Слово о полку Игореве».

1. Достижения ЗУНов
2. Создание условий для развития
творческих способностей учащихся
3. Развитие нравственной,
самостоятельной, творческой личности
» Пояснительная записка.
» Взаимодействие или сотрудничество
учителя и учащихся является одной из
определяющих основ современного
обучения. Сотрудничество – это
гуманистическая идея совместной
развивающей деятельности детей и
взрослых, скрепленной
взаимопониманием, коллективным
анализом хода и результатов этой
деятельности. В основе стратегии
сотрудничества лежат идеи
стимулирования и направления
педагогом познавательных и
жизненных интересов учащихся.
Значение этой формы организации
обучения столь велико, что весь
педагогический процесс начинает
рассматриваться как «педагогика
сотрудничества».
«Приобщение» к
деятельности
разделенные между
учителем и
учащимися действия
имитируемые
действия учащихся
подражательные
действия учащихся
«Согласование
деятельности»
учащихся с
учителем
самоорганизуемые
действия учащихся
саморегулируемые
действия учащихся
самопобуждаемые
действия учащихся
Условия для реализации творческого
развития уч-ся на уроке:
создание благоприятных условий для обучения, что является
основой для развития профессионально-трудовой
деятельности учащихся;
сотрудничество между учителем и учеником, учителем и
группой детей, учителем и классом в целом;
формирование и развитие познавательного интереса,
активизации познавательной деятельности ( учить детей нужно
только с опорой на интерес) ;
использование методов, активизирующих учебный процесс;
дифференцированный и индивидуальный, подход в
обучении;
использование учителем различных вербальных средств (чтение, монолог и
диалог, жестовые и мимические средства, проговаривание и заучивание
технических терминов и др.) с целью развития речевых навыков учащихся, в
том числе отработки навыков осознанной, правильно грамматически
оформленной речи;
неразрывное единству обучения и воспитания.
Словом можно убить,
словом можно спасти,
Словом можно полки за собой
повести.
Мы можем гордиться нашим языком. Это родной
язык великих людей: А.С. Пушкина, М.В.
Ломоносова, Юрия Гагарина, Л.Н.Толстого,
художника Васнецова и композитора Мусоргского и
многих других, хорошо известных нам людей.
Великолепный наш язык образовался не сразу, а
происходило это на протяжении столетий.
Каждый народ гордится своим родным языком,
поэтому 21 февраля объявлен Днем родного языка.
Русский язык формируется со второй половины 10
века, когда было принято христианство,
известным письменным памятником того
времени считается «Слово о полку Игореве».
Не лепо ли ны бяшеть,братия,
начати старыми словесы
трудных повестей о полку
Игореве, Игоря Святославича.
Начати же ся те песни не по
былинам сего времени, а по
замышлению Бояню, Боян бо
вещий, аще кому хотяше песнь
творите, то растекашется
мыслию по древу, серым волком
по зимли, сизым орлом под
облакы.
В то же лето гром
бысть страшен зело
и молния… и шибе
гром и молния, и
подоша ниц в си
людие, и загореся
церковь, но своего
милостию соблюде
Бог и молитвами
святого Михаила не
бысть беды никое же
церкви, а два человека
до конца мертвы
быста….
« И ставшимся обемя войскома,
крепко бьющемся и грозно вельми, и
под конскими ногами умирающе, от
великия тесноты задыхахуся, яко не
мощно бе вместитися на поле
Куликовом».
У летописца Нестора
нет даже слов «народ»,
«племя», а только –
«язык».
Народ и язык – понятия
нераздельно слитные,
неразъемлемые, как тело и
душа. Язык – среда
обитания народа.
Исчезнет он – исчезнет и
нация.
А как мы говорим сегодня? Как владеем
речью? Безграмотность становится
национальным бедствием.
Мы работаем с «иностранцами» - с плохо
говорящим на русском языке обществом
- Ну, эта, как его,
общем пошли мы
вчера
оттянуться на
халяву. А кина не
было, мы эта на
дискач рванули,
тачку поймали и
в Партизан.
- Музон клёвый,
ваще! Я
прикалываюсь по
брейку,
оторвались по
полной
программе.
Физиологами установлено: у
нечитающих людей снижена
скорость биотоков в мозгу.
ДНК реагирует на нашу речь!
Воздействие брани равносильно
облучению в 10-40 тысяч рентген
– рвутся цепочки ДНК,
распадаются хромосомы.
