Распространение инновационного опыта победителей ПНПО
реклама
Приоритетный национальный проект «Образование» ставит своей целью стимулирование дальнейшего развития образования, получение результатов от введения наиболее эффективных современных образовательных технологий в массовую практику работы учреждений Авторы : Немова Н.В., Афанасьева Т.П. Распределения мнений участников региональных семинаров в рамках ПНПО о том, какие изменения сегодня нужны в системе школьного образования региона Какие улучшения в школах нужны, но в системе в целом нет 3 % Небольшая модернизация отдельных компонентов системы 18 % Затрудняюсь ответить 1 % Крупные качественные изменения системы в целом 20 % Значительные, но не радикальные изменения 58 % 2 Распределение оценок качества инновационной деятельности в школах регионов Затрудняюсь ответить 3 % В большинстве школ качество низкое 9 % В большинстве школ качество среднее 58% В большинстве школ качество высокое 3 % В большинстве школ качество выше среднего 27 % 3 достижения современной педагогической, психологической и управленческой науки передовой опыт педагогической и управленческой деятельности синтез: научных знаний, подкрепленных положительными практическими результатами их использования для решения актуальных проблем 4 Направления передового педагогического опыта в школах-победителях за последние 10 лет Здоровьесберегающие программы и технологии Исследовательские проекты Технологии обучения с использованием групповых форм Проблемное обучение Информационные технологии обучения Система работы с одаренными детьми Профильное обучение 0 50 100 5 Направления передового управленческого опыта в школах-победителях за последние 10 лет Система стимулирования учителей Совет школы Ученическое самоуправление Мониторинг здоровья школьников Мониторинг качества обучения Система управления инновационной деятельностью Управление на основе программно – целевого подхода 0 50 100 6 Характеристика нововведений в школахпобедителях по масштабу охвата педагогической системы школы за последние 5 лет 1 Переход на новую образовательную модель, затрагивающий все ступени или две ступени школы Переход на новую образовательную модель на одной из 2 ступеней, а на других – реализованы комплексы взаимосвязанных новшеств 48,5% 25,6% Перехода на новую образовательную модель не было ни на 4,9% 3 одной ступени, но, по крайней мере, на двух, реализованы комплексы взаимосвязанных новшеств На одной из ступеней был реализован комплекс 4 взаимосвязанных новшеств, а на других внедрены отдельные новшества 7,2% На всех или некоторых ступенях были внедрены отдельные 12,6% 5 новшества 6 Затрудняюсь ответить 1,3% 7 Наиболее результативный опыт деятельности школ-победителей Качество освоения школьниками государственных образовательных программ Качество профильного обучения в старших классах школы Учебная мотивация учащихся Результативность инновационной деятельности отдельных учителей школы Распространение инновационного опыта школы 0 20 40 60 8 Под передовым педагогическим, а также опытом управленческой деятельности понимают опыт, позволяющий получить наиболее высокие и нередко качественно новые результаты Оценка результатов распространения опыта инновационной деятельности школ школами-победителями Вполне удовлетворительно 47 % В большей степени удовлетворительно 32 % Удовлетворительно на среднем уровне 16 % Затрудняюсь ответить1 % Абсолютно не удовлетворительно 1% В меньшей степени удовлетворительно 3% 9 ПРОБЛЕМЫ РАСПРОСТРАНЕНИЯ ОПЫТА Значительная часть полезного интеллектуального ресурса, имеет форму так называемого «неявного» знания (know-how), является самобытным, неотъемлемым продуктом личности педагога. Поэтому существенное число продуктивных идей и способов решения проблем в силу своей специфики плохо поддаются описанию и обобщению. Учителя и школы - обладатели ценного опыта плохо приспособлены к тому, чтобы использовать его в своих интересах. Они не могут надлежащим образом «упаковать» этот опыт, обобщить, выстроить процедуру его «отчуждения», облегчить его адаптацию в ином организационном контексте. 10 В традиционной системе повышения квалификации при «систематизации и обобщении опыта» часто утрачивается его контекст: условия конкретного учреждения, уклад, организационная культура, ценности педагогов и др. ПРОБЛЕМЫ РАСПРОСТРАНЕНИЯ ОПЫТА Наиболее легко поддаются распространению незначительные преобразования отдельных элементов школой системы, опыт учителей. Наблюдается дефицит успешно реализуемых и распространяемых системных «командных» школьных проектов. Тяжелее поддается распространению опыт преобразования всей школы как целостной системы. Системный эффект, который мог бы быть получен в Приоритетном национальном проекте «Образование» является незначительным. 