О подходах к созданию фондов оценочных средств для оценки уровня сформированности компетенций студентов и выпускников в условиях реализации ФГОС ВПО Гунявина Наталья Леонидовна, директор Центра по обеспечению деятельности УМО вузов России в области финансов, учета и мировой экономики(Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации) Актуальность работы по формированию ФОС: Резолюция Международной научно-методической конференции «Векторы современного уровневого образования: повышение качества и взаимодействие с работодателями» 27-28.03. 2012 г.: 1. Рекомендовать УМО совместно с вузами и колледжами: • разработать рекомендации по формированию Паспорта компетенций бакалавра, магистра, специалиста со средним профессиональным образованием в соответствии с ФГОС • активизировать коллективную работу по созданию фонда оценочных средств уровня формирования компетенций, предусмотренных в ФГОС, для промежуточной и итоговой аттестации В целях унификации подходов к разработке ФОС с апреля 2012 г. УМО приступило к работе по формированию соответствующих рекомендаций РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФОНДОВ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ОЦЕНКУ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ И ВЫПУСКНИКОВ, В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ВПО Структура Рекомендаций: • общие положения • этапы разработки фондов оценочных средств • требования к методам и средствам контроля уровня сформированности компетенций посредством оценки знаний, умений, владений Приложения: • Матрица компетенций по направлению Экономика (приложение 1) • Матрица компетенций по профилю «Бухучет, анализ и аудит» (приложение 1 а) • Фрагмент структуры общекультурных компетенций и профессиональных компетенций по направлению Экономика (приложение 2 ) • (на диске содержатся: Структура общекультурных компетенций по направлению Экономика (приложение 2 ОК), Структура профессиональных компетенций по направлению Экономика (приложение 2 ПК), Структура профессиональных компетенций профиля «Бухучет, анализ и аудит» (приложение 2а) • Содержание обучения для формирования измерительных материалов по учебной дисциплине «Бухучет и анализ» (приложение 3) • Форма для определения контрольных вопросов для оценки знаний, умений, владений в целях контроля уровня сформированности компетенций, методы и средства контроля по учебной дисциплине «Бухучет и анализ» (приложение 4) • Форма для определения содержания обучения для формирования измерительных материалов по учебным дисциплинам профиля «Бухучет, анализ и аудит» (приложение 3а) • Форма для определения контрольных вопросов для оценки знаний, умений, владений в целях контроля уровня сформированности компетенций, методы и средства контроля по учебным дисциплинам профиля «Бухучет , анализ и аудит» (приложение 4а) Общие положения - Требования ФГОС: пункт 8.4. ФГОС ВПО по направлению подготовки 080100 Экономика (уровень бакалавриата), пункт 8.3. ФГОС ВПО по направлению подготовки 080100 Экономика и 080300 Финансы и кредит (уровень магистратуры): Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом Общие положения - Требования ФГОС: пункт 8.3. ФГОС ВПО по направлению подготовки 080100 Экономика и 080300 Финансы и кредит (уровень магистратуры): Фонды оценочных средств должны быть полными и адекватными отображениями требований ФГОС ВПО по соответствующему направлению подготовки, соответствовать целям и задачам ООП и её учебному плану. Они призваны обеспечивать оценку качества общекультурных и профессиональных компетенций, приобретаемых выпускником Общие положения - Требования ФГОС: пункт 8.3. ФГОС ВПО по направлению подготовки 080100 Экономика и 080300 Финансы и кредит (уровень магистратуры: При разработке оценочных средств для контроля качества изучения модулей, дисциплин, практик должны учитываться все виды связей между включенными в них знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень общей готовности выпускников к профессиональной деятельности Общие положения - Фонд оценочных средств: комплект методических и контрольных измерительных материалов, предназначенных для определения уровня сформированности компетенций, оценивания знаний, умений, владений на разных