razdel3-tema1

Использование ЭОР в процессе
обучения основной школы.
Русский язык и литература
Раздел 4. Организация самостоятельной
деятельности учащихся по русскому языку и
литературе в основной школе на основе ЭОР
4.1. Тема 1. Организация самостоятельной работы
учащихся: урочная и внеурочная деятельность
2
Проблемы самостоятельной работы и
электронная среда обучения
Самостоятельная работа – основное средство приобретений учащимися
умений добывать знания.
Использование такой формы организации учебной деятельности как
самостоятельная работа активизирует и мотивационную сферу
школьников, что объясняется особенностями их развития. По мнению
психологов, мотивация учения у подростков обусловлена нежеланием считать
себя ребенком, стремлением занять новую жизненную позицию, их общей
активностью, готовностью включиться в разные виды деятельности наравне со
взрослыми и в сотрудничестве со сверстниками, потребностью в самовыражении
и самоутверждении, в стремлении осознать себя как личность, оценить себя,
стать самостоятельным, расширить свой кругозор.
3
Проблемы самостоятельной работы и
электронная среда обучения
Традиционный подход к самостоятельной работе: запоминание
информации, выполнение заданий на основе известных алгоритмов
деятельности, позволяющих усваивать изложенные учителем на уроке научные
положения, отсутствие аппарата по формированию контента справочной
информации, без которой нельзя заложить основы аналитического мышления,
отсроченная во времени оценка выполненной работы.
4
Проблемы самостоятельной работы и
электронная среда обучения
Создание виртуальной учебной среды, элементный состав которой сформирован из ЭОР,
предоставляет возможность для полноценной самостоятельной деятельности каждого
учащегося:
 различные источники информации,
 быстрое
и
удобное
перемещение
по
массиву
теоретического,
справочного,
иллюстративного, информационного и познавательного материала,
 возможность увидеть и исследовать объекты, явления, процессы в интерактивном режиме
(в отличие от их текстовых описаний);
 механизмы обратной связи (комментарии, показ правильного ответа, помощь в
электронных заданиях, переход к следующему этапу работы или возврат на шаг назад).
5
Роль учителя в организации работы с ЭОР
Многие учителя сетуют на свою пассивную роль при включении ЭОР в учебный процесс, как
бы претендующих на замену собой учителя.
Раньше учитель регулировал процесс получения знаний и информации учениками из
печатной продукции (количество которой, заметим, было ограниченно), теперь он стоит между
множеством разнообразных информационных источников (число которых возросло во много
раз) и учениками.
Изолировать учащегося от общего информационного пространства невозможно, нельзя и
оставить его в океане информации наедине с ней. Возможно и необходимо ориентировать
ученика в нем и одновременно обучать поиску, отбору и оценке информации, поощряя при
этом его творческие амбиции.
6
Роль учителя в организации работы с ЭОР
Речь идет не об утрате ведущей роли учителя: она сохраняется, меняется ее характер.
Учитель - организатор самостоятельной работы учеников с электронными дидактическими
материалами.
Задачи, стоящие перед учителем, при организации самостоятельной работы:
 отобрать информацию для занятия, с одной стороны, ограничив ее, а с другой – оставляя
возможность выбора учеником нужных сведений из вариантов;
 указать своим ученикам путь, следуя которому они могут сделать выводы, заключения,
открытия;
 предложить задания разного уровня сложности с учетом индивидуальных возможностей
каждого (атмосфера успеха, которая возникает при выполнении задания, укрепляет
желание школьников учиться, развивать свои способности);
 поощрить успешные результаты или, при неудаче, показать возможность их исправления.
7
Роль учителя в организации работы с ЭОР
1 этап. Отбор ресурсов, обслуживающих изучаемую тему
УРОК «ПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТ».
Форма организации деятельности: самостоятельная работа учащихся в компьютерном классе.
Используемые ЭОР:
ЕК / Русский язык / Наборы цифровых ресурсов к учебнику / «Русский язык.
Теория», 5-9 классы, Бабайцева В.В.» / 7 класс/ Самостоятельные части речи /
Причастие / Интерактивная таблица «Правила обосрбления причастного
оборота»
ЕК / Русский язык / Наборы цифровых ресурсов к учебнику / «Русский язык.
