UNIT 9 IT’S SNOWING! Коростылева Ирина Степановна МБОУ «СОШ № 53» города Рязани 2012 - 2013 Характеристика основных видов деятельности учащихся при изучении темы • • • • • • • • • • • • • • • • Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Соотносить содержание текста с предложным рисунком, устанавливать истинность ложность утверждений. Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Разыгрывать диалоги на заданную тему образцу, корректно воспроизводить интонацию английского предложения. Вести диалог-расспрос о погоде, используя в речи активную лексику и речевые образцы, адекватно реагировать на вопросы. Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их, вставлять в предложения. Находить слова в тексте по транскрипции. Понимать структуру сложного слова, догадываться о его значении. Правильно читать слова с непроизносимыми согласными. Употреблять в речи модальный глагол сап в утвердительной и отрицательной формах. Работать в парах. Правильно употреблять в речи Present Continuous Tense*. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Писать по образцу открытку зарубежному другу. УРОК 9 Задачи урока: 1. Формировать навык восприятия содержания нового текста с некоторыми незнакомыми словами на слух с опорой на иллюстрацию. 2. Ввести и активизировать новые слова и выражения тематической группы Weather. 3. Отрабатывать чтение текста с соблюдением правил произношения, интонации и ритма английского предложения. 4. Разыгрывать диалог-расспрос по истории урока с использованием активной лексики и речевых образцов. 5. Учиться воспринимать текст на слух, вычленять из него необходимую информацию, определять верность или ложность высказывания с опорой на иллюстрацию. 6. Отрабатывать умение составлять описание рисунка, рисовать рисунок по описанию. 7. Познакомить учеников с немыми согласными. 8. Продолжить активизировать навык соотнесения графического и звукового образов слова. Речевые образцы: • • • • • • • • • • • What's the weather like? (It's snowing.) We can make a snowman. Help me find my sledge, please. The weather's hot and sunny. It's very cold and it's snowing. Лексика: snow, snowman, sledge, ring, cold, hot, weather, throw snowballs, skate Грамматика: модальный глагол can Правила чтения: буква Jj; буквосочетание dg; непроизносимые согласные t, k, b Фонетика:[d Речевая ситуация и фоновая информация • The Taylor family wake to find that it has been snowing during the night, and the ground is covered with the thick snow. • Heavy snowfalls are quite rare now in Britain, so the children are excited and plan all kinds of games in the snow. Sally makes a giant snowball; then the children make a snowman, get the sledge out and throw snowballs. Ход урока: • Поприветствуйте учащихся. • Начните урок с песни / can be anything (задание 6, с. 49). Ученики поют песню под аудиозапись. Попросите нескольких учеников изобразить кого-нибудь из животных, остальные ученики должны догадаться, кого каждый из них изображает. • Проверьте домашнее задание в рабочих тетрадях. Рассмотри рисунки. Кто доволен тем, что идёт снег? (...) • Ученики рассматривают рисунки и рассказывают по-русски, что на них изображено. Кто доволен тем, что идёт снег? (Дети.) А кто недоволен? (Папа.) Почему? (Он не может ехать на машине.) • Учащиеся слушают запись и следят по тексту. Введите новую лексику: snow (снег), snowman (снеговик), sledge (санки), ring (звонить), cold (холодно), hot (жарко), weather (погода). Спросите: Is it snowing? Can the children make a snowman? Can the father drive his car? Is the weather hot and sunny in Jamaica? What's the weather like in England? Is it cold? • Ученики слушают запись ещё раз с паузами для повтора за дикторами. • В каких словах есть этот звук? (...) • Ученики читают транскрипцию и находят соответствующие транскрипции слова в тексте заданий 1 (с. 52-53) • Read the text in pairs. • Поставьте ещё раз запись из задания 1 (с. 52-53). • Учащиеся в парах читают текст истории, стараясь правильно передать интонацию персонажей. Следите за правильностью произношения новых слов и интонацией учащихся. • Найди транскрипцию к каждому слову. Сравни (...). • Учащиеся в парах читают слова и соотносят их с транскрипцией. Для выполнения задания можно воспользоваться таблицей на с. 94 учебника. • Попросите посчитать, сколько в словах букв и сколько звуков. Обратите внимание учеников на то, что дифтонг, несмотря на два элемента, представляет собой один звук. • Right or wrong? Listen. • Обсудите с учениками, что изображено на рисунке. Попросите перечислить по-английски имена всех сказочных героев, изображённых на нём, помогите при затруднении. • Ученики слушают запись и ставят знак «галочка» (v) в случае правильного утверждения и знак «крестик» (х) в случае неверного утверждения рядом с номером соответствующего предложения. Делайте паузы после каждого предложения, для того чтобы ребята успевали обозначить ответ в рабочей тетради. Аудиотекст и ключ • 1. There are five people in the picture. (-) • 2. It's hot and sunny. (-) • 3. Red Riding Hood and Thomas are making a snowman. (+) • 4. Mr Wolf is playing football. (-) • 5. Mr Wolf can't see Willow. (+) • 6. Willow's cat is happy. He likes the snow. (-) • • • Write about the pictures. Обсудите с учениками, какая погода изображена на рисунках. Обсудите все рисунки, кроме Wednesday и Friday: What day is it? (It's Monday/Tuesday.) What's the weather like on Monday/Tuesday? (It's raining./It's hot (and sunny) — и т. д. Введите новые слова windy (ветрено), cloudy (облачно) и обсудите погоду двух оставшихся дней. Ученики выполняют письменную часть задания дома.