Слайд 1 - Беняконская средняя школа

Газета для родителей
«Семья - от А до Я»
Выпуск 1
Декабрь 2013
ЛИТЕРАТУРНАЯ
СТРАНИЧНКА
В МИРЕ МУДРЫХ
МЫСЛЕЙ
ДЕТИ И
ВОСПИТАНИЕ
ДЕТИ О СВОЕЙ
СЕМЬЕ
материал в помощь
родителям по
изучению себя и
своего ребенка
ЗАПОВЕДИ ДЛЯ
РОДИТЕЛЕЙ
КРАТКИЙ
ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ
СЛОВАРИК
КОНСУЛЬТАЦИИ
ПСИХОЛОГА
БИБЛИОТЕКА
РОДИТЕЛЬСКОГО
САМООБРАЗОВАНИЯ
Не знаю, кто меня поймёт
И кто мне даст совет –
Что делать, если папа пьёт,
А мне двенадцать лет?
Мне жаль его, когда домой
Приходит пьяным он,
Ведь это все же папа мой
И бывший чемпион.
Ходили вместе мы в кино,
И мяч я с ним гонял.
Но он меня уже давно
На водку поменял.
А ведь когда-то он не пил,
И в прошлые года
Всегда он с мамой ласков был,
А грубым – никогда.
Что водка – это тот же яд,
Об этом знаю я.
Не зря соседи говорят:
- Несчастная семья!
Я Вам пишу, а папа спит,
Не сняв ботинок с ног.
На днях он где-то был
избит,
А где – сказать не смог.
Он
обещал:
«Я
брошу
пить!»
Но слова не сдержал.
Когда бы мог один я жить –
Из дома бы сбежал!
Мне это горько вам писать,
Но пьянству нет конца.
Так что же делать?
Как спасать
Запойного отца?…
Была у нас семья. Была...
К былому счастью нет возврата,
Отца другая увела.
Оставив маме чашу яда.
Ту чашу яда не испить:
Она бездонная, как море.
Ты смог любимых разлюбить
Но ты ушел! Но ты ушел —
И причинить нам с мамой горе! И все мечты мои разбились.
Стал этот год сплошной зимой, Нет, не мечтами я живу —
Душа замерзшая рыдает.
Ушедший день перебираю.
Страдаю я, и, Боже мой,
Душой озябшей наяву
Как горько мамочка страдает! С минутой каждой умираю.
Стою, как тень, я у крыльца — Отец! И это мой отец!
Не дочь, а жертва я отныне.
И ты способен на измену!
И дом уютный без отца —
Да, я узнала наконец
Как первобытная пустыня.
Твоей любви жестокой цену.
А как здесь было хорошо!
Мне счастья детства не забыть.
Шутили, пели, веселились...
Хоть я давно уже большая.
Но чем сумела подкупить
Тебя та женщина чужая?!
Ты все отбросил, будто хлам,
И дочь — как куклу неживую.
Любовь ведет кого-то в храм,
Кого-то — в пропасть роковую.
СЕМЬЯ
Развод. Дележка. Стыд и срам,
И больше всех страдает мама.
Не может быть печальней драм.
Чем эта горестная драма.
Но на счастливый эпилог
Надеюсь я еще немного.
Прошу не праздничный пирог –
Вернуть отца прошу у Бога.
Вернись, мой папочка, прошу
К своей жене, к своей Илоне —
Упреки в сердце потушу
И протяну к тебе ладони.
Своей любовью искуплю
Твои грехи, твои ошибки.
Вернись — я так тебя люблю! —
И возврати в наш дом улыбки.
Илона Иридова г. Березино
РУБРИКИ
РЕБЕНОК младшего школьного возраста не должен засиживаться
за выполнением домашнего задания, достаточно и полтора часа.
Для детей 7-9 лет обязательны две прогулки: послеобеденная и
вторая,
после
выполнения
домашнего
задания,
каждая
продолжительностью 1,5-2 часа, рекомендуют специалисты
отделения гигиены детей и подростков столичного Центра
гигиены и эпидемиологии.
Размер парты и стула нужно выбирать зависимости от роста и
возраста ученика. Обязательно, чтобы они подходили по размеру
(смотрите таблицу). Парта должна иметь наклонную к низу
поверхность, чтобы ребенок мог правильно положить руки и локти
при письме или чтении. Рабочее место ученика нужно разместить
возле окна, чтобы свет падал слева. Также на столе должна быть
лампа с мягким рассеивающим светом мощностью 60 Вт. Мебель
желательно
выбирать
неполированную,
чтобы
блики
не
отражались на поверхности.