Теория», 5-9 классы, Бабайцева В.В.» / 7 класс/ Самостоятельные части речи /
Причастие / Интерактивный текст «Найдите и выделите причастия в тексте»
ЕК / Русский язык / Наборы цифровых ресурсов к учебнику / «Русский язык.
Теория», 5-9 классы, Бабайцева В.В.» / 7 класс/ Самостоятельные части речи /
Причастие / Интерактивный текст «Найдите в тексте слова, зависящие от
причастия»
ЕК / Русский язык / Наборы цифровых ресурсов к учебнику / «Русский язык.
Теория», 5-9 классы, Бабайцева В.В.» / 7 класс/ Самостоятельные части речи /
Причастие / Интерактивный текст «Причастный оборот»
8
Роль учителя в организации работы с ЭОР
1 этап. Отбор ресурсов, обслуживающих изучаемую тему
УРОК «ПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТ».
Форма организации деятельности: самостоятельная работа учащихся в компьютерном классе.
Используемые ЭОР:
ЕК / Русский язык / / Коллекции / Обучающие тесты.5–7 классы/ Причастие /
Тест 2.1 «Причастный оборот»
ЕК / Русский язык / Инновационные учебные материалы / Русский язык. 5-7
класс / Справочники / Словарь лингвистических терминов
9
Роль учителя в организации работы с ЭОР
2 этап. Формулировка заданий и инструкций, направляющие работу учеников
УРОК «ПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТ».
Последовательность заданий записывается на доске или раздается в напечатанном виде.
1. На уроке вы будете работать со следующими ресурсами (указывается их
местонахождение).
2. Познакомьтесь с двумя новыми лингвистическими терминами: «одиночное
причастие» и «причастный оборот» (термины записаны). Посмотрите их
определения в Словаре лингвистических терминов.
3. Внимательно изучите интерактивную таблицу, сформулируйте самостоятельно
правило обособления причастий.
10
Роль учителя в организации работы с ЭОР
2 этап. Формулировка заданий и инструкций, направляющие работу учеников
УРОК «ПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТ».
Последовательность заданий записывается на доске или раздается в напечатанном виде.
4. Выполните интерактивные задания.
Серия интерактивных текстов содержит алгоритм действий, позволяющий правильно
выделять причастные обороты и избегать пунктуационных ошибок.
11
Роль учителя в организации работы с ЭОР
2 этап. Формулировка заданий и инструкций, направляющие работу учеников
УРОК «ПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТ».
5. Выполните электронные задания теста
Тест включает 4 задания
2
1
3
1.
2.
3.
4.
Нахождение причастий в тексте;
нахождение определяемых слов;
нахождение зависимых слов;
расстановка запятых.
4
12
Роль учителя в организации работы с ЭОР
3 этап. Подготовка дидактических материалов, позволяющих подвести итоги
самостоятельной работы
РЕЙТИНГОВЫЙ ЛИСТ
Оцените выступление вашего товарища по каждой позиции с помощью
баллов.
Наивысшая оценка 5 баллов, низшая 1 балл.
1. Тема урока изложена понятно
2. Сообщение было интересным
3. Примеры были понятными и интересными
4. Я бы поставил за это выступление оценку:
13
Роль учителя в организации работы с ЭОР
4 этап. Обеспечение закрепления материала при домашней работе
Домашнее задание: «Дополните таблицу «Причастный оборот» своими примерами»
14
Использование вариативных электронных
учебных модулей по русскому языку при
самостоятельной работе
ФЦИОР/ Основное среднее образование / Русский язык
ЭОР разного уровня для поддержки личностно-ориентированного учебного
процесса:
 для углубленного изучения предмета;
 для учеников, затрудняющихся в освоении предмета на базовом уровне;
 для учеников с ограниченными возможностями здоровья
15
Использование вариативных электронных
учебных модулей по русскому языку при
самостоятельной работе
Система модулей для углубленного изучения предмета является то, что она
концептуально двухчастная: состоит из практического и контрольного модуля,
информационный модуль отсутствует.