11 0 Факторы, в наибольшей мере препятствующие деятельности школ по распространению инновационного опыта Отсутствие четких требований к процессам и результатам деятельности школы по распространению Недостаточная информационная поддержка распространения опыта Недостаточная организационная поддержка распространения опыта Недостаточное стимулирование деятельности школы по распространению опыта Нехватка времени у коллектива школы для распространения опыта Недостаток финансового обеспечения распространения опыта Отсутствие научного руководства процессами распространения опыта со стороны ученых 20 40 60 80 12 3 1 накопление, обобщение, экспертиза и трансляция продуктов инновационной деятельности лучших школ и учителей Система согласованной работы по распространению передового опыта на всех уровнях управления системой образования федеральном региональном муниципальном по следующим направлениям : формирование и обучение управленческих команд в школах, осваивающих инновационный опыт, способам разработки и реализации программ развития и проектной деятельности 2 тьюторская поддержка школ и учителей, осваивающих инновационный опыт победителей ПНПО, со стороны самих инноваторов, либо специализированных консультационных и методических служб 13 4 формирования благоприятной мотивационной среды, стимулирующей активность участия образовательных учреждений в освоении продуктивных образцов инновационной деятельности Система согласованной работы по распространению передового опыта на всех уровнях управления системой образования федеральном региональном муниципальном по следующим направлениям : 6 включение деятельности по распространению опыта в региональные и муниципальные программы развития образования организация, поддержка и стимулирование распространения опыта деятельности лучших школ за счет предоставления им целевых грантов на распространение своего опыта 5 14 9 правовая 7 поддержка деятельности по распространению инновационного опыта; защита авторских прав при продвижении инновационных продуктов лучших школ Система согласованной работы по распространению передового опыта на всех уровнях управления системой образования федеральном региональном муниципальном организация широкого информирования и пропаганды в средствах массовой информации результатов распространения опыта победителей конкурсов ПНПО в регионах и муниципалитетах по следующим направлениям : 8 поддержка и развитие всех форм взаимодействия образовательных учреждений – победителей ПНПО (создание Ассоциации школ-победителей ПНПО; тематических клубов, лабораторий инновационного опыта; проведение региональных, межрегиональных и всероссийских форумов по обмену опытом инновационной деятельности и деятельности по распространению ценного опыта и др.); 15 Основные характеристики и критерии передового опыта Критериями ценности опыта является его новизна для потребителя, актуальность для решения его собственных проблем, эффективность, включающая в себя такие показатели, как потенциальную полезность, надежность и перспективность. ценности Характеристиками опыта, определяющими модели, формы и методы его обобщения и распространения являются трудоемкость опыта и готовность к распространению, уникальность и воспроизводимость опыта, а также тот масштаб преобразований, который можно с его помощью осуществить в школе. 16 Понятие актуальности связывают с актуальностью решаемых с помощью распространяемого опыта проблем. 1 О степени 4 актуальности передового опыта можно судить по показателю его важности для определенного числа учителей школы, района и региона в целом. 2 Актуальность определяется масштабностью опыта: чем больший круг актуальных проблем он позволяет устранить, тем более актуальным является для пользователей. Актуальность опыта Актуальность опыта опосредованно 3 связана с его распространенностью в массовой практике в масштабах образовательного учреждения, района, города, региона или всей Российской Федерации, иначе, с новизной. 17 Новизна опыта Применительно к опыту, новизна является понятием относительным То, что для одних ново, для других может оказаться не новым и даже традиционным Объективно новым опыт является только для его создателей. Все остальные будут иметь дело уже с используемыми ранее опытом Если передаваемый опыт не обладает для школы или учителя определенной степенью новизны, то он не может быть для них ценным в принципе 18 Результативность или эффективность опыта Потенциальная полезность определяется полезным эффектом, который может быть получен в случае использования школой или учителем распространяемого опыта Данный эффект зависит от инновационного потенциала опыта, определяемого степенью превосходства заложенных в него идей, по сравнению с теми идеями, на которых построен прежний опыт функционирования системы 19 Надежность опыта Но тот или иной полезный эффект от использования передового опыта может быть получен с разной степенью вероятности. Надежность зависит от степени готовности опыта к распространению и переносу в другие условия. Показателем надежности выступает устойчивость, стабильность положительных результатов, получаемых в практике. Надежность опыта также обусловлена тем, какие теоретические положения легли в его основу. 