Слайд 1 - О начальной школе
реклама
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №4» Ситуация в школе При отсутствии у родителей правильных представлений о готовности к школьному обучению дети приходят в школу с навыками чтения и счета, НО - у 35−40% из них не развита мелкая моторика - у 60% – устная речь - у 70% первоклашек не сформировано умение организовать свою деятельность РЕЧЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ • фонематический слух • словарный запас • связная речь ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ • 1. Правильность произношения звуков. • 2. Умение различать звуки речи на слух. • 3. Владение элементарными навыками звукового анализа слов. Процесс письма обеспечивается согласованной работой четырех анализаторов СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС • Словарный запас ребенка старшего дошкольного возраста должен составлять не менее 2000 слов. • В течение недели ребенок 6-7 лет способен усвоить около 30 новых слов. • • • • • • • • • существительные глаголы прилагательные в начальной форме прилагательные в превосходной степени союзы предлоги частицы причастия деепричастия ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА - называние предметов, относящихся к различным логическим группам (например, ребенку предлагается назвать все известные ему деревья, цветы и пр.); - нахождение общих названий (обобщающих слов) для группы однородных предметов; Ребенок 6-7 должен знать не менее тридцати обобщающих понятий. - подбор признаков к определенному предмету; - подбор возможных действий к предмету; - подбор предметов к заданному действию; - подбор синонимов (слов, близких по значению); - подбор антонимов (слов с противоположным значением) и др. ИГРЫ СО СЛОВАМИ • угадать слово по начальному слогу «ма» - машина, матрешка, макароны, махать; • продолжить ряд, используя последний слог предыдущего слова в качестве начала для последующего (рыба – баран – ранка – калоша … и т.д.). ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ словоизменение • по числам • по родам • по падежам • по временам словообразование • образование однокоренных слов СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ • по числам (стопа-стопы, ухо - уши, глаз - глаза) • по родам (Кофемолка намолол кофе. Кофе была хорошая.) • по падежам (не в лесе – в лесу) • по временам (бежать – бегу – бегал - буду бегать, побегу) СЛОВООБРАЗОВАНИЕ • образование различных частей речи в уменьшительно-ласкательной форме (ведро-ведерко, синий – синенький, легко - легонько и т.п.); • образование слов с помощью приставок и суффиксов (шел, вышел, пришел; сахар, сахарница; шахматы, шахматист); • образование сложных слов путем слияния двух простых (кофе молоть – кофемолка, снег чистить – снегоочистительная); • образование одних частей речи от других (дерево – деревянный, веселый – весело). ВЛАДЕНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧЬЮ • составление предложений, которые могли бы заменить друг друга. • однородные члены предложения • сложносочиненные предложения (с союзами и, а, но, да) • сложноподчиненные предложения • вводные конструкции (я думаю, мне кажется, по моему мнению) "Пустая голова не рассуждает. Чем больше опыта и знаний имеет голова, тем больше способна она рассуждать".
