Тема. Анализ стихотворения С.А. Есенина «Мы теперь уходим понемногу…» (Мастерская поэта) Цель урока: развитие навыков самостоятельного анализа поэтического текста. поэт стих Метод творческого чтения в сочетании с эвристическим методом. (Активные методы обучения с использованием интерактивных технологий) «Поэзия Есенина пронизана щемящим ощущением постоянно витающей вокруг смерти, в ней есть огромная жалость об увядании и краткости жизненных сроков, страх перед тем, что называется Летой, перед вечной немотой и беспамятством…» «Есенинская лирика полна внутреннего расположения к людям, это не только обращение к другу, жене, матери, это откровенность за откровенность, любовь за любовь, песня не для себя одного…» Марк Щеглов. Есенин в наши дни. «Хотя стихотворение было вызвано переживаниями поэта в связи со смертью друга, оно гораздо шире, объемнее…» Александр Михайлов. Записки на есенинском маршруте. Задание: назвать стихи поэта, подтверждающие эти цитаты. Почему в тексте так много слов «высоких» и «книжных» ? Как это связано с темой стихотворения? Найти в тексте авторские неологизмы. Информация к размышлению: НЕДОЛГОВЕЧНЫЙ – смертный, эфемерный, тленный, преходящий (книжн.); бренный (устн., книжн.) . (Из словаря синонимов русского языка З.Е. Александровой.) СОНМ, -а, м. (стар., высок.). Скопление, множество кого-н. (Из словаря русского языка С.И. Ожегова) ПОЖИТКИ -ов (разг.). Мелкое имущество, домашние вещи. (Из Словаря русского языка С.И. Ожегова) ОБЛЕЧЬ – облекать (книж.). (Из Словаря русского языка С.И. Ожегова.) ПЛОТЬ, -и, ж.(устар.). То же что тело. В плоть и кровь облечь или облечься (высок.) – придать чему-н ту или иную материальную форму. (Из Толкового словаря русского языка) МИР - … спокойствие, тишина (высок.). (Из Толкового словаря русского языка. С.И.Ожегова и И.Ю. Шведовой) Какие слова употребляются в переносном значении? Какова их роль в создании поэтического образа? О какой дороге, о какой стране, где тишь и благодать, идет речь в первом четверостишии? Что еще говорится о той стране в смерть, в конце стихотворения? Как употребление местоимений помогают создать противопоставленные друг другу образы жизни и смерти, того, что может быть после смерти (хотя слова смерть, умереть ни разу не употребляются)? Обратить внимание на первое четверостишие и два последних! ПОНАБЛЮДАЕМ ЗА ГЛАГОЛАМИ ! Обратить внимание на использование в стихотворении форм ЛЮБИЛ ЗАГЛЯДЕЛИСЬ ПОДУМАЛ СЛОЖИЛ ДЫШАЛ ЖИЛ ЦЕЛОВАЛ МЯЛ ВАЛЯЛСЯ НЕ БИЛ прошедшего и настоящего (будущего) времени: УХОДИМ ОБЛЕКАЕТ ЗНАЮ НЕ ЦВЕТУТ НЕ ЗВЕНИТ ИСПЫТЫВАЮ НЕ БУДЕТ ЖИВУТ Почему в начале и в конце текста используются в основном глаголы настоящего времени, а в середине – прошедшего? Как проявляется в этом настроение героя, предчувствие им скорого ухода В ТУ СТРАНУ? Является ли желанным для лирического героя уход в ту страну, где тишь и благодать, но где так многого не будет? Какие строки особенно ярко говорят о любви к жизни, ко всему, что есть на этой на земле угрюмой? Поиск ключевых слов. Проверь себя! ТОСКА ДРОЖЬ СЧАСТЛИВ ДОРОГИ ЛЮБИЛ Выписать четверостишие, в котором встречаются предложения с обращениями. Какова роль предложений с обращениями в этом тексте? Как передается особая эмоциональная окраска этих предложений? Объясните знаки препинания в предложениях с вводными словами. Подберите синонимы к вводным словам. Вспомним синтаксис. Повторим грамматику, орфографию. 1.Объяснить правописание гласных в корнях слов СОБИРАТЬ, РАВНИНА, СЛОЖИЛ. 2.Объяснить правописание приставок в словах РАСКИНУВ, ИСПЫТЫВАЮ, ЗАГЛЯДЕЛИСЬ, ПРОДУМАЛ, ПОНЕМНОГУ. 3.Выбрать из текста слова для разных видов разбора. Произвести разбор. Литература. А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова. Русский язык. Учебник-практикум для старших классов. – Вербум-М, АО «Московский учебник» 2003 г.