М.В. Ломоносов в статье
«О наставлении школьников »
писал: «Итак, ежели принятый
школьник ещё российской
грамоте не знает, должен в
первом классе дотоле обучаться,
пока читать и писать искусен не
будет».
Издавна народ ценил
воспитательную силу Слова.
На Руси детскую книгу
сравнивали с материнским
молоком, с ключом,
открывающим двери, с
лестницей, ведущей к
вершинам образованности.
"Русский язык такой трудный", - часто можно услышать от друзей. Как
мы пишем - это разговор отдельный. А вот как мы говорим?
Давно известно, что многие слова в своей речи мы говорим неверно,
или не зная правильной постановки ударения, или неверно
употребляем слово, не зная его значения. Совсем недавно меня
заинтересовали некоторые выражения. Вот, например, когда мы
приходим в поликлинику, там всегда очередь, и мы спрашиваем: «Кто
последний?» Но некоторые спрашивают: «Кто крайний?» Мне это
показалось странным. А как же правильно? А может быть существует
два варианта, и оба правильны? Пойти и просто спросить у учителя
можно, но мне захотелось узнать историю этих выражений и самому
дать ответ. Тем более, что я заметил, что существуют ещё и другие
выражения, требующие выбора одного, правильного. Например,
некоторые учителя на уроках говорят нам: «Садитесь», а некоторые –
«Присаживайтесь». Почему? Вроде как первое выражение грубо
звучит, мол, ответил, теперь можешь сидеть, а второе вроде как
вежливо: «Присаживайся, ты молодец!» Тогда может быть надо
говорить первое, если плохо ответил, и второе, если – отлично? Я
задумался и решил узнать, как же правильно говорить.
 определить правильное
употребление данных выражений:
«садитесь» или
«присаживайтесь», «кто
крайний» или «кто последний».
1.
Просмотреть имеющийся материал в
Интернете.
2. Изучить статьи из книг: Л.В.Успенского
«Слово о словах», О.И.Северской «Говорим по –
русски», «Толковый словарь русского языка»
С.И.Ожегова, «Большой словарь русского
жаргона» В.М. Мокиенко и др.
3. Провести анкетирование и устный опрос
среди одноклассников.
4. Понаблюдать за употреблением этих
выражений.
Изучение
материалов
Анкетирование
Личные наблюдения
Лев Успенский говорит о том, что тысячи людей
спрашивают в очереди: «Кто тут крайний?». А на самом
деле это не может быть правильным, причина тут в том,
что у слова «последний» есть негативное значение низший в ряду подобных, самый незначительный из
всех, очень плохой, последний негодяй, как последний
дурак, ругать последними словами. Вот оказывается
почему люди боятся назвать человека последним, чтобы
избежать намёка именно на эти значения, которые нам
объясняет Л.В. Успенский.
С.И. Ожегов объясняет:
Последний: 1.Крайний в ряду чего-нибудь.
2.По времени находящийся в конце. 3.Самый новый,
только что появившийся
Тем не менее, мы боимся говорить: Кто последний? А ведь у слова
крайний, как доказывает Успенский, тоже есть негативное значение.
Вспомните, как часто мы говорим, если не хотим что-то делать: «Я что
крайний что ли?!» Здесь это слово в значении «человек, на которого
свалили ответственность за что-то плохое». Но употребить крайний вместо
последний наверное лучше.
А вот в статье В.В.Колесова «Культура речи» мы читаем: «Тот, кто полагает,
что слово крайний вежливее, чем последний, ошибается. Он утверждает,
что называя человека крайним, вы обижаете его, т.к. говорите не по –
русски». А ещё вы человека тем самым отстраняете от очереди, уверяя его
что он на краю, т.е. в стороне от ряда и потому нарушает порядок.
Избегают слова последний, по статьям Интернета, люди, чьи профессии
связаны с постоянным риском для жизни. Они боятся говорить последний
полёт, последний месяц отпуска и т.д., но это - грубое нарушение норм
русского языка. Раньше я не обращал на это внимание, но когда я писал
свою работу, я заметил, что учителя, желая, чтобы ученик исправил своё
поведение, говорят: «Последний раз тебя предупреждаю!»
Давайте посмотрим, что ответили мои опрашиваемые об
употреблении этих выражений. Но сначала скажу, что, зайдя в
магазин и спросив «кто последний», я получил замечание от
женщины из очереди.
