Речь и мышление

Психологические основы
обучения иностранным
языкам
Максютина Ольга Викторовна,
К.п.н., доцент кафедры Лингвистики и
переводоведения
Тема 4.
Речь и мышление
Краткая история
проблемы
Л. С. Выготский «Мышление
и речь»
Н. И. Жинкин
Л. С. Выготский:
«Что лежит между мыслью и
словом?»
Значение - объективно
сложившаяся в ходе истории
общества система связей,
которая стоит за словом.
Смысл - индивидуальное
значение слова, которое
связано с личностных
субъективным опытом
говорящего и конкретной
ситуацией общения.
• Всякий смысл ситуативен.
• Смысл всегда индивидуальноличностен.
• Смысл несет в себе первичную
константу, то содержание, которое
должно воплотиться в речи.
• Значение демонстрирует результат
речепорождения.
• Значение - то, что является
понятным всем участникам
коммуникации.
• Значение реализуется в речевом
произведении.
Выготский Л.С.: «Движение от
мысли к слову предстает в виде
превращения личностного
смысла в общепонятное
значение.»
Мотив
- первая инстанция в порождении
речи.
- формирует коммуникативное
намерение, готовность человека к
совершению речевых действий.
- последняя инстанция в процессе
восприятия и понимания
высказывания.
Внутренняя речь
 речь, состоящая из предикатов,
ключевых слов, несущих в себе
сердцевину информации
 набор рем будущего высказывания
 свернутая, сжатая,
деграмматикализованная
• Во внутренней речи слова переходят из
замысла в значение.
• Возникают первые словесные
обозначения элементов смысла,
которые разворачиваются впоследствии
в связную, наполненную
общепонятными значениями
грамматически оформленную речь.
Внутренняя речь
• нет у ребенка-дошкольника
• интериоризации речи превращение внешнего говорения
во внутреннюю сжатую речь
• завершает свое формирование 1011 годам.
Л.С. Выготский:
«Мысль не воплощается, а совершается в
слове»
Б. Заходер, разговор с маленькой
девочкой.
- О чем ты думаешь?
- Откуда я знаю, что я думаю? Вот
скажу, тогда узнаю!
С. Л. Рубинштейн
«В речи мы формулируем мысль, но,
формулируя, мы сплошь и рядом ее
формируем».
1. Если внутренняя речь формируется у
детей к 10-летнему возрасту, то как
понимают высказывание дошкольники?
2. Как происходит процесс перевода с
одного языка на другой?
Л.С. Выготский «Единицы мысли и
единицы речи не совпадают»
Н. И. Жинкин
гипотеза существования в сознании
человека универсально-предметного
кода (УПК)
универсально-предметный
код - базовый компонент
мышления, особый язык
интеллекта
универсально-предметный
код
• принципиально невербальная
природа, систему знаков,
имеющих характер чувственного
отражения действительности в
сознании
• язык схем, образов,
осязательных и обонятельных
отпечатков реальности,
кинетических (двигательных)
импульсов и т. п.
универсально-предметный код
• язык, на котором происходит
формирование замысла речи,
первичная запись личностного смысла.
• динамика порождения высказывания во
внутренней речи, перекодировка
содержания будущего речевого
произведения с кода образов и схем на
язык вербальный.
• интернациональный язык
Н.И. Жинкин
«Мысль, в ее содержательном составе
всегда пробивается в язык, перестраивает
его и побуждает к развитию. Это
продолжается непрерывно, так как
содержание мысли больше, чем шаблонноузуальные возможности языка. Именно
поэтому рождение мысли осуществляется в
предметно-изобразительном коде:
представление, так же как и вещь, которую
оно представляет, может стать предметом
бесконечного числа высказываний. Это
затрудняет речь, но побуждает к
высказыванию».
Механизм порождения речи
мотив
коммуникативное намерение
Н. И. Жинкин «Механизмы речи»
рентгеноскопия
внутренние органы предартикуляции,
обеспечивающие воздушным потоком
речепроизводство, и собственные колебания
голосовых связок активизируются и занимают
определенное положение до момента
произнесения.
формирование смыслового
(семантического) наполнения
высказывания
УПК - общее еще не вполне четкое
осознание общего замысла будущего
дискурса.
говорящий знает, о чем он будет говорить,
но еще не знает как
Во внутренней речи происходит
перекодировка, перевод смысла
(общего замысла речевого целого) с
языка образов и схем на язык
национальный.
