Дидактические приемы, способствующие актуализации

Дидактические приемы,
способствующие
актуализации внимания
учащихся 5-6 классов.
Дидактический материал
ориентирован на
мыслительные
информационные
(познавательные)
коммуникативные
общеучебные умения и навыки
Игра «Блеф-клуб» или цифровой
диктант.






Слово «пунктуация» произошло от
«пунктуальный». (нет)
В предложении Скоро будет лето в
грамматической основе нет сказуемого. (нет)
В предложении Мы живем в городе, в
котором много новых красивых домов
есть определение.(да)
Придаточное предложение может стоять только
после главного. (нет)
Независимое предложение в составе
сложноподчиненного называется главным. (да)
Итого ответов: 00101
«Анаграмма»
Вспомни и правильно напиши
названия племен восточных
славян:
ИЛУИЧ, ЯЛОПНЕ, ТЯВИИЧ,
ВКИРИИЧ.
Заполнение «слепого» текста.
Имена существительные имеют…,
относятся к одному из трех… и
изменяются по… .Число и падеж –
это … признаки существительных,
род и склонение - … . Форма
единственного числа
именительного падежа называется
… формой существительных.
Соотнесите исторического
деятеля и событие.
1 - Мамай
2 – Дмитрий Донской
3 – Андрей Рублев
4 – Афанасий Никитин
А – создание
«Троицы»
Б – путешествие в
Индию
В – победа на
Куликовом поле
Г – поражение на
Куликовом поле
« Примерный перечень форм учебной
работы»
Состав умений и навыков
Формы учебной работы, развивающие данные
навыки
Учебно-мыслительные (познавательные)
Умение логически мыслить
Создавать развивающие задания по теме:
словесные пропорции и т.д.
Умение сопоставлять
Сравнивать объекты по выделенным
характеристикам
Умение сравнивать
Выделять характеристики для сравнения
самостоятельно и сравнивать объекты,
процессы и т.д.
Умение обобщать
Умение действовать по
алгоритму
Давать названия отдельным частям текста,
создавать задания типа «назови одним
словом»; систематизировать разные термины и
понятия, давать названия группам терминов
Выполнять задания по образцу: решать задачи,
описывать объекты и процессы.
Учебно-информационные
Навык смыслового чтения
Упражнение «слепой текст»; подчеркивать главное
при чтении; составлять развернутые планы
темы; составлять тестовые задания по теме.
Умение «сворачивать»
информацию
Представлять текст параграфа в виде таблицы,
схемы, опорных конспектов, кроссворды
Навык «разворачивать»
информацию
Подробно описывать таблицы, схемы, графики,
«опоры».
Умение использовать
справочную литературу
Работа со справочниками, энциклопедиями.
Учебно-коммуникативную
Владение монологической
речью
Готовить доклады, устные развернутые ответы.
Навык активного слушания
Готовить вопросы по параграфу – из текста и к
тексту - для использования на уроке.
Навык работы в полилоге
(дискуссии, обмен
мнениями в группе)
Готовиться к дискуссии, участвовать в
обсуждениях, коллективных и групповых
работах.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!