20 Показателями критерия перспективности передового опыта является длительность сохранения актуальности результатов, получаемых за счет его освоения, их способность оставаться новыми, то есть не устаревать Перспективность опыта определяется степенью прогрессивности научных и практических и идей, на которые опирались при его создании авторы опыта 21 Трудоемкость освоения опыта другими школами и учителями – это те требования, которые опыт предъявляет к материально-техническому, программно-методическому, финансовому, правовому, организационному и др. обеспечению и то, насколько эти требования соответствуют имеющимся возможностям учителей и школ потребителей опыта 22 Свойство опыта отражать в себе индивидуальность его создателя При оценке возможности использования опыта в других условиях в нем должны быть выделены идеи средства технологии которые можно условно "отделять" от их создателей, и которые могут быть воспроизведены другими Структурированный подобным образом опыт легче поддается распространению и освоению, он становится воспроизводимым 23 Варианты передового опыта в зависимости от масштаба охвата частей образовательной или управленческой системы школы, а также степени вовлеченности в него членов педагогического коллектива 1. Наименее трудоемкий. Опыт, с помощью которого можно провести преобразования существующей системы на каком-то определенном узком участке 2. Может принадлежать одному учителю или небольшой группе учителей. Они выступают авторами и непосредственными распространителями данного опыта. 3. Часто бывает уникальным, и потому нуждается в качественной подготовке к распространению: в описании и хорошем структурировании. 24 Варианты передового опыта в зависимости от масштаба охвата частей образовательной или управленческой системы школы, а также степени вовлеченности в него членов педагогического коллектива (продолжение) 1. Трудоемкий. Опыт преобразований, охватывающих целостные подсистемы школы, ее модули 2. Принадлежит группе учителей, структурному подразделению. 3. Требует длительного сопровождения процесса распространения и применения школой-получателем проектных технологий. 4. Лишь частично является авторским. 25 Варианты передового опыта в зависимости от масштаба охвата частей образовательной или управленческой системы школы, а также степени вовлеченности в него членов педагогического коллектива (продолжение) 1. Трудоемкий, требующий достаточно больших ресурсов от школы-потребителя опыта. Опыт преобразований школы как целостной 2. Создателем опыта являются руководители школы и большая часть членов педагогической педколлектива. системы 3. Требует длительного сопровождения процесса распространения и применения программ системного развития школы. 4. Нуждается в монографическом описании 26 Опыт системных и модульных преобразований представляют собой комплексы более мелких элементов опыта, относящихся к отдельным частям системы Масштабный опыт может быть поделен в соответствии с ними, в целях более успешной передачи конкретным субъектам: руководителям учителям классным руководителям и т. д. психологам социальным педагогам 27 Формы и методы распространения и сопровождения передового опыта Характеристики опыта Формы обобщения и представления опыта 1. Опыт преобразований отдельных элементов содержания, форм и методов педагогической деятельности Монографическое обобщение опыта Методы распространения опыта Мастер-классы Педагогические мастерские Стажировка 1.1. Уникальный авторский опыт 28 Формы и методы распространения и сопровождения передового опыта (продолжение) Характеристики опыта Формы обобщения и представления опыта Методические разработки Статьи в педагогических и предметных методических журналах и педагогических сборниках 1.2. Методический Воспроизводимый бюллетень опыт Методический альбом Портфолио учителя 1. Опыт преобразований отдельных элементов содержания, форм и методов педагогической деятельности Методы распространения опыта Открытые уроки учителей для своих коллег из других школ Выступления учителей и руководителей школ с сообщениями из опыта