стадиях обучения студентов по программе ВПО, а также выпускников на соответствие (или несоответствие) уровня их подготовки требованиям соответствующего ФГОС по завершению освоения ООП ФОС разрабатываются с учетом особенностей содержания ООП ВПО, в том числе специфики содержания теоретического и практического обучения Общие положения - В состав ФОС входят: • совокупность заданий, предназначенных для предъявления студенту в ходе определения уровня сформированности компетенций посредством оценки знаний, умений, владений; • критерии оценки знаний, умений, владений; • методические материалы, определяющие процедуру проведения оценки. Общие положения - Взаимосвязь элементов ООП и ОК и ПК в условиях реализации ФГОС ВПО • Общие компетенции формируются, как правило, в ходе освоения всей ООП • Профессиональные компетенции формируются, как правило, в ходе освоения УД математического и профессионального циклов, УП и ПП, НИР, подготовки ВКР • Конкретное указание на коды формируемых компетенций содержится в табл. 2 «Структура ООП» раздела VI ФГОС «Требования к структуре ООП ФГОС ВПО» (в разрезе циклов УД, УП и ПП, НИР, ГИА) Этапы разработки ФОС: • 1 этап - Формирование и анализ матрицы компетенций в соответствии с примерными программами • 2 этап - Формирование и анализ структуры каждой компетенции в соответствии с примерными программами • 3 этап – Определение содержания обучения для формирования знаний, умений, владений по ОК, ПК, ПКП для каждой дисциплины • 4 этап – Постановка контрольных вопросов для оценки знаний, умений, владений согласно выделенному содержанию обучения и определение методов и средств контроля в соответствии с поставленными контрольными вопросами На первом этапе формируется матрица компетенций в виде таблицы, в которой: • по вертикали располагаются все ОК и ПК • по горизонтали указываются элементы ООП подготовки бакалавра/магистра (включая обязательную и вариативную часть): учебные дисциплины, практика и научноисследовательская работа, государственная (итоговая) аттестация, которые участвуют в формировании той или иной компетенции • Матрица компетенций устанавливает взаимосвязь между компетенцией и каждым элементом ООП, задействованным в ее формировании и оценке • Пример матрицы компетенций в разрезе элементов ООП (базовая часть) по направлению 080100 Экономика содержится в Приложении 1 Пример матрицы компетенций по профилю «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» Наименование элементов ООП по направл. "Экономика" профиль "Бухгалтерский учет, анализ и аудит" ОК -1 ОК-5 ОК-9 ОК-11 ПКП1 ПКП2 Бухгалтерский финансовый учет * * * * * Бухгалтерский управленческий учет * * * * * * Бухгалтерская финансовая отчетность * * * * * Комплексный анализ хозяйственной деятельности * * * Аудит * * * * Лабораторный практику по бухгалтерскому учету * * * * Международные стандарты финансовой отчетности * * * * Бухгалтерское дело * * * * ПКП3 ПКП4 ПКП5 * * * * * * * * * " * * * * * * * * Результат анализа матрицы компетенций в разрезе элементов ООП (базовая часть) по направлению 080100 Экономика: • • • • • Выявлены проблемы: перечень ОК и ПК, в формировании которых участвует учебная дисциплина не всегда соотнесен с трудоемкостью освоения дисциплины, что потребовало пересмотра перечня ОК и ПК. Так, к примеру УД «Социология» согласно примерной программы участвовала в формировании 11 ОК и 12 ПК, а после анализа – 2 ОК и 2 ПК, УД Теория игр уменьшила перечень ОК с 4 до 1, а ПК с 5 до 3, УД Финансы уменьшила перечень ПК с 13 до 10 и ОК c 11 до 10 пересмотрен перечень ОК и ПК. Так, УД Право вместо ПК-5 и ПК-15 определила ПК-7, ПК-11, ПК-13, УД Матанализ дополнительно к ОК-1 определила ОК-6 и ОК-9, УД Линейная алгебра дополнительно к ПК-4 определила ПК-1, ПК-2, ПК-3 и ПК-5 пропущены основные для УД компетенции. Так, УД «Иностранный язык» в примерной программе не указала ОК -14 Владеет одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного, а УД БЖД - не указала ОК-15 Владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий Внесение изменений в матрицу компетенций влечет за собой изменение примерных программ. В настоящее время подготовлены новые примерные программы по УД Право, Социология, Финансы На втором этапе формируется