РУБРИКИ
Врач-ортопед Татьяна КАЗИМИРОВА:
Высота стола не должна быть меньше
стандартной - 74 см. Правильная посадка
определяется следующим образом: если
ребёнок, сидя на стуле, облокотится на
стол и поднимет голову прямо перед
собой, средний палец его поднятой руки
должен находиться на уровне угла глаз.
При этом расстояние от груди до стола
должно составлять 10-15 см.
Рост ребенка, см
Стол (высота поверхности над
полом, мм)
Стул (высота сиденья над полом,
мм)
90-100
420
240
101-115
460
260
116-130
520
300
131-145
580
420
146-160
640
480
161-175
700
540
ДЕТСТВО
Как прелестен этот бред,
Лепет детских слов.
Предумышленности нет,
Нет в словах оков.
Сразу – Солнце и Луна,
Звезды и цветы.
Вся Вселенная видна,
Нет в ней темноты.
Всё что было – здесь сейчас,
Всё что будет – здесь.
Почему ж ты, Мир, для нас –
Не ребенок , весь?
К.Бальмонт
Как вы думаете, если бы мир был похож на ребенка, люди
были бы счастливее?
Что означает, по вашему мнению, говорить с умыслом?
В ЗАЛЕ
Над миром вечерних ведений
Мы, дети, сегодня цари.
Спускаются длинные тени,
Горят за окном фонари,
Темнеет высокая зала,
Уходят себя зеркала …
Не медлим! Минута настала!
Уж кто-то идет из угла.
Нас двое над темной роялью
Склонилось, и крадется жуть.
Укутаны маминой шалью,
Бледнеем, не смеем вздохнуть.
Посмотрим, что ныне творится
Под пологом вражеской тьмы?
М. Цветаева
Темнее, чем, прежде, их лица,
Опять победители мы!
Мы цепи таинственной звенья,
Над духом в борьбе не упасть,
Последнее близко сраженье,
И тёмных окончится власть.
Мы старших за то презираем,
Что скучны и просты их дни …
Мы знаем, мы многое знаем
Того, что не знают они!
Как вы думаете, что дети из того
«что не знают» их родители?
Как вы думаете, должны ли дети
презирать старших за то, что они
не могут войти в удивительный мир
детства?
Как вы думаете, прочему
некоторые дети любят темноту?
М.Волошин
Пройдемте по миру, как дети,
-Полюбим шуршанье осок,
И терпкость прошедших столетий,
И едкого знания сок.
Таинственный рой сновидений
Овеял расцвет наших дней.
Ребёнок – непризнанный гений.
Средь буднично – серых людей.
Кто такой ребенок, по вашему мнению?
Согласны ли вы с мнением поэта, что ребёнок – гений?
В чем проявляется его гениальность? Как вы думаете, всегда ли
она не признается людям?
Как вы думаете, если бы все люди шли по миру, как дети, каким
бы становился мир?
Все ли взрослые – «буднично-серые люди»?
Преподавать с амвона, увлекать с трибуны, учить с кафедры гораздо
легче, чем воспитывать одного ребенка.
А. И.Герцен
Благоразумие отца есть самое действительное наставление для
детей.
Демокрит
Вина и заслуга детей в огромной степени ложится на головы и
совесть их родителей.
Ф.Э. Дзержинский
Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или
сообщены. Всяким, кто желает к ним приобщаться, должен достигнуть
этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным
напряжением... Поэтому самодеятельность - средство и одновременно
результат образования.
А. Дистервег
Все победы начинаются с побед над самим собой.
Л.М.Леонов
Семья есть большое и ответственное дело, родители руководят этим
делом и отвечают за него перед обществом, перед своим счастьем и
перед жизнью детей.
А.С.Макаренко
Совершенно ясно, что когда мы имеем дело с детским организмом,
то на первый план выдвигается момент его анатомо-физического
развития. Без правильного применения гигиены в развитии ребенка,
без правильно поставленной физкультуры и спорта мы никогда не
получим здорового поколения. Предоставляя это самой жизни... мало
заботясь о гигиенической постановке жизни ребенка, мы совершаем
огромное преступление. Нужно, чтобы мы осознали всю важность
этого дела.