Практический модуль
«Правописание и склонение
порядковых числительных» для
углубленного изучения предмета
Контрольный модуль «Правописание и
склонение порядковых числительных» для
углубленного изучения предмета
16
Использование вариативных электронных
учебных модулей по русскому языку при
самостоятельной работе
Информационные модули
Информационный модуль «Правописание
и склонение порядковых числительных»
для учеников, затрудняющихся в
освоении предмета на базовом уровне
Информационный модуль «Правописание и
склонение порядковых числительных» для
учеников с ограниченными возможностями
здоровья
17
Использование вариативных электронных
учебных модулей по русскому языку при
самостоятельной работе
Практические модули
Практический модуль «Правописание и
склонение порядковых числительных»
для учеников, затрудняющихся в
освоении предмета на базовом уровне
Практический модуль «Правописание и
склонение порядковых числительных» для
учеников с ограниченными возможностями
здоровья
18
Использование вариативных электронных
учебных модулей по русскому языку при
самостоятельной работе
Контрольные модули
Контрольный модуль «Правописание и
склонение порядковых числительных» для
учеников, затрудняющихся в освоении
предмета на базовом уровне
Контрольный модуль «Правописание и
склонение порядковых числительных» для
учеников с ограниченными
возможностями здоровья
19
План-конспект урока с использованием
электронных модулей при
индивидуализированной самостоятельной
работе учащихся в компьютерном классе
Тема : «Правописание безударных окончаний прилагательных»
Используемые ЭОР:
Модуль «Правописание безударных
окончаний прилагательных» практического
типа для углублённого изучения предмета
Модуль «Правописание безударных окончаний
прилагательных» информационного типа для
учеников, затрудняющихся в освоении
предмета на базовом уровне
20
План-конспект урока с использованием
электронных модулей при
индивидуализированной самостоятельной
работе учащихся в компьютерном классе
Тема : «Правописание безударных окончаний прилагательных»
Цель: повторить правила правописания безударных окончаний прилагательных.
Сильные учащихся – коррекция знаний, умений и навыков, полученных ранее,
их расширение и углубление.
Слабые учащихся – ликвидация пробелов в знаниях, ориентация на
результативные алгоритмы учения, активизация памяти и внимания.
Роль учителя: обеспечить дифференцированный подход к учащимся с разным
уровнем готовности к обучению:
 определить группы учеников в зависимости от усвоения ими материала (сильные
учащиеся, слабые учащиеся);
 выбрать разноуровневые задания для самостоятельной индивидуальной работы
учащихся из коллекции ресурсов сайта ФЦИОР;
 организовать с ними самостоятельную работу;
 организовать последующий контроль самостоятельного усвоения материала.
Роль ученика: самостоятельно выполнить поставленные в электронных модулях
задачи, прийти к определенным выводам.
21
План-конспект урока с использованием
электронных модулей при
индивидуализированной самостоятельной
работе учащихся в компьютерном классе
Тема : «Правописание безударных окончаний прилагательных»
Постановка задачи:
«Ребята! Сегодня на уроке вы будете сами, без учителя, учиться правильно
писать безударные окончания прилагательных. Включите компьютеры, откройте
модуль, который находится на рабочем столе в центре экрана. Задания, которые вы
будете выполнять разные. Ученики, сидящие за четными номерами компьютеров,
выполняют один ЭУМ, а остальные – другой. В конце работы откройте экран
«Результаты работы», сохраните его в своей папке (папка «Работы ученика _
фамилия»).»
22
План-конспект урока с использованием
электронных модулей при
индивидуализированной самостоятельной
работе учащихся в компьютерном классе
Тема : «Правописание безударных окончаний прилагательных»
Выполнение заданий сильными учащимися
Напечатать
вопрос
Сформули
ровать
правило
помощь
Задание 1: выделение
безударных гласных в
окончаниях
прилагательных,
являющихся
орфограммами
Задание 2: проверка
безударных окончаний
прилагательных с
помощью вопроса
Задание 3:
впечатывание
пропущенных букв и
проверочного слова
23
План-конспект урока с использованием
электронных модулей при
индивидуализированной самостоятельной
работе учащихся в компьютерном классе
Тема : «Правописание безударных окончаний прилагательных»
Выполнение заданий слабыми учащимися
Задание: сделать
флаг цветным
Экран 1: подготовка
учеников к восприятию
учебного материала
Экран 2: освоение
учебного материала в
процессе активной
деятельности
Результат выполнения
задания
24
План-конспект урока с использованием
электронных модулей при
индивидуализированной самостоятельной
работе учащихся в компьютерном классе
Тема : «Правописание безударных окончаний прилагательных»
Выполнение заданий слабыми учащимися
Экран 2. Правило
правописания безударных
окончаний прилагательных.