структура каждой конкретной компетенции • Структура компетенции представляет собой перечень результатов обучения согласно примерной и рабочей программам по учебной дисциплине, программам учебной и производственной практики, научноисследовательской работы, рекомендациям по подготовке и защите ВКР в виде определенных знаний, умений и владений, освоение которых позволяет в дальнейшем оценить уровень сформированности компетенции • Эти знания, умения и владения устанавливаются по каждому элементу ООП, который «работает» на формирование компетенции Структура компетенции может быть представлена в таблице: • по горизонтали расположены те элементы ООП, которые задействованы в формировании конкретной компетенции • по вертикали: по каждому элементу ООП приводятся основные знания, умения и владения, освоение которых обеспечивает формирование компетенции, а оценка которых позволяет определить уровень ее сформированности • Примеры структуры общекультурных и профессиональных компетенций в разрезе элементов ООП по направлению 080100 Экономика (базовая часть) содержатся в Приложении 2 ПКП-2 «Способен комплексно анализировать результаты хозяйственной деятельности организаций, выделять проблемы и оценивать в каком порядке их нужно решать» Наименование УД Знать: Уметь: Владеть: Методологию комплексного анализа хозяйственной деятельности организации Использовать на практике инструментарий системного комплексного анализа экономической деятельности организаций для выработки и принятия управленческих решений. Навыками анализировать проблемные ситуации и определять надлежащую базу для оценок в целях формулирования проблем и нахождения путей их решения Бухгалтерский управленческий учет Бухгалтерская финансовая отчетность Комплексный анализ хозяйственной деятельности Лабораторный практикум по бухучету Бухгалтерское дело Работа кафедр при формировании структуры компетенций в разрезе элементов ООП (базовая часть) по направлению 080100 Экономика: • Работа кафедр была направлена на согласование знаний, умений, владений, приведенных в примерной программе УД, с формируемыми компетенциями • При формировании структуры компетенции кафедрами: • использовались только знания, умения, владения согласно примерной программе • включались дополнительные знания, умения, владения. К примеру в УД Бухучет и анализ были введены дополнительно в ПК-10 и ПК-12 следующие владения: владеть навыками использования пакетов прикладных программ по бухгалтерскому учету и анализу; владеть методикой повышения эффективности использования ресурсов на предприятии (организации) • полностью переработаны знания, умения, владения, раскрывающие каждую ОК и ПК . К примеру, УД Микроэкономика • Первые два этапа являются подготовительными при формировании ФОС, однако наличие результатов этих этапов позволяют разработчикам ФОС: • увидеть общую картину и вклад каждой учебной дисциплины в формирование той или компетенции • определить возможность коллегиальной (межкафедральной) разработки контрольных измерительных материалов, предназначенных для определения уровня сформированности компетенций, оценивания знаний, умений, владений, основываясь, в первую очередь, на межпредметных связях ПК-1. «Способен собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов» Математический анализ Линейная алгебра Теория вероятностей и математическая статистика Обучающийся должен владеть: навыками применения современного математического инструментария для анализа полученных данных; методикой построения, анализа и применения математических моделей для оценки состояния и прогноза развития экономических явлений и процессов (в части компетенций, соответствующих методам математического анализа) навыками применения современного математического инструментария для анализа полученных данных; методикой построения, анализа и применения математических моделей для оценки состояния и прогноза развития экономических явлений и процессов (в части компетенций, соответствующих методам линейной алгебры) навыками применения современного математического инструментария для решения экономических задач; методикой построения, анализа и применения математических моделей для оценки состояния и прогноза развития экономических явлений и