Дальнейшее формирование речи имеет
характер разворачивания ядерного
замысла в целостный и по
возможности связный текст.
вербализация
1. Высказывание стимулируется
мотивом данного акта речевой
деятельности
2. Первичная стадия формирования
высказывания – стадия
коммуникативного намерения,
которое реализуется в виде настроя на
определенную типичную ситуацию
социального взаимодействия людей. В
сознании говорящего образуется
представление о цели (интенции,
иллокуции) будущего высказывания.
3. Стадия общего замысла. От
коммуникативного намерения процесс
переходит к моменту формирования
смыслового содержания будущего
высказывания в УПК (по Жинкину).
Формируется целостная семантическая
«картина» будущего высказывания.
4. Сформировавшаяся
внутренняя программа (замысел)
начинает трансформироваться:
начинает работать механизм
перекодировки, перевода
смысла с языка образов и схем
на конкретный национальный
язык - язык значений.
Появляются первичная
вербальная запись будущего
высказывания: ключевые
понятия, предложения обрывки
фраз, которые несут ядерный
(рематический) смысл.
5. Разворачивание ядерного
смысла (темы) в построенное
речевое целое.
6. Сначала образуется
синтаксическая схема
будущего высказывания.
«Внутренние слова».
7. Грамматическое структурирование
и морфемный отбор конкретной
лексики.
8. Послоговая моторная
программа внешней речи,
артикуляция.
Аврам Ноам Хомский
Avram Noam Chomsky
самый цитируемый из
живущих учёных и
восьмой по частоте
использования
источником для цитат
вообще
• Описательные грамматики
• Фердинанд де Соссюра "Курс
общей лингвистики" (1916).
Структурализм. Язык как система, в
языке - классы объектов,
исследуются отношения между
этими классами.
трансформационная грамматика
= генеративная грамматика
1957 г. книга Ноама Хомского
"Syntactic Structures"
("Синтаксические структуры").
• Speak you English?
Parlez-vous francais?
• Do you speak English?
Do he speaks English?
He speaks English.
Во всех языках поразительно
много общего
• Петя хорошо рисует.
Он хорошо рисует.
• Этот странный мальчик хорошо
рисует.
• *Этот странный он хорошо рисует.
местоимение замещает не имя, а целую
группу
Бесцветные зеленые идеи
яростно спят.
*Я хорошо знаю русского
языка
Вершки и корешки
тексты - это "вершки" языка.
"корешки" - то, что происходит в
голове у человека до момента
появления текста
Гипотеза врожденной языковой
способности
Цель лингвистической теории объяснить факт поразительно
быстрого усвоения родного языка
ребенком на основе явно
недостаточного внешнего стимула.
В основе языковой способности
человека - врожденный
биологически обусловленный
компонент, который определяет
основные параметры
человеческого мышления.
При взаимодействии
врожденного компонента,
общего у всех людей, и
внешнего стимула у ребенка
формируется полноценное
владение своим родным
языком.
• поверхностная структура
• глубинная структура
Кошка съела мышку
Мышка съедена кошкой
Съедение мышки кошкой
The police were ordered to stop drinking
after midnight
Теория принципов и параметров
Марк Бейкер
сравнение булочки и крекера
7, 14, 21, 28...
2, 4, 6, 8...
{x: x = 2y, где у - целое число},
{x: x = 7y, где у - целое число}.
Трансформационная
грамматика
одна из теорий описания естественного
языка, основанная на предположении,
что весь диапазон предложений любого
языка может быть описан путем
осуществления определенных
изменений, или трансформаций, над
неким набором базовых предложений.
•
•
•
•
•
•
•
P - > NS + VS + (PrepS)
PrepS — >Prep + SN
VS — > Aux + VG
VG — > V + (NS)
NS — > N + NG1
NG1 — >Art + GN2
NG2 — > N + (Adj)
• Генеративная лингвистика - порождение речи
происходит от синтаксиса к фонологии , то
есть начиная с самых абстрактных
синтаксических структур.
• Традиционные представления: из звуков
складываются части слов, из них — слова, из
них — словосочетания, а из словосочетаний
предложения.
Психологические основы
обучения иностранным
языкам
Максютина Ольга Викторовна,
К.п.н., доцент кафедры Лингвистики и
переводоведения