ПОДГОТОВКА ОБУЧАЮЩИХСЯ к сдаче ОГЭ

ПОДГОТОВКА
ОБУЧАЮЩИХСЯ
к сдаче
ОГЭ
9 КЛАСС
Изложение сжатое (1 часть)
Изложение текста, услышанного по
аудиозаписи. Текст прослушивается 2 раза.
Тесты (2 часть)
В каждом из 13 тестов необходимо
сформулировать ответ самостоятельно
Сочинение - рассуждение
(3 часть):
15.1. Сочинение по предложенной цитате
15.2. Сочинение по фразе из текста
15.3. Сочинение по слову – понятию из
текста
Учимся писать изложение
1. Изучаю общую информацию
2. Изучаю требования к изложению
3. Составляю план работы
4. Определяю тему текста
5. Выделяю абзацы
6. Изучаю приёмы сжатия текста
7. Изучаю готовые изложения
Способ замены
«Мужчины и женщины,
старики и подростки вышли
на охрану родного города».
Выделенные слова вы заменяете
так: «Все жители вышли на
охрану родного города».
Способ исключения
В этом случае вы можете исключить лексические
повторы, некоторые однородные члены, фрагменты
предложения, имеющие менее существенное
значение. Например: «Камни Кремля
могут звучать. У каждой стены и купола
особый звук, а все вместе они сливаются в
богатырскую симфонию, исполняемую огромным
оркестром из труб золотых куполов Кремля».
Исключив ряд слов, вы можете создать такое
предложение: «Каждый камень, стена, купол
Кремля имеет свой звук, который сливается в
единую богатырскую симфонию».
Способ слияния
Это образование сложного предложения путем
слияния двух простых, повествующих об одном и
том же.
Например: «Призвание – это маленький
росточек таланта, превратившийся в крепкое,
могучее дерево на благодатной почве
трудолюбия. Без трудолюбия, без
самовоспитания этот маленький росток
может засохнуть на корню».
Из двух предложений делаем одно: «Призвание –
это маленький росточек таланта, который без
трудолюбия может засохнуть».
Дифференцированный подход к
преподаванию,
проблемное и развивающее
обучение,
создание на уроке ситуации успеха,
развитие критического мышления у
учащихся - вот технологии,
лежащие в основе обучения наших
школьников
Учимся писать сочинение
1. Изучаю общую информацию
2. Изучаю требования к сочинению
3. Учусь разбирать цитаты
4. Учусь писать вступление
5. Подбираю аргументы
6. Пишу заключение
7. Изучаю готовые сочинения
Вступление (введение)
Целью вступления является подготовка читателя к
восприятию написанного текста.
При написании вступления можно использовать следующие
приемы:
•Небольшое обобщение, в котором необходимо показать,
что тема сочинения-рассуждения актуальна.
•Цепь вопросительных предложений, которые помогут
зафиксировать внимание на ключевых понятиях и сделать
плавный переход к основной части сочинения.
•Цитата в качестве зачина
Цитированный фрагмент не должен быть большим, а
главное – он должен иметь прямое отношение к теме.
Основная часть
Рассуждение-доказательство имеет целью доказать
истинность или ложность главного утверждения
тезиса.
Основными языковыми средствами оформления
рассуждения-доказательства являются:
Вводные слова: во-первых, во-вторых, например,
итак, таким образом, следовательно;
Союзы: так что, поскольку, так как, если;
Речевые обороты: предположим, что…; допустим
что…; об этом свидетельствует…, это позволяет
предположить.
Рассуждение – объяснение
имеет целью объяснить содержание тезиса.
Для обеспечения логической связи между
предложениями можно использовать:
•Слова-организаторы логических связей:
потому что, поэтому, вот почему;
•Слова, резюмирующие высказывание:
это объясняется тем, что…; это зависит
от…; это является следствием того, что;
•Вводные слова: например, таким образом.
Рассуждение-размышление
включает в себя объяснение и доказательство, в
котором необходимо привести примеры, указать
причинно-следственные отношения.
Основными языковыми средствами оформления
рассуждения – размышления являются:
•Вводные слова: по-моему, на мой взгляд, как мне
кажется, скорее всего, очевидно;
•Речевые обороты: я могу с уверенностью
сказать, что…; я полагаю, что…; попытаемся
разобраться…; можно сравнить; я согласна с
тем, что.
Подведение к вопросу
→тезис
→доказательство тезиса
→ выводы
Подготовка выпускников
к сочинению
15.2.