(Название, проассоциировано с
мнемонической опорой –
рисунком, «Правилом
д’Артаньяна»)
Экран 3: Заданиеобъяснение
непонимающему
Любознайке
Результат выполнения
задания
25
План-конспект урока с использованием
электронных модулей при
индивидуализированной самостоятельной
работе учащихся в компьютерном классе
Тема : «Правописание безударных окончаний прилагательных»
Выполнение заданий слабыми учащимися
Обобщающее правило
Итоговый экран
правописания безударных
окончаний прилагательных.
(Название, проассоциировано с
мнемонической опорой –
рисунком, «Правилом
д’Артаньяна и 3-х мушкетёров»)
Экран результатов
26
работы
Организация самостоятельной работы на
уроках литературы с использованием ЭОР
6 класс. Тема : «Кладовая солнца» М. Пришвина
ЕК / Литература / Наборы цифровых ресурсов
к учебникам / «Литература. Начальный курс»,
6 класс, Снежневская М. А., Хренова О. М. /
Нравственная ответственность человека перед
собой и обществом. Пора взросления /
Пришвин М.М. «Кладовая солнца»
27
План-конспект урока по литературе при
самостоятельной работе учащихся
6 класс. Тема : «Кладовая солнца» М. Пришвина
Цель: раскрыть идейный замысел произведения.
Используемые ЭОР:
ЕК / Литература / Наборы цифровых
ресурсов к учебникам / «Литература.
Начальный курс», 6 класс, Снежневская
М. А., Хренова О. М. / Нравственная
ответственность человека перед собой
и обществом. / Пришвин М.М. /
Гиппенрейтер «Солнце над елями»
ЕК / Литература / Наборы цифровых ресурсов
к учебникам / «Литература. Начальный курс»,
6 класс, Снежневская М. А., Хренова О. М. /
Нравственная ответственность человека перед
собой и обществом. / Пришвин М.М. В. Е./
Гиппенрейтер «Тетерев-косач»
28
План-конспект урока по литературе при
самостоятельной работе учащихся
6 класс. Тема : «Кладовая солнца» М. Пришвина
В ходе самостоятельной работы ученики должны:
1. Выполнить электронные задания
2
1
ЕК / Литература / Наборы цифровых
ресурсов к учебникам / «Литература.
Начальный курс», 6 класс, Снежневская
М. А., Хренова О. М. / Нравственная
ответственность человека перед собой
и обществом. / Пришвин М.М. /
Задание 1
ЕК / Литература / Наборы цифровых ресурсов
к учебникам / «Литература. Начальный курс»,
6 класс, Снежневская М. А., Хренова О. М. /
Нравственная ответственность человека перед
собой и обществом. / Пришвин М.М. В. Е./
Задание 2
Задание 3
3
29
План-конспект урока по литературе при
самостоятельной работе учащихся
6 класс. Тема : «Кладовая солнца» М. Пришвина
В ходе самостоятельной работы ученики должны:
2. Ответить на вопросы и написать рассуждения по предложенным темам:
 Найдите и прочитайте описания солнца. Как изменяется солнце?
 Как автор описывает Блудово болото? Какой смысл вкладывает он в слова
«Кладовая солнца»?
 Первоначально «Кладовая солнца» называлась «Друг человека». Почему, повашему, М.М. Пришвин отказался от этого названия?
Домашнее задание: «Нарисовать иллюстрации природы, раскрывающие смысл
произведения».
На следующем уроке письменные работы и иллюстрации обсуждаются в классе,
организуется дискуссия, класс выбирает лучшие рассказы-рассуждения для выставки
30
«Творчество М. Пришвина».
Использование ЭОР при дистанционном
обучении
Дистанционное обучение – обучение с использованием информационных и
телекоммуникационных технологий, которые выполняют функцию связующего звена
между учениками и учителем, находящимися на расстоянии.
Цель использования дистанционных технологий и средств – предоставить обучающимся
возможность освоения образовательных программ в удобное для них время и
независимо от их местонахождения.
Основа дистанционного обучения – ЭОР.
