Материал для комплексного анализа текста

Материал для комплексного
анализа текста
Учитель
русского языка
МОУ СОШ № 51
г. Краснодар
Янакова Надежда Леонтьевна
•
Первые д_кум_нтальные сведения об основани_ Екатеринодара собрал на
рубеже ХIХ - XX ст_летий зам_чательный кубанский историк-краевед Евгений
Дмитриевич Фелицын. Он оп_рался на вед_мости* составле_ные первым
екатеринодарским городнич_м Данилой Волкорезом в 1794 году. В этих
вед_мостях гр_доначальник описал первых жителей род их занятий имуществе
ное пол_жение... /В/первые нап_чата_ные Фелицыным эти ведомости до сих
пор служат /н_/зам_нимым источником по истории родного края. За сухими
строками докум_нтальных да_ных опубл_кова_ных в "Кубанских облас_ных
вед_мостях" 1888 года стоят яркие судьбы быт горожан их общая забота о
Рос_ии.
•
1. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные буквы,
раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.
2. Выразительно прочитайте текст; обратите внимание на правильное
произношение числительных,
3, Определите стиль и тип речи; озаглавьте текст.
4. Найдите в тексте 2 слова, в которых есть глухие согласные звуки. Назовите
буквы, которыми они обозначены.
5. Установите значение слова, помеченного звёздочкой, в данном тексте.
Сравните его с современным значением этого слова. Проверьте себя по
толковому словарю.
6. Определите морфемный состав подчёркнутого слова.
7. Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным
шрифтом.
8. Произведите полный синтаксический анализ последнего предложения.
•
•
•
•
•
•
•
•
В 1771 году Турция пр_знала права русских на тер_иторию Крыма и Тамани. Южная
гр_ница Рос_ийской империи передвинулась на реку Кубань и далее по Тер_ку до
К_спийского моря. Для её защиты были построе_ны редуты крепости. Так на реке
Кубань по_вилась крепость Кавказская с основан_я которой нач_нает свою историю
город Кропоткин.
В 1792 году при крепости началось строительство ст_ницы. /В/скоре сюда на службу
прибыли к_заки из донской ст_ницы Романовской и пост стал им_новат_ся
Романовским.
Во второй половине XIX ст_летия на Кубан_ была открыта нефть и началось
строительство железной дороги соед нивш й Центральную Рос_ию с Кавказом. 18
июля 1874 года через хутор Романовский проследовал первый поезд. Этот день и
стал датой рождения города...
В 1921 году Романовский был переим__нова_н в город Кропоткин /в/честь ру_ского
р_волюционера географа уч_ного-естествоиспытателя.
•
I. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные буквы, раскрывая
скобки и расставляя недостающие знаки препинания.
2. Выразительно прочитайте текст, обратите внимание на правильное произношение
числительных.
3. Определите стиль и тип речи. Озаглавьте текст.
4. Найдите в тексте 3 слова с разными способами обозначения мягкости на письме.
5. Найдите в тексте 2 многозначных слова; докажите, что они многозначны.
Проверьте себя по толковому словарю.
6. Определите морфемный состав подчёркнутого слова.
7. Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным шрифтом.
8. Найдите в тексте сложноподчинённое предложение; определите в нём вид
придаточной части и произведите её полный синтаксический анализ.
•
•
•
•
•
•
•
•
Новорос_ийская бухта перем_нила на пам_ти истории много названий. Греки основав
на её верховь_ в самом конце VI или начале V ст_летия до н.э. колонию назвали
бухту Голубая гав_нь в других греческих источниках она называется Св_ще_ная
гав_нь. /Со/времени/же/ пос_ления на берегах бухты генуэзцев она получает
название Пр_красная гав_нь... С 1720 года /со/времени постройки турками форда
Суджук-Кале бухта стала носить названиеСуджукской черкес_ы называли её
Большим портом /по/имени реки Цемеса бухта погом стала им_новат_ся Цеме_ской и
/на/конец с 1838 года /со/времени основания города Новорос_йска она получила
название Новорос_ийской...