объяснение смысла финала
текста или его фрагмента
Первый этап работы
Повторение теоретического
материала
(тема, основная мысль, тип речи,
стиль речи, тезис, структура
сочинения-рассуждения)
с опорой на предложенный текст
Второй этап работы с классом
Чтение исходного текста и задания
к нему
Объяснение смысла фрагмента
текста
Этап третий (самый сложный)
Работа над сочинением.
Для осмысления текста
девятиклассники выполняют работу,
заполняя таблицу
Алгоритм действий
Результат работы с
текстом
1. Определите тему (о чём?).
Книга
2. Выделите ключевые слова, Глаголы: пересмотреть,
которые
помогают
смысл текста.
понять перерабатываем, сопоставляем
самосовершенствуемся
Имена существительные:
книга, струнка, дума, опыт.
3. Опираясь на ключевые
слова, сформулируйте
основную мысль текста
(зачем?).
Выразите собственное
мнение, сформулировав
тезис.
Книга заставляет нас
переосмыслить отношения
с людьми, с окружающим
миром, пересмотреть чтото в своём характере. С
помощью
книги
мы
переоцениваем
свой
и
чужой жизненный опыт,
становимся лучше.
4. Подумайте, как можно начать своё
сочинение.
Варианты вступлений:
1)
С
вопроса,
который
позволит
сформулировать тезис.
2) Передо мной фрагмент текста (ФИО). О
чем говорит автор? На этот вопрос ответ
однозначен: в тексте речь идёт о…
(называем тему)
3) Автор (ФИО), заканчивая своё
рассуждение фразой «…» (написать её),
заставляет нас задуматься над тем, что
такое… и почему… (определить идею и
тему текста, т.е. для чего написан текст и
что хотел сказать автор).
4)
«Фраза»…
Так
заканчивается
предложенный нам для анализа фрагмент
художественного произведения.
5) Можно начать с какой-то интересной
цитаты, в которой заключен смысл
предложенного для доказательства тезиса.
1) Какой смысл Н.Морозов вкладывает в
слово «самосовершенствуемся»? Давайте
найдём ответ на этот вопрос.
2) Книга… Что дает она человечеству?
Давайте найдём ответ на данный вопрос.
3) Передо мной текст Н.Морозова. Автор
рассуждает о значении книги в нашей
жизни, утверждая, что она воспитывает
нас,
помогает
«самосовершенствоваться».
4)
«С
помощью
книги
мы
самосовершенствуемся».
Так
заканчивается предложенный нам для
анализа фрагмент публицистического
(художественного)
произведения.
Н.Морозов заставляет нас задуматься над
тем, чем является книга для каждого из
нас.
5) Прочитав текст Н.Морозова, я
вспомнила слова Цицерона: «Комната без
книг подобна телу без души». Удивительно
точные слова перекликаются с мыслями
автора предложенного нам фрагмента.
5.
Найдите
в
тексте
предложения, подтверждающие
вашу точку зрения (тезис),
запишите их своими словами.
Назовите номер предложения
или процитируйте предложения.
Внимание! Цитирование или
ссылка на номер предложения
является аргументом только
тогда, когда есть объяснение,
комментарий ситуации и его
подтверждение примером из
текста.
В тексте мы слышим
авторское отношение к книге.
Он считает, что без книги
человечество не смогло бы
мыслить, создавать что-либо,
писать и читать (предложение
11).
Мне показалась интересной
мысль о том, что после
прочтения
книги
«человек
захочет что-то пересмотреть
в своем характере, в своих
взаимоотношениях с людьми, с
природой» (предложения 7-8).
6. Завершая сочинение,
выразите своё отношение к
теме, предложенной автором.
Варианты заключений:
1) В заключение можно
сделать вывод:
(пишем какой)
2)
Подводя
итог
своим
размышлениям, мы приходим
к выводу, что…
3) Размышляя над вопросом о
том,
что
(допишите
предложение…), мы приходим
к
выводу:
(допишите
предложение, сформулировав
вывод)
1) Думаю, мы доказали, что
книга важна для человека,
потому что она учит его,
делает добрее, помогает ему
перенять жизненный опыт.
2)
Таким
образом,
проанализировав два аргумента,
мы пришли к выводу: нужно
читать книги, потому что они
являются нашими учителями,
заставляя нас становиться
лучше.
3) В заключение можно сделать
вывод, что книга является не
только источником знаний, но
и воспитателем души человека.
7. Проверьте
композицию
сочинения:
ТЕЗИС, ДОВОДЫ
(аргументы и
примеры) и ВЫВОД.