процессов (в части компетенций, соответствующих методам теории вероятностей и математической статистики) ПК-1 также формируется в ходе освоения УД Микроэкономика, Макроэкономика, Статистика, Финансы, Бухучет и анализ, Деньги, кредит, банки, Менеджмент, Макроэкономическое планирование и прогнозирование, Корпоративные финансы Проблема: отсутствие в примерных программах всех этих дисциплин содержательных взаимосвязей. В примерной программе по УД Бухучет и анализ содержится запись - Студент должен до начала ее изучения освоить содержание учебных дисциплин: «Макроэкономика», «Линейная алгебра», «Математический анализ», «Информационные технологии» и иметь представление о том, на каких участках своей будущей профессиональной деятельности он сможет использовать получение им знания в рамках компетенций, обусловленных спецификой его предстоящей работы. На третьем этапе для формирования измерительных материалов по учебной дисциплине устанавливается содержание обучения • На основе рабочей и примерной программ учебной дисциплины по каждой компетенции под каждое выделенное на втором этапе знание, умение, владение устанавливается содержание обучения (разделы, темы, дидактические единицы), обеспечивающее их формирование и в дальнейшем оценку • Таким образом, на третьем этапе осуществляется своеобразная «сборка» компетенций (в разрезе знаний, умений, владений) по каждой учебной дисциплине, что позволяет произвести их оценку при аттестации по учебной дисциплине • Форма для заполнения содержания обучения при формировании измерительных материалов по учебной дисциплине в целях контроля уровня сформированности компетенций посредством оценки знаний, умений, владений представлена в приложении 3 Содержание обучения для формирования измерительных материалов по учебной дисциплине БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ И АНАЛИЗ ОК-5 Умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности Знать: Содержание учебного материала Уметь: Содержание учебного материала Владеть: Содержание учебного материала ОК-8 Способен находить организационно-управленческие решения и готов нести за них ответственность ПК-1 Способен собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов ПК-4 Способен осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения поставленных экономических задач ПК-5 Способен выбрать инструментальные средства для обработки экономических данных в соответствии с поставленной задачей, проанализировать результаты расчетов и обосновать полученные выводы ПК-7 Способен анализировать и интерпретировать финансовую, бухгалтерскую и иную информацию, содержащуюся в отчетности предприятий различных форм собственности, организаций, ведомств и использовать полученные сведения для принятия управленческих решений ПК-10 Способен использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии ПК-12 Способен использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии На четвертом этапе осуществляется: • постановка контрольных вопросов для оценки знаний, умений, владений по компетенции согласно выделенному содержанию обучения • определение методов и средств контроля в соответствии с поставленными контрольными вопросами Контрольные вопросы для оценки знаний, умений, владений в целях контроля уровня сформированности компетенций, методы и средства контроля по учебной дисциплине БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ И АНАЛИЗ Знать, уметь, владеть: Содержание учебного материала Контрольные вопросы для оценки знаний, умений, владений Методы и средства контроля* ОК-5 «Способен использовать нормативные правовые документы в своей деятельности» Знать: принципы, цели, задачи бухгалтерского учета; приемы ведения учета на предприятиях; основы нормативного регулирования учета в Российской Федерации; теоретические аспекты основополагающих концепций бухгалтерского учета; Тема 1 «Бухгалтерский учет: возникновение, развитие и его современная роль в управлении экономикой организации» Тема 3 «Метод бухгалтерского учета и его элементы» Тема 4 «Основы технологии и организации бухгалтерского учета в хозяйствующих субъектах. Учетная политика». Уметь: правильно идентифицировать, оценивать, классифицировать и систематизировать на бухгалтерских