Первым рус_ким пос лением у Цеме_ской бухты был форт Дооб назва_ный
Кабардинским ныне Кабардинка /по/имени полка уча_ствовавшего в эксп_диции.
•
1. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные буквы, раскрывая
скобки и расставляя недостающие знаки препинания.
2. Выразительно прочитайте текст; обрати те внимание на правильное
произношение числительных.
3. Сформулируйте тему текста и озаглавьте ею. Определите стиль и тип речи.
4. Найди те в тексте 2 слова, в которых количественный состав букв и звуков не
совпадает; установите причины несовпадения.
5. Найдите в тексте синонимы /слова и словосочетания/; продолжите
синонимический ряд.
6. Определите морфемный состав подчёркнутого слова.
7. Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным шрифтом.
8. Найдите в тексте предложение с разными видами синтаксической связи;
составьте его схему.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ласточка с л_кованием носилась над рекой взмывала /в/верх к обл_кам падала на
воду кружилась над домами над лесом над горами впархивала во дворы...
Пр_щурив меткий глаз мальчик метнул камень и сшиб бел_грудую ласточку над
огородом. Дрожа от охотнич_его азарта он схв_тил птичку с гряды услышал
л_донями как часто срывисто б_ёт_ся крохотное сер_це в пер_ях. Клюв открывался
бе_звучно круглые глаза гл_дели на мальчика с ужасом /н_/доумением и укором.
Ра_крывая но_тями скорбно _жатый клюв мальчик пускал в него тёплую слюну
пальцами подн_мал голову крылья птички подбрасывал её надеясь что п_чужка
/с/нов_ полетит но птичка скомка_но опадала на землю и /н_/шев_лилась.
1. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные
буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки
препинания.
2. Выразительно прочитайте текст.
3. Сформулируйте тему и главную мысль текста; озаглавьте его. Определите стиль
и тип речи.
4. Найдите в тексте 2 слова, в которых буква Ю имеет разное звуковое значение.
5. Найдите в тексте слова, при помощи которых автор осуждает поведение
мальчика.
6. Определите морфемный состав подчёркнутого слова.
7. Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным шрифтом.
8. Найдите в тексте предложение с разными видами синтаксической связи;
составьте его схему.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ночь пр_несла много /н_/предвиде_ного. Стало тепло /н_/обычно для такого
времени. Моросил бис_рный дождь - такой воздушный что к_залось он
/н_/дост_гал земли и дымкой водя_ной пыли р_сплывался в воздухе. Но это
была вид_мость. Его тёплых ручьями раст_кавшихся вод было достаточно
что/бы/ смыть /до/чист_ снег с земли которая теперь вся ч_рнела л_снясь
как/бы/ от пота.
/Мало/рослые яблони все в почках чудесным обр_зом перекид_вали из садов
ветки через заборы на улицу. С них /н_/дружно перестукиваясь падали капли на
деревя_ные тр_туары. Б_р_банный р_знобой их разд_вался по всему городу.
I. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные
буквы, раскрывая скобки и расславляя недостающие знаки
препинания.
2. Выразительно прочитайте текст.
3. Определите стиль и тип речи. Озаглавьте текст.
4. Найдите в тексте 2 слова, в которых количественный состав букв и звуков не
совпадает; установите причины несовпадения.
5. Найдите в тексте 2 многозначных слова: докажите, что они многозначны.
Проверьте себя по толковому словарю.
6. Определите морфемный состав подчёркнутого слова.
7. Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным шрифтом.
8. Найдите в тексте сложноподчинённое предложение, определите его структуру,
составьте схему; произведите полный синтаксический анализ одной из его частей.
•
Воздух раздр_жал нервы стра_ным запахом щ_котавш_м ноздри. От обл_ков
падали на землю густые стаи теней и ползли по ней ползли и_чезали являлись
/с/нов_. На месте луны осталось только мутное опаловое п_тно ин_гда его
совсем закрывал сизый клоч_к обл_ка. И в ст_пной дали теперь уже ч_рнон и
страшной как/бы/ пр_таивш_йся скрывш_й в себе что/то/ вспыхивали маленькие
голубые огоньки. То там то тут они /на/миг являлись и гасли точно /не/сколько
людей ра сыпавшихся по степи д_леко друг от друга искали в ней что/то/
заж_гая спички которые ветер тот/час//же/ г_сил. Это были очень странные
голубые языки* огня намекавшие на что/то/сказочное.