Средства дистанционного обучения:
 чаты;
 электронная почта;
 телеконференции;
 блоги;
 персональные сайты, т.д.
31
Использование ЭОР при дистанционном
обучении
Этапы разработки комплектов учебных материалов для дистанционного обучения:
 составление плана занятий по теме;
 распределение отобранных ресурсов в соответствии с планом;
 написание инструкций для ученика по работе с ресурсами в соответствии с планом.
32
Образец подготовки комплекта учебных
материалов по литературе,
обеспечивающих дистанционное обучение
Заголовок учебного модуля дистанционного обучения: СУДЬБА А.С. ГРИБОЕДОВА
33
Образец подготовки комплекта учебных
материалов по литературе,
обеспечивающих дистанционное обучение
Заголовок пункта плана 1: Биография А.С. Грибоедова
34
Образец подготовки комплекта учебных
материалов по литературе,
обеспечивающих дистанционное обучение
Ресурсы к пункту плана 1: Биография А.С. Грибоедова
1
Текст «Биографическая 3
справка об образовании
и воспитании А.С.
Грибоедова» (дополнено
из материалов учителя)
ЕК/Литература/Электронные издания/
Энциклопедия «Кругосвет»/ Статья
2
ЕК/Литература/ Наборы цифровых ресурсов к
учебнику / «Литература. Русская классика»
Беленький Г.И. / Учебный текст с вопросами 35
Образец подготовки комплекта учебных
материалов по литературе,
обеспечивающих дистанционное обучение
Заголовок пункта плана 2: Грибоедов как универсальный гений
36
Образец подготовки комплекта учебных
материалов по литературе,
обеспечивающих дистанционное обучение
Ресурсы к пункту плана 2: Биография А.С. Грибоедова
1
Тексты «Грибоедов как дипломат, биографическая справка», «Туркманчайский
мирный договор 1828 года, историческая справка» (дополнено из материалов
учителя)
2
ЕК / Литература / Наборы цифровых ресурсов к учебнику / «Литература. Русская
классика», 9 класс, Беленький Г.И. / Грибоедов А.С. / Аудиофрагмент А. С.
Грибоедов. Вальс E-moll. Первая редакция
3
ЕК / Литература / Наборы цифровых ресурсов к учебнику / «Литература. Русская
классика», 9 класс, Беленький Г.И. / Грибоедов А.С. / Иллюстрация «А.С.
Грибоедов. Вальс E-moll. Первая редакция
4
Там же, Аудиофрагмент с пояснительным текстом «Вальс Ля-бемоль мажор»
5
ЕК / Музыка / Инновационные учебные материалы / «Электронное музыкальное
творчество», 5 класс / Ресурсы курса / Грибоедов А. Вальс. Музыкальный пазл
37
Образец подготовки комплекта учебных
материалов по литературе,
обеспечивающих дистанционное обучение
Заголовок пункта плана 4: Контрольное тестирование
Ресурсы к пункту плана 4:
Тест к теме «Биография А.С. Грибоедова»
(задания разработаны и введены в тестовую оболочку учителем)
38
Образец подготовки комплекта учебных
материалов по литературе,
обеспечивающих дистанционное обучение
Ресурсы к пункту плана 3
ЕК/Литература/ Наборы цифровых ресурсов к учебнику / «Литература. Русская классика», 9
класс, Беленький Г.И. / Грибоедов А.С.
1. Текст с вопросами для самоконтроля
«Экскурсия по грибоедовской Москве»
4. Иллюстрация «Портрет генерала Алексея
Петровича Ермолова
2. Иллюстрация. «В. Д. Мошкова. Портрет А. С.
Грибоедова
5. Иллюстрация «Могила А. С. Грибоедова»
3. Иллюстрация «Портрет Нины Чавчавадзе»
6. Сайт museum.ru / Иллюстрация «Портрет А.С. Грибоедова в отрочестве, работа неизвестного
художника»
39
Использование ЭОР при дистанционном
обучении
Начальный экран модуля
Экран занятия (пункт 3 плана)
Экран занятия (пункт 2 плана)
Экран контрольного тестирования.
Задание 1
40
Использование ЭОР при дистанционном
обучении
www. openclass. ru
41
Спасибо за внимание!
Контакты:
academy@it.ru
www.academy.it.ru
42