счетах отдельные ФХД; оформлять учетные записи в первичных документах и учетных регистрах; Тема 1«Бухгалтерский учет: возникновение, развитие и его современная роль в управлении экономикой организации» Тема 3 «Метод бухгалтерского учета и его элементы» Тема 4 «Основы технологии и организации бухгалтерского учета в хозяйствующих субъектах. Учетная политика». Владеть: навыками самостоятельного применения теоретических основ и принципов бухгалтерского учета Тема 1«Бухгалтерский учет: возникновение, развитие и его современная роль в управлении экономикой организации» Тема 3 «Метод бухгалтерского учета и его элементы» Тема 4 «Основы технологии и организации бухгалтерского учета в хозяйствующих субъектах. Учетная политика». * К примеру, типовые задания, задания для самостоятельной работы, контрольные работы, тесты, кейсы, деловые игры, метод проектов, дискуссии, дебаты, круглые столы, лекции-провокации, презентации, групповая самостоятельная работа, мозговой штурм, ролевые игры, тренинги по активному слушанию, тренинги коммуникабельности, тренинги саморазвития, психологические тесты, вебинары и т.п. Особенности работы по 4 этапу: Контрольный вопрос имеет общий характер. Цель контрольного вопроса – определить: • виды заданий, позволяющие оценить знания, умения, владения, а стало быть и сформированность компетенции; • методы и средства контроля выполнения заданий При постановке контрольных вопросов необходимо учитывать их направленность на оценку конкретной компетенции Примеры заданий, направленных на оценку знаний: • • • • • • • • • • • • • • Назовите основные части… Сгруппируйте вместе все… Составьте список понятий, касающихся… Расположите в определенном порядке… Объясните причины того, что… Покажите связи, которые существуют между… Прокомментируйте положение о том, что… Приведите пример того, что (как, где)… Раскройте особенности… Проанализируйте… Составьте перечень основных свойств, характеризующих… Постройте классификацию на основании… Сравните точки зрения.. Выявите принципы, лежащие в основе… Примеры заданий, направленных на оценку умений и владений: • • • • • • • • • • • • • Заполнить первичные бухгалтерские документы Осуществить бухгалтерские проводки, используя план счетов Сформировать архивную базу первичной бухгалтерской документации Заполнить расходные и приходные кассовые ордера, сформировать кассовую книгу за день, отчет кассира за день, осуществить инвентаризацию кассы Осуществить бухгалтерские проводки за день, отразив поступления и платежи, включая операции в иностранной валюте Отразить поступление и выбытие основных средств Отразить поступление и выбытие нематериальных активов Отразить поступление и выбытие материально-производственных запасов Отразить в бухучете финансовые вложения и ценные бумаги Отразить затраты на производство и калькулирование себестоимости Отразить учет выручки от реализации продукции (работ, услуг) в соответствии с принятой на предприятии технологией реализации готовой продукции Отразить учет дебиторской и кредиторской задолженности Отразить учет расчетов с работниками Требования к основным методам и средствам контроля уровня сформированности компетенций посредством оценки знаний, умений и владений • • • • тесты задания для контрольных работ кейсы компетентностно-ориентированные задания для демонстрации выполнения профессиональных задач В раздаточном материале также содержатся подготовленные УМО проекты: • ПРИМЕРНОГО ПОЛОЖЕНИЯ О БАЗОВОЙ КАФЕДРЕ В ВЫСШЕМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ КОММЕРЧЕСКОЙ (НЕКОММЕРЧЕСКОЙ) ОРГАНИЗАЦИИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩЕЙ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СФЕРЕ НАУКИ И БИЗНЕСА • ПОЛОЖЕНИЯ О ВСЕРОССИЙСКОМ СМОТРЕ-КОНКУРСЕ ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ И НАПРАЛЕНИЯМ ПОДГОТОВКИ «ЭКОНОМИКА», «ФИНАНСЫ И КРЕДИТ» Спасибо за внимание! • Контакты: Секция СПО в рамках УМО вузов России в области финансов, учета и мировой экономики на базе Финансового университета при Правительстве Российской Федерации Центр по обеспечению деятельности УМО сайт: www.fa.ru, страничка «учебно-методическое объединение» Электронная почта: umo@fa.ru Телефоны: (499) 943-98-00, 943-93-59, 943-98-91