•
I. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные буквы, раскрывая
скобки и рассгавляя недостающие знаки препинания.
2. Выразительно прочитайте текст.
3. Определите стиль и тип речи; озаглавьте текст.
4. Найдите в тексте 2 слова, при произношении которых на-блюдается
оглушение звонких согласных.
5. Определите значение слова, помеченного звёздочкой; назо-ви те другие
значения этого слова. Проверьте себя по толко-вому словарю.
6. Определите морфемный состав подчёркнутого слова.
7. Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным
шрифтом.
8. Определите структуру 3-го предложения; произведите пол-ный
синтаксический анализ одной из его частей.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
5 марта 1848 года Высочайший ман_фест имп_ратора Николая 1 провозгл_сил
о со_дани_ нового п_ртового юрода Ейска.
Возн_кновение Ейска /не/было случайным. Юг Рос_ии нуждался в новом
т_рговом порте бл_годатные кубанские степи б_гатые хлебом требовали
опорной т_рговой точки. /Н_/достаток трансп_ртных путей, таким образом,
покрывался /за/сч_т нового порта. И хотя пр_вительство явно пон_мало все
/н_/удобства мор_плавания в Азовском море /из/за м_лководности бас_ейна
однако уже в 50-е годы прошлого века Ейску пр_давалось особое значение.
Город пл_нировался как самый крупный т_рговый порт на Кубанском
побережь_.
I. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные буквы, раскрывая
скобки и расставляя недостающие знаки препинания.
2. Выразительно прочитайте текст; обратите внимание на правильное
произношение числительных.
3. Сформулируйте тему текста; озаглавьте его. Определите стиль и тип речи.
4. Найдите в тексте 2 слова, в которых буква Я имеет разное звуковое
значение.
5. Найдите в тексте 2 термина, установите их значение и назовите сферу
употребления.
6. Определите морфемный состав подчёркнутого слова.
7. Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным
шрифтом.
8. Найдите в тексте бессоюзное сложное предложение; произведите полный
синтаксический анализ одной из его частей.
•
Кубанская история и культура /много/нац_ональны они соед_нили в себе
б_гатство и /н_/повторимое своеобразие культуры рус_ких украинц_в
белорус_ов адыгов армян греков и пре_ст_вителей других нац_й проживающих
на тер_итори_ края. И /в/месте с тем кубанская культура часть великой
рос_ийской культуры одна из самых заметных её сост_вляющих. Так сч_талось
всегда, и сч_талось справ_дливо.
Одна из оч_видных ист_рических тр_гедий культуры в /н_/возможности
сам_повторит_ся. Ра_ставание с прежде достигнутым /н_/избежно уже /н_/буд_т
на Кубан_ Я.Кухаренко Е.Фсликына Ф.Щербины. Но можно вернуть
/со/временем конечно дух и исти_ность духовной жизни Кубани того времени.
Конечно для этого /н_/обходимо пройти через /н_/лёгкий этап оч_щения души
что/бы/ она была /в/состояни_ вынести свет настояний культуры ощутить её
живительную силу.
•
I. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные буквы,
раскрывая скобки и расславляя недостающие знаки препинания.
2. Выразительно прочитайте текст.
3. Сформулируйте тему и главную мысль текста, стиль и тип речи.
4. Найдите в тексте 2 слова, при произношении которых наблюдается
оглушение звонких согласных.
5. Найдите в тексте 2 многозначных слова. Докажите, что они
многозначны. Проверьте себя по толковому словарю. 6. Определите
морфемный состав подчёркнутого слова.
7. Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным
шрифтом.