А.В. Луначарский
Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле.
Воспитывает все: люди, вещи, явления, но, прежде всего и больше
всего люди. Из них на первом месте - родители и педагоги.
А.С.Макаренко
Никакое средство, какое бы ни взяли, не может быть, признано ни
хорошим, ни плохим, если мы рассматриваем его отдельно от других
средств, от целой системы, от целого комплекса влияний.
А.С.Макаренко
Никакое дело нельзя хорошо сделать, если неизвестно, чего хотят
достигнуть.
Каждый отец и каждая мать должны хорошо знать, что, они хотят
воспитать в своем ребенке. Надо отдавать себе ясный отчет
относительно своих собственных родительских желаний. Хотите ли
вы воспитать настоящего гражданина страны, человека знающего,
энергичного, честного, преданного своему народу, …, трудолюбивого,
бодрого и вежливого? Или вы хотите, чтобы из вашего ребенка
вышел мещанин, жадный, трусливый, какой-нибудь хитренький и
мелкий делец? Дайте себе труд, подумайте хорошо над этим
вопросом, подумайте хотя бы втайне, и вы сразу увидите и много
сделанных вами ошибок, и много правильных путей впереди.
А.С.Макаренко
В успехе семейного воспитания решающим является активное,
постоянное, вполне сознательное выполнение родителями их
гражданского долга перед … обществом. Там, где этот долг реально
переживается родителями, где он, составляет у ежедневного их
самочувствия, там он необходимо направляет и воспитательную
работу семьи, и там невозможны никакие провалы и никакие
катастрофы.
А.С.Макаренко
Точный режим детского дня - совершенно необходимое условие
воспитания...
Каждый режим должен, отличаться целесообразностью,
определенностью, точностью. Он должен касаться как внутренней
жизни семьи, так и внешней. Выражением режима в деловой
обстановке семьи должно быть распоряжение и контроль за его
выполнением. Главная цель режима - накопление правильного
дисциплинарного опыта, и больше всего нужно бояться
неправильного опыта.
А.С.Макаренко
Какой бы метод семейного воспитания мы ни взяли, нужно найти
меру, а поэтому нужно воспитывать в себе чувство меры.
А.С.Макаренко
В семье, дома, именно здесь естественнее и проще всего приучить
ребенка к труду и создать у него правильное отношение ко всем
областям этой сложнейшей проблемы.
А.С. Макаренко
Большая воля - это не только умение чего-то пожелать и добиться,
но умение заставить себе отказаться от чего-либо, когда это нужно.
А.С.Макаренко
Именно семейная трудовая подготовка имеет - самое важное
значение для будущей квалификации человека. Тот ребенок,
который получил в семье правильное трудовое воспитание, тот в
дальнейшем с большим успехом будет проходить и, свою
специальную подготовку. А те дети, которые не прошли в семье
никакого трудового опыта, те и квалификации не могут получить
хорошей, их постигают различные неудачи, они выходят плохими
работниками, несмотря на все усилия государственных
учреждений.
А.С. Макаренко
Я не представляю себе коллектива, в котором ребенку хотелось
бы жить, которым он гордился бы, я не представляю себе такого
коллектива некрасивым с внешней стороны. Нельзя пренебрегать
эстетическими сторонами жизни. А как раз мы, педагоги, очень
часто страдаем некоторым нигилизмом по отношению к эстетике.
А.С. Макаренко
Ничто не действует в младых душах детских сильнее всеобщей
власти примера, а между тем всеми другими примерами ничей
другой в них не впечатляется глубже и тверже примера родителей.
Н.И. Новиков
Семейный режим не может быть и не должен быть одинаковым
при различных условиях. Возраст детей, их способности,
окружающая обстановка, соседи, величина квартиры, ее удобства,
дорога в школу, оживленность улиц и многие другие
обстоятельства определяют и изменяют характер режима. Один
режим должен быть в большой семье, где много детей, и
совершенно иной в такой семье, где один ребенок. Режим,
полезный по отношению к малым детям, может принести большой
вред, если его применять к более взрослым детям. Точно так же
свои особенности имеет режим для девочек, в особенности в
старшем возрасте.
Таким образом, под режимом нельзя понимать что-то
постоянное, неизменное. В некоторых семьях часто делают такую
ошибку, свято верят в целебность раз принятого режима, берегут
его неприкосновенность в ущерб интересам детей и своим
собственным. Такой неподвижный режим скоро становится
мертвым приспособлением, которое не может принести пользы, а
приносит только вред.