Вот как ответили учителя: В анкете участвовало 6 учителей нашей
школы. Они разделились ровно на две половины, одни ставили «да»
за первое выражение, другие – за второе. Очень интересно, что
многие учителя решили воспользоваться словарями и интернетом, а
мне ведь нужна была реальная картина. 2 человека ответили, что
разницы нет, можно употреблять и то, и другое.
Ученики: Я предложил свою анкету ученикам своего класса, их было 8.
Ответы меня удивили тем, что большинство было за выражение: «Кто
последний?». Ребята никуда не подсматривали: как использовали, так и
отвечали. 1 человек ответил просто: не знаю.
Родители: 80% родителей ответили, что они употребляют выражение:
Кто крайний? Для них это привычнее и проще. Некоторые совсем
запутались, т.к. не помнят, как надо. 4 человека так и ответили
вопросом на вопрос: А какая разница?
У Ожегова нет словарной статьи слова - садиться, а только слово сесть:
(Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова и Н.Ю.Шведовой, М, 2003г.,
стр. 714)
Сесть: 1.принять сидячее положение. 2. поместиться где- нибудь. 3.начать
заниматься чем – либо(сесть за уроки). 4. опуститься с высоты. 5. Оказаться в
заключении по приговору суда.( и ещё 5 значений).
Этих значений нам достаточно, чтобы сделать вывод, почему говорят
присаживайтесь вместо садитесь, опять же боятся обидеть человека, слово
вызывает тюремные нотки. А ещё, я думаю, многие при этом вспоминают и
часто употребляют знаменитую фразу из фильма «Иван Васильевич меняет
профессию»: «Сесть я всегда успею!»
Посмотрим, что говорит Ожегов про слово присаживаться («Толковый словарь
русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю.Шведовой, М, 2003г., стр. 598)
Присесть: 1. Согнув колени, опуститься. 2. Сесть на короткое время или в
неудобной позе на время.. Тем более, что уже приставка при- обозначает
неполноту действия, т.е. когда учитель вежливо предлагает нам
присаживаться, он тем самым предлагает нам выполнить гимнастическое
упражнение, согнуть колени. Либо сесть на короткое время и лучше бы скорее
уйти, избавиться.
Вот Северская в своей статье называет это «ложной вежливостью». Пытаясь
быть вежливым, мы можем ещё больше обидеть человека.
 Вот такой получился результат:
Все, и учителя и ученики ответили по –
разному. Учителя всё – таки говорят
«садитесь», а вот ученикам хочется,
чтобы им говорили «присаживайтесь».
Таким образом, изучив статьи и высказывания, я
пришёл к выводу, что надо знать уже имеющиеся
правила русского языка и значение слов.
Говорите всегда : «Садитесь!». А в очереди всегда
спрашивайте: «Кто последний?» Теперь я могу
всех убедить, как правильно говорить эти слова.
Я рад, что взялся за эту работу, т.к. я немного
познакомился со словарем Ожегова, прочитал
главы из книги Успенского, немного из статьи
О.Северской «Говорим по - русски» и самое
главное- научился правильно говорить, не всё,
конечно, а только эти выражения, но это только
начало.
Я считаю, что мои исследования
очень полезны для всех, кто хочет
быть грамотными человеком, кто
бережёт наш русский язык.
И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и
страданья,
Наш дар бессмертный — речь.
И. Бунин
1. Колесов В.В. «Культура речи». М., 2004г.
2. Кронгауз М. Язык мой – враг мой? // Новый
мир. 2002. № 10.
3. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый
словарь русского языка. М., 2003г.
4. Северская О.И. Говорим по-русски с Ольгой
5. Северской. М.: СЛОВО/SLOVO, 2004. 256 с.
6.Успенский Л. В. Слово о словах, М., 1989г.
7.Успенский Л. В. Почему не иначе?, М., 1997г.
Перелистав известные тома,
Мы научились говорить красиво
Словами Пушкина, Макаренко, Дюма,
Но ведь не только в этом наша сила!
И каждый час, и каждую минуту
О чьих-то судьбах вечная забота,
Кусочек сердца отдавать кому-то,
Такая, брат, у нас с тобой работа!
Итог: надеемся, что сегодняшняя встреча с «великим и
могучим» русским языком подтолкнет нас к
серьезному отношению к родному языку, чтобы в
наших «умелых руках» он был в « состоянии
совершать чудеса».