8. Найдите в тексте сложноподчинённое предложение,
произведите его синтаксический анализ; составьте схему.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Русь и_терза_ная обездоле_ная оскорблённая страдала под игом пр_шедших с
востока завоевателей. Многие братья и дети наши ув_дены в плен сёла наши
зар_сли моло дом лесом померкло наше в_личие погибла наша красота
б_гатство наше д_сталось другим писал в ХШ веке Серапион Владим_рский. И
вот со всей Руси под начало московского князя Дмитрия Ивановича собрались
ратные люди и встали на поле Куликовом. Рус_кие вит_зи од_ржали победу в
славный день 8 сентября 1380 года.
Сколько вид_ла эта земля сколько выстрадала! И плуг хлеб_роба перев_рнув
пласт почвы открывает нашему взору то ржавый затвор пул_мёта то звезду*
красноармейца а то нак_нечник к_пья выпавшего из рук рус_кого во_на в
раковую минуту.
•
I. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные буквы,
раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.
2. Выразительно прочитайте текст; обратите внимание на правильное
произношение числительных.
3. Сформулируйте тему и главную мысль текста, озаглавьте его. Определите
стиль и тип речи.
4. Найдите в тексте 2 слова, в которых буква Я имеет двойное звуковое
значение.
5. Докажите, что слово, Помеченное звёздочкой, многозначно. Проверьте себя
по толковому словарю.
6. Определите морфемный состав подчёркнутого слова.
7. Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным
шрифтом.
8. Найдите в тексте предложение с однородными дополнениями; произведите
его полный синтаксический анализ.
•
•
•
•
•
•
•
•
Пр_бл_жалось время ра_света. Туман к_лыхался над Волгой и к_залось всё
живое ут_нуло в нём. И вдруг взошло со_нце. Словно взрыв надежды! Небо
отр_зилось в воде и тёмная осе_няя вода задышала и со_нце словно
вскрикивало на речной волне. Береговой откос был круто просолен ночным
морозом и как/то/ особе_но весело смотрели среди инея рыжие дерев_я.
Нал_тел ветер и_чез туман мир стал стекля_ный пронзительно прозрачный и
/не/было тепла /н_/в ясном со_нце /н_/в син_ве воды и неба. Земля была огромна и даже лес на ней /н_/стоял без края. А земля всё длилась т_нулась...
И таким/же/ огромным и вечным как Земля было горе.
•
•
•
•
•
•
1. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные
буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки
препинания.
2. Выразительно прочитайте текст.
3. Определите стиль и тип речи. Озаглавьте текст.
4. Найдите в тексте 2 слова, в которых буква Я имеет разное звуковое
значение.
5. Найдите в тексте 2 слова, употреблённые в переносном зна-чении; назовите
их прямое значение. Проверьте себя по тол-ковому словарю.
6. Определите морфемный состав подчёркнутого слова.
7. Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным
шрифтом.
8. Найдите в тексте предложение с разными типами синтакси-ческой связи,
определите его структуру; составьте схему.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
На стеблях ра_крылатившихся под со_нцем трав на р_стках возмужалых хлебов
др_жала наниза_ная ст_клярусом роса. Ветер с запада отр_хал её и капельки
сры-вались радужно посверкивали падали на пахнущую дождём жела_ную и
ласк_вую землю.
По к_леям дороги стояла ещё /н_/впита_ная почвой дождевая влага но над
Гремячим Логом уже подн_мались выше тополей розовые утре_ние туманы и в
матовой син_ве небес словно /на/чист_ вымытой ливнем тускнел застигнутый
ра_светом серебря_ный мес_ц.
Мес_ц был чека_но-тонкий пологий суливш_й обильные дожди и Яков Лукич
взгл_нув на него окончательно утв_рдился в мысли Быть ур_жаю!
1. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные
буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки
препинания.
2. Выразительно прочитайте текст.
3. Определите стиль и тип речи; озаглавьте текст.
4. Найдите в тексте 2 слова, в которых при произношении наблюдается
оглушение звонких согласных.
5. Найдите в тексте 2 слова, употреблённые в переносном значении; назовите
их прямое значение. Проверьте себя по толковому словарю.
6. Определите морфемный состав подчёркнутого слова.
7. Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным
шрифтом.
8. Найдите в тексте все причастные обороты. Какие из них обособляются?