А.С. Макаренко
Все готовящиеся быть полезными гражданами должны
сначала научиться быть людьми.
Н.И. Пирогов
Главный смысл и цель семейной жизни - воспитание детей.
В.А. Сухомлинский
Семья с существующими в нее взаимоотношениями между
детьми и родителями - первая школа интеллектуального,
нравственного, эстетического и физического воспитания. Отец и
мать, старшие братья и сестры, дедушка и бабушка являются
первыми воспитателями детей в дошкольном возрасте и остаются
ими, когда их питомцы пошли в школу.
В.А. Сухомлинский
Я твердо убежден, что семья - это та сказочная пена
морская, из которой и рождается красота, и если нет
таинственных сил, рождающих эту человеческую красоту,
функция школы всегда будет сводиться к перевоспитанию.
В.А. Сухомлинский
Ребенок - это зеркало нравственной жизни родителей. Я
задумывался над хорошим и плохим в каждой семье. Самая
ценная нравственная черта хороших родителей, которая
передается детям без особых усилий, - это душевная доброта
матери и отца, умение делать добро людям.
В.А. Сухомлинский
...первые истоки, первые тончайшие корни нравственного развития
ребенка - в разуме, чувствах, душевных порывах матери. Человек в
своем нравственном развитии становится таким, какова у него мать,
точнее, какова гармония любви и воли в ее духовном мире.
В.А. Сухомлинский
Духовное и нравственно-эстетическое богатство семейной жизни важнейшее условие успешного воспитания ребенка в домашних
условиях, и в детском садике, и в школе.
В.А. Сухомлинский
Что означает идея: труд - основа всестороннего гармонического
развития? В практической работе с детьми и подростками это означает,
что от труда идут крепкие, нити к интеллектуальному, моральному,
эстетическому, эмоциональному, физическому развитию, к становлению
идейной, гражданской основы личности.
В.А. Сухомлинский
Воспитывать чем-то одним - это все равно, что пытаться сыграть
«Героическую симфонию» Бетховена на одной клавише. Воспитывает
только гармония.
В.А. Сухомлинский
Дать ребенку подумать... - это далеко не такое простое дело, как
кажется с первого взгляда.
В.А. Сухомлинский
Мы убеждены, что нет в природе нормального человека, которому
не были бы доступны интеллектуальные богатства, счастье
полнокровной умственной жизни.... Радость познания дается
человеку только тогда, когда он познает несравненно больше, чем
требуется знать.
В.А. Сухомлинский
Красота - могучий источник нравственной частоты, духовного
богатства, физического совершенства. Важнейшая задача
эстетического воспитания -научить ребенка видеть в красоте
окружающего мира (природе, искусстве, человеческих
отношениях) духовное благородство, доброту, сердечность и на
основе этого утверждать прекрасное в самом себе...
В.А. Сухомлинский
Красота как бы открывает глаза на мир. Плохое, уродливое,
незаметное в течение длительного времени в свете красоты
становится вдруг нетерпимым. Одна из закономерностей
воспитания - зло и уродство пусть вытесняется красотой.
В.А. Сухомлинский
Как происходит совершенствование знаний, т. е. более
истинные, нужные знания вытесняют знания ошибочные и
ненужные, так точно происходит совершенствование чувств
посредством искусства, вытесняя чувства низшие, менее добрые и
менее нужные для блага людей высшими, более добрыми, более
нужными для этого блага. В этом назначение искусства.
Л. Н.Толстой
Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье - это
важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости
детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное
развитие, прочность знаний, вера в свои силы.
В.А. Сухомлинский
Хорошее здоровье, ощущение полноты, неистощимости
физических сил - важнейший источник жизнерадостного
мировосприятия, оптимизма, готовности преодолеть любые
трудности. Больной хилый, предрасположенный к заболеваниям
ребенок - источник многочисленных невзгод.
В.А. Сухомлинский
Главнейшая дорога человеческого воспитания есть убеждение, а
на убеждение можно действовать только убеждением.
К.Д. Ушинский
...явление нравственное составляет главную задачу воспитания,
гораздо более важную, чем развитие ума вообще, наполнение головы
познаниями.
К.Д. Ушинский
Умственный труд едва ли не самый тяжелый труд для человека.