своей работы Семинары-практикумы Различные виды обучающих и деловых игр Аукцион педагогических идей Социально-общественная презентация Конференции Самостоятельная работа обучаемых на своих рабочих местах 29 Формы и методы распространения и сопровождения передового опыта (продолжение) Характеристики опыта Формы обобщения и представления опыта 2. Опыт целостных преобразований отдельных подсистем работы школы Проспекты, информирующие об опыте школы Брошюры и сборники из опыта работы школы Портфолио школы Методы распространения опыта Открытые уроки Разовые семинары для руководителей на базе школпобедителей Семинары-практикумы Различные виды обучающих и деловых игр Постоянно действующие (годичные) семинары учителей школы для групп учителей из других школ Консультации Выставки, форумы, ярмарки Реализация собственных проектов Конференции Социально-общественная презентация Тьюторское сопровождение освоения опыта 30 Формы и методы распространения и сопровождения передового опыта (продолжение) Характеристики опыта 3. Опыт преобразований образовательных учреждений как целостной системы Формы обобщения и представления опыта Монографическое обобщение опыта Методы распространения опыта Постоянно действующие (годичные) семинары для руководителей на базе школпобедителей Стажировки Реализация собственных программ системного развития Социально-общественная презентация Тьюторское сопровождение освоения опыта 31 Тьюторское сопровождение процессов передачи опыта Тьюторское сопровождение выступает как технология основной формой взаимодействия представителей школы-потребителя с тьютором является длительная индивидуальная работа в режиме периодичных индивидуальных встреч, методической и консалтинговой поддержки Такой метод работы тьютора со школой-потребителем условно можно назвать фасилитационным (facilitate – облегчать; содействовать, способствовать, продвигать) 32 Тьюторская деятельность может быть реализована с помощью тренинговых технологий консультирования информационных технологий Вместе с тем наличие тьютора, его конкретная роль в системе распространения опыта, а также содержание и методы работы определяются используемыми моделями диссеминации 33 Составляющие моделей распространения опыта Доноры - те, чей опыт распространяется: лучшие учителя и инновационные школы Ими являются учреждения, имеющие статус стажерских и экспериментальных площадок, ресурсных центров, школ-лабораторий Реципиенты - те, кто будет являться получателем и потенциальным пользователем опыта Посреднические организации: поддерживающие, обеспечивающие, сопровождающие структуры, а также органы, выполняющие управленческие функции, то есть создания и организации работы системы: региональные ИПК, Центры развития образования, методические службы, органы управления образованием различных уровней Функции посредников могут выполнять и непосредственные носители передового опыта, создающие из числа победителей конкурсов лучших учителей и школ творческие группы, сетевые межшкольные сообщества учителей, Ассоциации учителей и руководителей 34 Субъекты распространения опыта школ-победителей ПНПО Централизованно - ИПК (ИРО) или другими структурами без участия инновационной школы 6,4 Централизованно - ИПК (ИРО) или другими структурами с участием инновационной школы 29,7 Инновационной школой - победителем ПНПО с поддержкой на региональном уровне 45,8 Инновационной школой - победителем ПНПО с поддержкой на муниципальном уровне 78,8 Инновационной школой - победителем ПНПО самостоятельно (%) 0 68,1 15 30 45 60 75 90 35 Функции посреднической стороны : принятие решений относительно ценности опыта и в продвижении наиболее эффективных идей и разработок научнометодическое сопровождение процесса передачи наиболее ценного опыта разработка и реализация учебных модулей по содержанию передаваемого опыта организация сетевого взаимодействия между донором и реципиентом описание самого опыта, его «окультуривание» и представление в удобной для передачи форме накопление информационных ресурсов, обеспечивающих информационную поддержку процессов распространения опыта обучение участников диссеминационных процессов консалтинговая поддержка сторон: распространителей и получателей опыта проведение экспертизы процессов и результатов распространения опыта среди учителей и образовательных учреждений 36 Реализация региональными ИПК посреднических функций по распространению опыта школпобедителей ПНПО (%) 22,0 1. Обобщение результатов инновационной деятельности 24,3 2. Оценку полезности (ценности) новшеств для других школ 3. Создание банка результатов инновационной деятельности 23,0 4. Передачу результатов инновационной деятельности школам-победителям 22,5 5. Информационную поддержку распространения опыта 23,5 6. Методическую поддержку школ – распространителей опыта 27,2 7. Финансовую поддержку школ – распространителей опыта 3,4 8. Правовую поддержку школ – распространителей опыта 7,0 9. Тьюторское сопровождение школ, осуществляющих модификацию и адаптацию новшеств 14,3 10. Финансовую поддержку школ, осваивающих инновационный опыт 3,5 11. Обучение команд школ, осваивающих масштабные новшества, осуществляющих их модификации 12.