8.Проверьте
логичность
построения, найдите и
исправьте ошибки.
Следует
обратить
внимание на скрепы
между всеми частями
сочинения.
.
Подготовка к сочинению 15.3
1.
Вступление. Тезис
Формулировка определения и комментарий
к нему.
2. Основная
часть
Доказательства
Два примера-аргумента.
3. Заключение.
Вывод
Вступление. Тезис
По условию задания в качестве
тезиса берём сформулированное
нами определение
Есть разные способы толкования
лексического значения слова
Способы толкования
 1. Синонимический способ
заключается в подборе синонимов,
наиболее полно раскрывающих ЛЗ слова:
например, друг-товарищ, милосердиесопереживание, дискуссия - спор
 2. Перечислительный способ содержит
указание на ряд объектов, которое
называет данное слово: Морфема – это
приставка, корень суффикс, окончание.
 3. Описательный способ состоит из двух элементов:
указательного слова, употребляемого вместо родовой
семы, и набора дифференциальных признаков
«видовых сем»
 4. Отрицательный - путь указания на свойства
предмета, которые у него отсутствуют: бескультурье отсутствие культуры
 5. Комбинированный – соединяющий в себе
несколько способов толкования. Сострадание – это
жалость, сочувствие, вызываемые несчастьем или
бедой другого
 Смысл комментария заключается в том, чтобы
показать важность, актуальность, жизненность,
нравственную состоятельность этического понятия.
Работа с текстом
 Слово «дружба» в словаре
Дружба - отношения, основанные на взаимной
привязанности, духовной близости
 Подбираем синонимы, ассоциации к слову
они помогут нам дать определение слову и
прокомментировать его (дружба-товарищество,
приятельские отношения)
 Вы можете использовать в своём сочинении
метафоры, эпитеты, иносказания
Переход к рассуждению
 Связать вступление с основной частью
можно с помощью таких речевых клише:
 Попробуем разобраться в смысле
этого понятия
 Как можно понять это определение?
 Попробуем объяснить данное
определение
Включение примеров
 Для включения в сочинение примеров-аргументов






можно использовать следующие речевые клише:
Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к тексту
(автор).
Проиллюстрировать это понятие можно на примере
текста (автор).
Предложение … подтверждает мысль о том, что … .
Примеры (понятие) можно встретить в жизни.
Это определение можно доказать на таком примере.
В подтверждение приведу также пример из жизни.
Заключение. Вывод
 Задача заключения — подвести итог, обобщить





сказанное
Вывод должен быть логически связан с
предыдущим изложением и не должен
противоречить по смыслу тезису и аргументам.
Начать заключение можно вводными словами
значит, итак, следовательно, таким образом
или речевым клише
мы пришли к выводу, подводя итог, делая
выводы из вышеизложенного и т.д.
О почерке
Помните, что задания 1 (изложение) и
15 (сочинение) будут проверяться экспертами
Поэтому старайтесь писать не только
ГРАМОТНО, но и АККУРАТНО,
РАЗБОРЧИВО, чтобы написанное читалось
без труда
http://new.fipi.ru/ege-i-gve-11/itogovoe-sochinenie
www.legionr.ru
anarushevich@yandex.ru
Сайт: Filologinya СОВЕТЫ ВЫПУСКНИКАМ.
Как написать сочинение- рассуждение о смысле
исходного текста
 В сборникепредставлены:
• 36 типовых
экзаменационных
вариантов, составленных в
соответствии с проектом
демоверсии КИМ ЕГЭ по
русскому языку 2015 года;
• инструкция по
выполнению
экзаменационной работы;
• ответы ко всем заданиям;
• критерии оценивания.
Данное пособие предназначено для
подготовки учащихся девятых классов к
итоговой аттестации по русскому языку.
Оно состоит из четырёх разделов:
1 раздел. Краткий справочник, в
котором приведены все сведения по
русскому языку за курс основной
школы, необходимые для подготовки к
экзамену; 2 раздел. Сборник
упражнений, содержащий комментарии
и тесно связанный по содержанию с
заданиями, включёнными в варианты
итоговой экзаменационной работы;
3 раздел. Учебно-тренировочные
варианты, составленные согласно
Кодификатору Министерства
образования РФ; 4 раздел. Подготовка
к выполнению заданий части С.
Пособие может быть использовано для
контроля знаний учащихся и в качестве
источника заданий для домашних
упражнений.