Мечтать легко и приятно, но думать трудно. Не только в детях, но и во
взрослых людях мы чаще всего встречаемся с леностью мысли. Мальчик
скорее готов проработать физически целый день или просидеть без мысли
над одной и той же страницей несколько часов и вызубрить ее
механически, нежели подумать серьезно несколько минут. Мало того,
серьезный умственный труд утомляет непривычного человека быстрее, чем
самый сильный труд физический.
К.Д. Ушинский
Без личного труда человек не может идти вперед, не может
оставаться на одном месте, он должен идти назад.
К.Д. Ушинский
Семейная любовь - наиболее распространенное между людьми и
наиболее прочное потому, в смысле влияния на жизнь людей, самое
важное и самое благотворное изо всех добрых чувств человека.
Н.Г. Чернышевский
Аннотированный список литературы
по проблемам семьи
и семейного воспитания
1. Азаров Ю.П. Педагогика Любви и Свободы. - М.,: Топикал, 1994,608 с.
Книга дает ответы на вопросы: как растить молодое поколение в
условиях рынка и войн, межнациональных раздоров и других
катастроф? Как любить детей? Как воспитывать трудолюбивого,
талантливого, физически и духовно здорового человека под знаком
безусловной любви и возвышающей душу свободы?
2. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток: Практич.
руководство для отчаявшихся родителей: Пер. с англ. - М.:
Просвещение, 1991. - 224 с.
Книга
представляет
собой
практическое
руководство
по
психологии
семейного
воспитания,
адресованное
родителям
подростков. Авторы, психологи из США, излагают целостную систему
упражнений и рекомендаций для родителей, которым приходится
переживать период "бури и натиска" во взаимоотношениях со своими
детьми.
Вот
некоторые
главы
книги:
"Передача
ребенку
ответственности за его собственную жизнь", "Как ваш ребенок может
прореагировать на все это", "Принятие ответственности за свою
жизнь", "Как постоять за себя" и др.
3.Брускова Е.С. Семья без родителей: Социально-педагогическая
система Германа Гмайнера. - М.: Центр развития социальнопедагогических инициатив, 1993. - 240 с.
В книге рассказывается о "Человеке столетия" австрийце Германе
Гмайнере, который после второй мировой войны начал строить в Австрии
недобровольные пожертвования детские деревни (киндердорфы), в
которых дети-сироты росли и воспитывались в условиях, приближенных к
семейным. Сегодня такие деревни имеются более чем в 120 странах мира.
4. Бубен С.С, Леонова Г.М., Смагина Л.И. Преподавание спецкурса
"Права ребенка" в начальной и средней школе: - Минск: НИО, 1996.
- 93 с.
Пособие включает краткий исторический экскурс в историю проблемы
защиты детства, характеристику положения детей в Республике Беларусь,
адаптированное изложение Закона Республики Беларусь "О правах
ребенка", рекомендательный список литературы. В приложении педагоги,
родители и дети найдут "Конвенцию о правах ребенка", Закон Республики
Беларусь "О правах ребенка", отдельные нормативные положения из
"Гражданского кодекса Республики Беларусь", Закона Республики
Беларусь "О гражданстве Республики Беларусь".
5. Винникотт Д.В. Разговор с родителями: Пер. с англ. - М.:
Независимая форма "КЛАСС", 1994. -112 с.
Английский детский психиатр и психоаналитик ведет разговор с
родителями об их интуитивной мудрости. Тепло и без сентиментальности
он рассказывает о таких вещах, о которых обычно не принято говорить,
но которые существуют в жизни.
6. Гарбузов А. И. Нервные дети: Советы врача: - Л.: Медицина, 1990.
-176 с.
В книге изложены наиболее часто встречающиеся формы детской
нервности, их причины и проявления. В доступной для родителей форме
даются рекомендации по предупреждению неврозов у детей, их лечение в
союзе с врачом-психотерапевтом.
7. Горбатенкова Л.М. Отец и семья. - Минск: Полымя, 1993. - 127 с.
В книге показывается роль отца в воспитании детей, в создании
благоприятного микроклимата в семье, в организации ее быта и досуга.
8. Дети, лишенные родительской опеки: Метод, рекомендации / Под
общ. ред. Л.И.Смагиной. - Минск: НИО, 1997.- 155 с.
В рекомендациях рассматривается национальное и международное
законодательство по вопросам усыновления детей, оставшихся без
попечения родителей; работа по защите права ребенка на семью в
Могилевской области, по оказанию помощи детям-сиротам в Гомельской
области; особенности и проблемы адаптации детей в приемной семье.