Консалтинговая поддержка процессов освоения и адаптации инновационного опыта 26,2 20,4 13. Стимулирование школ - распространителей своего инновационного опыта 7,1 14. Стимулирование школ, осваивающих инновационный опыт 7,1 0 10 20 30 37 Участие различных структур в распространении опыта в регионах (%) 6 – органы управления образованием регионального уровня 1 – школа – распространитель опыта 2 – муниципальная методическая служба 7 – ассоциация школ – победителей ПНПО 3 – региональная методическая служба 4 – ИПК, ИРО 8 – совет руководителей образовательных учреждений 5 – органы управления образованием муниципального уровня Функции по распространению опыта Организационные структуры 1 2 3 4 5 6 7 8 Обобщение результатов инновационной деятельности 75,5 45,5 17,3 22,0 40,5 23,7 5,2 9,1 Оценка полезности (ценности) новшеств для других школ 22,6 51,6 17,8 24,3 44,4 24,9 5,9 7,3 Создание банка результатов инновационной деятельности 48,4 49,3 21,4 23,0 30,0 22,6 3,0 2,5 Передача результатов инновационной деятельности школам-потребителям 47,7 43,2 16,8 22,5 34,3 19,9 7,1 7,1 Информационная поддержка распространения опыта 36,0 45,2 19,0 23,5 42,5 26,6 5,7 4,9 38 Участие различных структур в распространении опыта в регионах (%) (продолжение) 6 – органы управления образованием регионального уровня 1 – школа – распространитель опыта 2 – муниципальная методическая служба 7 – ассоциация школ – победителей ПНПО 3 – региональная методическая служба 4 – ИПК, ИРО 8 – совет руководителей образовательных учреждений 5 – органы управления образованием муниципального уровня Функции по распространению опыта Организационные структуры 1 2 3 4 5 6 7 8 Методическая поддержка школ – распространителей опыта 17,9 57,7 18,4 27,2 28,9 14,7 4,1 2,2 Тьюторское сопровождение школ, осуществляющих модификацию и адаптацию новшеств 12,3 21,1 14,3 18,9 26,0 15,4 2,3 4,6 Обучение команд школ, осваивающих масштабные новшества, осуществляющих их модификации и адаптацию 17,4 25,2 16,9 26,2 23,6 17,7 2,9 4,2 Консалтинговая поддержка процессов освоения и адаптации инновационного опыта 10,2 18,0 11,1 20,4 25,7 23,4 6,6 2,4 39 Сеть распространения опыта Сеть – это особый тип взаимодействия образовательных учреждений Он основан на их равном положении в системе относительно друг друга и на многообразии горизонтальных, так называемых неиерархических связей и «узлов», т. е. мест решения различных вопросов между участниками процессов распространения опыта Благодаря наличию этих связей происходит передача информации, ресурсов и продуктов передовой педагогической и управленческой деятельности, для распространения которых образована сеть Каждая школа или учитель получают доступ ко всем объединенным ресурсам сети и могут пользоваться ее интегративным потенциалом 40 Модель прямого действия распространения передового опыта лучших учителей и школ-победителей конкурсов ПНПО Инновационная школа-победитель ПНПО, лучшие учителя Тьюторство Школа и учителя, использующие результаты ППО 41 Сеть общеобразовательных учреждений (учителей), взаимодействующих при распространении передового опыта по принципу «прямого» действия Инновационная школа, предоставляющая услуги по диссеминации результатов своей проектной деятельности Школа, использующая инновационные результаты 42 В какой поддержке по распространению инновационного опыта нуждается школа ? 1. Информационной 28,1 2. Научно-методической 49,3 3. Организационной 22,3 4. Финансовой 83,7 5. Юридической 35,0 6. Материально-технической 29,3 7. Затрудняюсь ответить 3,4 (%) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 43 Модель «опосредованного» действия распространения передового опыта лучших учителей и школ-победителей конкурсов ПНПО Создатель диссеминационной сети Инновационная школа-победитель ПНПО, лучшие учителя Тьюторство второго уровня Школа и учителя, использующие результаты ППО 44 Модель «Каскад» Инновационная школа-победитель ПНПО, лучшие учителя Школа и учителя, использующие результаты ППО Школа и учителя, использующие результаты ППО Школа и учителя, использующие результаты ППО Школа и учителя, использующие результаты ППО Школа и учителя, использующие результаты ППО Школа и учителя, использующие результаты ППО 45