Почему?
•
Ветер пронёсся и р_збудил море вдруг заигравш_е частой зыбью. Тучи
_делались как/бы/ тон_ше и прозрачней но всё небо было обложе_но ими.
/Н_/смотря на то что ветер хотя ещё лё_кий свободно носился над морем
тучи были /н_/подвижны и точно думали какую/то/ серую скучную думу...
Море проснулось. Оно играло маленькими волнами рождая их укр_шая
б_хромой пены сталкивая друг с другом и р_збивая в мелкую пыль. Пена
тая шипела и вздыхала,- всё кругом было заполне_но музыкальным шумом
и плеском. Тьма стала как/бы/ живее.
•
•
•
•
•
•
1. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные
буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки
препинания.
2. Выразительно прочитайте текст.
3. Определите стиль и тип речи; озаглавьте текст.
4. Найдите в тексте все слова, в которых буква Ч соответствует в
произношении звуку Ш.
5. Найдите в тексте 2 слова, употреблённые в переносном значении; назовите
их прямое значение. Проверьте себя по толковому словарю.
6. Определите морфемный состав подчёркнутого слова.
7. Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным
шрифтом.
8. Найдите в тексте предложение с однородными обстоя-тельствами,
выраженными деепричастным оборотом; произведите его полный
синтаксический анализ.
•
•
•
•
•
Радостно и в дождь и в холодный ветер и в грозу возвр_щат_ся домой с
полной корзиной. /Н_/весело в самую лу_шую погоду и_ти пустому. Сколько
раз пр_ходилось ходить в лес просто на прогулку! Идешь тогда с пустыми
руками и душа спокойна. Есть в жизни проблемы /по/важнее есть и удачи
крупнее неж_ли два - три десятка грибов но если/бы/ кто знал как /н_/ловко
и_ти через всё село неся пустой кузовок!
Пока переб раешь грибы вспомн_шь о каждом - где наш_л. Ещё раз
переж_ваешь радость от каждой находки особе_но если были находки
редкие и счас_ливые.
•
•
•
•
•
1. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные
буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки
Препинания.
2. Выразительно прочитайте текст.
3. Сформулируйте тему и главную мысль текста; определите стиль и тип речи.
Озаглавьте текст.
4. Найдите в тексте 2 слова с непроизносимыми согласными.
5. Найдите в тексте 2 нары антонимов; укажите их стилистическую роль.
6. Определите морфемный состав подчёркнутого слова.
7. Произведите морфологический разбор слова, выделенного жирным
шрифтом.
8. Найдите в тексте простые односоставные предложения. Произведите
полный синтаксический анализ одного из них.
•
•
•
•
•
•
Мы с дождями всё /н_/перестаём оплакивать м_нувш_е лето*. Всё вспом_наем
как ра_крылось оно белым деревом и нарцис_ом прошло через вишни и
тюльпаны м_новало с_рень горюя ра_сталось с нею ра_щедрилось пионами
глянуло ж_лтыми лил_ями перешло к /много/цветным розам и лё_ким как
дуновение космеям. И /на/конец прощальной силой пронзило осеннюю
об_лочку мечами гл_диолусов дало черёд цветам осени флоксам г_оргинам
астрам.
Сад зелен и тих. Только скромная кайма анютиных глазок да золото лил_й
словно мостик броше_ный из пышного высокого весе_него цвета к нарядному
летнему.
•
•
•
•
•
•
1. Восстановите текст, вставляя, где следует, пропущенные
буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки
препинания.
2. Выразительно прочитайте текст.
3. Определите стиль и тип речи; озаглавьте текст.
4. Найдите в тексте 2 слова, в которых произношение не совпадает с
написанием; установите причины несовпадения.
5. Найдите в тексте глаголы, которые относятся к слову, помеченному
звёздочкой. Какие из них являются синонимами?
6. Определите морфемный состав подчёркнутого слова.
7. Произведите морфологически!! разбор слова, выделенного жирным
шрифтом.
8. Найдите в тексте простое предложение с именным составным сказуемым;
произведите его полный синтаксический анализ.
•
•
•
•