«Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями» круглый стол Время Мероприятия Ответственные 9.00 – 9.10 Регистрация участников МО, ознакомление с планом работы Трепко М. В. Потемкина И. Н. 9.10 – 9.30 Открытие «Инклюзия в контексте модернизации образования в Украине». Просмотр видеоролика «Мир особого ребенка». Трепко М. В. Потемкина И. Н. 9.30 – 11.10 Психолого-педагогическое сопровождение детей с ООП: - Дети с сенсорными нарушениями. - Дети с нарушениями познавательной деятельности. - Дети с хромосомными заболеваниями. Синдром Дауна. - Дети с хроническим психоорганическим заболеванием. - Дети с тяжелыми нарушениями речи (алалия, дизартрия, ринолалия). Безазиева С.Р. Зиневич М.Л. Сухомлинова Л.В. Муединова З.А. Якимец Е.Н. Баданова Г.Н. Малышко Л.Н. Урбаневич О.Я. 11.00 – 11.20 Обсуждение прослушанных сообщений, обмен опытом. Просмотр видеоролика. участники круглого стола 11.20 – 11.30 Подведение итогов круглого стола. Трепко М.В. Потемкина И.Н. Инклюзия (включение) политика и процесс, которые обеспечивают полное участие всех членов общества во всех сферах жизнедеятельности этого общества процесс, направленный на создание в учебных заведениях такого образовательного пространства, которое стимулирует и поддерживает не только учеников, но и всех членов трудового коллектива Инклюзия – гибкая индивидуальная система психолого-педагогической поддержки детей с особыми потребностями Интеграция – приспособление ребенка с особыми потребностями к условиям обучения Дети с особыми потребностями соответствует международному термину «children with special needs», используется для обозначения детей с нарушениями психофизического развития, в том числе детей с инвалидностью и акцентирует внимание на необходимость обеспечения дополнительной поддержки в обучении детей этой категории Дети с особыми образовательными потребностями (ООП) дети, которые имеют трудности в обучении, связанные с биологическими (органическими) нарушениями психофизического развития и детей из социально незащищенных групп Инклюзивное образование предполагает обучение всех без исключения детей, в том числе с нарушениями психофизического развития, в условиях общеобразовательного учебного заведения по месту их проживания, с учетом организации учебного процесса и доступности среды к индивидуальным потребностям каждого ребенка Основные документы в области инклюзивного образования Международные документы Общая декларация прав человека -1948 г. Декларация о правах ребенка -1959 г. Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования – 1960 г. Конвенция о правах ребенка -1989 г. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов -1993 г. Саламанская декларация -1994 г. Законодательство Украины • • • • • • • Конституція України, стаття 53 Закон України “Про охорону дитинства”, стаття 26 Закони України: “Про освіту”, “Про загальну середню освіту”, “Про дошкільну освіту”, “Про позашкільну освіту”, “Про вищу освіту” Концепція ранньої соціальної реабілітації дітей-інвалідів Державний стандарт початкової загальної освіти для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку Постанова КМУ № 784 від 29.07.2009 р.“Про затвердження плану заходів щодо створення безперешкодного життєвого середовища для осіб з обмеженими фізичними можливостями та інших маломобільних груп населення на 2009-2015 роки “Безбар’єрна Україна” Наказ МОН № 785 від 25.08.2009 р.”Про затвердження плану заходів щодо створення безперешкодного життєвого середовища для дітей та осіб з обмеженими фізичними можливостями на 2009-2015 роки “Безбар’єрна Україна” Концепция развития инклюзивного образования, утвержденная приказом Министерства образования и науки Украины от 01.10.2010 №912 Положение о специальных классах для обучения детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательных учебных заведениях (Приказ Министерства образования и науки Украины от 09.12.2010 №1224); Порядок организации инклюзивного обучения в общеобразовательных учебных заведениях (постановление кабинета Министров Украины от 15 августа 2011 №872) Литература 1.В.В.Щорс Формирование гуманного отношения к детям с особыми потребностями у участников учебно-воспитательного процесса. Журнал «Русский язык и литература в школах Украины», 2011, №11 – вкл. 2. - Готовность педагогических работников к внедрению инклюзивной модели образования: проблема профессиональной компетентности. Журнал «Педагогическая жизнь Крыма», 2011, №7-9 – с.28 – 30. - Гозак С.В. Условия обучения и медицинское обеспечение как критерии возможности внедрения инклюзивного образования. Журнал «Педагогическая жизнь Крыма», 2011, №7-9 – с.34 – 36. 3.Н.Рачова Внедрение инклюзивного образования в учебных заведениях (проект). Газета «Завуч»,2011, №27 – с.13-15. 4.Зайченко Г.Д. Педагогическое сопровождение как путь оптимизации условий инклюзивного образования детей с нарушением аутичного спектра. Журнал «Педагогическая жизнь Крыма», 2011, №10-12 – с.20 – 21. 5.Учащиеся с особыми потребностями (коррекционноразвивающая работа психолога). Газета «Психолог»,2012, №15-16 – с.102 – 113. 6.Общее недоразвитие речи у младших школьников (советы практическому психологу). «Дошкольное воспитание»,2009, №10. 7.Т.А.Ярая «Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями». РВУЗ «Крымский гуманитарный университет», Ялта, 2012. - Методические рекомендации и организация учебно-воспитательной работы с учащимися с особыми образовательными потребностями. - Методические рекомендации «Для родителей и детей с особыми образовательными потребностями». 8.Инклюзивна освіта. Журнал «Сучасна школа України», №12, 2012, спецвыпуск. 9.Колупаева А.А. «Дети с особыми потребностями и организация их обучения», Киев,2010. ИНКЛЮЗИЯ – постоянный процесс, который должен планироваться всеми структурами