9. Джеймс Ч. Добсон. Родителям и молодоженам: доктор Добсон
отвечает на
ваши вопросы: - М.: Центр общечеловеческих
ценностей, 1992. - 576 с.
Американский ученый, доктор наук в области психологии Д. Добсон (он же
основатель и президент благотворительной организации в США "В фокусе
- семья") дает родителям полезные советы по самым различным
проблемам семьи. Вот некоторые разделы книги: "Духовное воспитание
детей", "Сексуальное образование в школе и дома", "Гиперактивность у
детей", "Телевидение и насилие", "Сексуальность взрослых людей",
"Депрессия у женщин", '"Супружеские конфликты" и др.
10. Захарова Л. Н. Дитя в очереди за лаской: - М,: Политиздат,
1991 .-221 с.
Книга посвящена судьбам детей, по тем или иным причинам
оставшихся без родителей, их любви и заботы. Почему в наше время
столько детей-сирот? Откуда они - матери-"кукушки" и те "отцы"
(антимамы и антипапы), которые делают вид, что проблема детского
сиротства их не касается? Автор, отвечая на эти вопросы, вникает в
проблему, показывает ее социальный, педагогический, юридический,
медицинский аспекты, использует большой документальный и
фактический материал, а также собственный опыт педагогавоспитателя детского дома послевоенных лет.
11. Каппони В., Новак Т. Сам себе Взрослый, Ребенок и
Родитель: - СПб.: Питер, 1995. - 188 с.
Книга посвящена триаде человеческого "Я": Взрослому, Ребенку и
Родителю внутри нас. В реальной жизни подобное "расщепление
личностии создает немало проблем, с которыми мы порой не в силах
справиться в одиночку. Чешские психологи показывают пути их
решения.
12.
Католиков
А.А.
Моя
семья:
записки
директора
Сыктывкарской школы-интерната № 2 для дитей-сирот: - М.:
Педагогика, 1990. - 244 с.
Автор рассказывает о принципах и идеях, на которых строится
воспитание детей, оставшихся без попечения родителей, размышляет о
трудностях в воспитании детей-сирот.
13. Корчак Я. Как любить ребенка: книга о воспитании: Пер. с
польск. - М.: Политиздат, 1990. - 493 с.
В книге представлены работы польского педагога-гуманиста Януша
Корчака. В основе его гуманистической педагогики лежат любовь и
уважение к ребенку, защита его достоинства и прав.
14. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. Максимов М.
Не только любовь: - М.: Знание, 1992. -188 с.
Нужно ли наказывать ребенка каждый раз, когда он плохо себя
ведет? Если да, то как? Если нет, то что нам, родителям, делать? Что
такое дисциплина? Как заставить ребенка слушаться, но в то же время
сохранить с ним любящие, теплые отношения? На все трудные и
мучительные вопросы, которые встают перед любыми родителями,
отвечает известный американский психотерапевт в первой части книги.
Вторая часть книги посвящена рассказу о школе Беттельгейма,
известного австрийского психотерапевта, основавшего в США клинику
для лечения детей с психическими травмами, полученными в результате
тяжелой домашней обстановки или неправильного воспитания. "Не
только любовь" - подробный рассказ об этой школе, о ее воспитанниках
и воспитателях.
15. Ле Шан Эда. Когда ваш ребенок сводит вас с ума: Пер. с англ.
- М:
Педагогика, 1990. - 272 с.
Автор книги известный американский педагог Ле Шан анализирует
наиболее типичные конфликтные ситуации, возникающие практически
в каждой семье. Доверительными советами он помогает родителям
устанавливать причины негативного поведения ребенка, предвидеть
конфликтные ситуации и предупреждать их.
16. Лич П. Младенец и ребенок: От рождения до пяти лет: Пер. с
англ. - 2-е изд. - М.: Педагогика, 1988. -320 с.
Автор дает родителям рекомендации и практические советы по
уходу за ребенком (физические особенности, кормление, повседневный
уход, пеленки, сон, игра и обучение, появление зубов, управление те
лом, речь, трудности в поведении детей и др.).
17. Матейчик Зданек. Родители и дети: Пер. с чешек. - М.:
Просвещение, 1992. - 318 с.
