарата,
способности
органов
артикуляции
перестраиваться
и
работать координированно.
Артикуляция
 Это
образование звуков с
помощью речевого аппарата.
Чтобы речь была ясной, четкой,
красивой, надо добиться
правильного произношения
каждой согласной и гласной в
отдельности.
Артикуляционные упражнения
«Улыбка»





Широка Нева – река,
И улыбка широка.
Зубки все мои видны –
От краёв и до десны.
Наши губки улыбнулись,
Прямо к ушкам потянулись.
Ты попробуй и-и-и скажи,
Свой заборчик покажи!
Тянуть губы прямо к ушкам
Очень нравится лягушкам.
Улыбаются, смеются,
А глаза у них как блюдца
«Трубочка»

Сначала делаем упражнение «Улыбка»: зубы разомкнуты,
губы в улыбке, резцы обнажены.
Затем попросите ребенка высунуть язык и повернуть к
правому углу рта. Затем сделать то же движение, но к
левому углу рта.
Нужно чередовать движения языка вправо-влево. При этом
губы находятся в улыбке, нижняя челюсть не должна
передвигаться вправо или влево, а должна быть
неподвижной!
«Лопатка»
«Пусть язык наш отдыхает»
«Качели»



На качелях я лечу:
Вверх – вниз, вверх – вниз.
Я пою, лечу, кричу:
Вверх – вниз, вверх – вниз.
На качелях
Я качаюсь
Вверх – вниз,
Вверх – вниз,
И все выше поднимаюсь,
А потом лечу я вниз.
На качелях я катался:
Вверх летел и вниз спускался.
«Кошка»



Движение 1. Губы в улыбке, зубы обнажены, рот открыт.
Нужно приблизить широкий кончик языка к нижним
резцам.
Движение 2. Кончик языка отодвинуть по дну рта назад
вглубь рта к подъязычной связке. При этом задняя часть
спинки языка должна быть выгнута вверх.
В упражнении нужно чередовать движения языка впередназад. При этом губы находятся в улыбке, резцы
обнажены, нижняя челюсть не двигается.
На скамейке у окошка
Разлеглась и дремлет кошка,
Кошка глазки открывает,
Кошка спинку выгибает
Логоритмика

это система двигательных упражнений, в которых
различные движения сочетаются с произнесением
специального речевого материала. Это форма
активной терапии, преодоление речевого нарушения и
сопутствующих путем развития и коррекции неречевых и
речевых психических функций и в конечном итоге
адаптация человека к условиям внешней и внутренней
среды. Ритм речи, особенно ритм стихов, поговорок,
пословиц, способствует развитию координации, общей
и тонкой произвольной моторики. С помощью
стихотворной ритмической речи вырабатывается
правильный темп речи, ритм дыхания, развиваются
речевой слух, речевая память.
 Логоритмика
включает в себя
следующие виды упражнений:

Ходьба и физические упражнения –
формируют чёткую координацию, учат
ориентироваться в пространстве, учат
воспринимать словесную инструкцию
(развивают слуховое внимание).

Ритмические упражнения. У детей с речевой
патологией часто наблюдаются недостатки в
восприятии ритма, проявляющиеся в
затруднениях воспроизведения слов, состоящих
из 3 и более слогов. Данные упражнения
направлены на развитие чувства ритма. Даже у
здорового ребенка необходимо воспитать
чувство ритма, а затем соединить речь с
ритмическими движениями. Основная задача
этих упражнений – сформировать у ребенка
чувство музыкального ритма в движении.

Развитие чувства темпа. Эти упражнения
необходимы для того, чтобы на основе
музыкального темпа работать над темпом
речи, что очень важно для детей с нарушениями
темпа речи. Умение чувствовать темп в
музыкальном произведении помогает в
дальнейшем восстановить и контролировать
нормальный темп речи.

Упражнения на развитие дыхания. Эти
упражнения помогают выработать
диафрагмальное дыхание, а также
продолжительность, силу и правильное
распределение выдоха.

Упражнения на развитие голоса и артикуляции.
Работа над голосом позволяет сделать его
более выразительным, воспитывать основные
качества голоса – силу и высоту. Работа над
артикуляцией позволяет уточнить правильное
звукопроизношение, развивает подвижность
языка, челюстей, губ, способствует хорошей
переключаемости артикуляционных движений.

Речевые упражнения. Их суть – ритмичное
проговаривание стихотворного текста с
одновременным выполнением действий.
Стихотворный текст в этих упражнениях является
ритмической основой для выполнения
движений. Это позволяет совершенствовать
общую и мелкую моторику, вырабатывает
хорошую координацию действий.

Игра на музыкальных инструментах –
развивает мелкую моторику, формирует
чувство музыкального ритма, метра, темпа,
улучшает внимание, память, а также остальные
психические процессы, сопровождающие
исполнение музыкального произведения.

Пальчиковые игры. Науке давно известно, что
развитие подвижности пальцев напрямую
связано с речевым развитием. Поэтому,
развивая мелкую моторику пальцев рук, мы
способствуем скорейшему речевому
развитию. Пальчиковые игры проводятся с
пением, с проговариванием текста, а также с
мелкими предметами – карандашами,
палочками, мячами.

Упражнения на развитие мимики. Очень часто у
детей с речевыми нарушениями наблюдается
маловыразительная мимика. Мышцы лица
могут быть вялыми и малоподвижными. Эти
упражнения направлены на развитие
мимической и артикуляционной моторики
(подвижность губ и щек).

Упражнения на развитие фонематического
восприятия. Фонематическое восприятие – это
различение на слух всех звуковых единиц языка. Без
развитого фонематического слуха невозможно
правильное звукопроизношение, т.к. прежде, чем
произнести звук, нужно научиться различать его на слух.
Работа по формированию фонематического
восприятия строится на развитии слухового внимания.
Эти упражнения направлены на различение слов,
близких по звуковому составу, на различение слогов,
выделение различных слоговых сочетаний, отдельных
звуков, дифференциации на слух похожих по звучанию
звуков, определение местоположения заданного звука в
словах, воспроизведение слоговой структуры слов.

Артикуляционные и логоритмические
упражнения, вследствие высокой
эмоциональной насыщенности, будут
способствовать интеллектуальному,
физическому и психическому развитию детей.
Они дарят радость, положительное общение,
повышение самооценки и жизненного тонуса
малыша, а также активизируют речь и
положительно влияют на подготовку детей к
школе.