Автор сопровождает растущего человека с момента рождения до
порога взрослой жизни и останавливается на проблемах, с которыми
сталкивается каждая семья. Содержание книги - приключение мысли и
любви, мысли о детях и любви к детям.
18. Монтессори М. Дом ребенка. Метод научной педагогики: Пер.
с итал. - СПб.; Гомель, 1993. - 336 с.
Книга является хорошим советчиком для родителей, которые имеют
детей дошкольного возраста, и новой эпохой в решении проблемы
семейного и дошкольного воспитания.
19. Нікітіна Л.А., Нікітіна Б.П. Мы i нашы дзеці: - Мінск: Нар. асвета,
1990. - 190 с.
Бацькі семярых дзяцей дзеляцца са сваім далека не традыцыйным,
незвычайным i, на думку вучоных, урачоў, педагогаў, вельмі
эфектыўным вопытам сямейнага выхавання, методыкай фізічнага
развіцця дзяцей i умацавання ix здароўя.
20. От Я до Мы: Азбука семейной жизни/Сост. СВ. Ковалев. М.:
Педагогика, 1989. - 363 с.
Становление молодой семьи, укрепление супружеских отношений,
особенности возрастного развития детей и их воспитание, секреты
ведения домашнего хозяйства - обо всех этих проблемах размышляют
педагоги, социологи, врачи, журналисты.
21 Педагогика здоровья. - М.: Педагогика, 1990. - 288 с.
В книге можно найти ответы на такие волнующие родителей вопросы:
что такое здоровый образ жизни? Как помочь ребенку вырасти крепким и
сильным? Какие условия необходимы для полноценного психического и
физического развития? Как предупредить нервные срывы, беды и
несчастья, связанные с нарушением здоровья и др.
22. Прихожан A.M., Толстых Н.Н. Дети без семьи / Детский дом:
Заботы и тревоги общества. - М.: Педагогика, 1990. - 160 с.
Авторы раскрывают особенности психологии детей, которые
воспитываются в детских домах (сегодня в домах ребенка, детских домах
и школах-интернатах бывшего СССР живет и воспитывается около трети
миллиона детей, причем свыше 90% из них являются сиротами при
живых (!) родителях). В книге показывается, чем эти дети отличаются от
детей, которые растут в семьях. В частности, у детдомовских детей
наблюдаются расстройства психоневрологи ческой сферы, общая
соматическая ослабленность организма, задержка психического развития,
специфические
черты
характера
и
поведения
(агрессивность,
тревожность, неумение общаться с другими людьми, вспыльчивость,
иждивенчество и др.).
23. Ребенок в приемной семье: Метод, рекомендации / Под общ.
ред. Л.И.Смагиной. - Минск: НИО, 1996.-105 с.
В рекомендациях рассматриваются истоки, последствия и
возможности преодоления социального сиротства в Республике
Беларусь, проблемы национального и международного усыновления,
взаимоотношений родителей и приемных детей. В приложении дается
Временное положение "О порядке усыновления (удочерения) детей граждан Республики Беларусь, оставшихся без родительской опеки, и
установления опеки (попечительства) над ними зарубежными
гражданами" (1996 г.).
24. Снайдер Д. Курс выживания для подростков: Пер. с англ. М.: Горизонт, 1995. - 208 с.
Книга рассказывает о подростках, их пристрастии к наркотикам,
алкоголю, борьбе с этими явлениями, о первой любви, ранних браках,
сложностях взаимоотношений с родителями.
25. Спок Б. Ребенок и уход за ним: Пер. с англ. - Л.: Политехника,
1991. - 496 с.
Автор дает родителям советы и рекомендации о том, как
воспитывать ребенка, начиная со дня рождения, как добиваться,
чтобы дети росли здоровыми, как оказывать первую медицинскую
помощь. Полезные советы излагаются в таких разделах: "Кормление
новорожденного", "Грудное вскармливание", "Переход от соски к
чашке", "Приучение к горшку", "Как справляться с маленькими
детьми", "Половое Болезни", «Болезни" и др.
26. Сухомлинский В.А. Мудрость родительской любви / Сост. А.
И. Сухомлинская. - М: Мол. гвардия, 1988.-304 с.
В книге известного украинского педагога, директора Павлышской
средней школы Кировоградской области речь идет о семейной
педагогике. Автор не отделяет школьное воспитание от семейного,
считает, что "нет сложнее мудрости, чем отцовская и материнская
мудрость воспитания человека". В книгу вошли такие произведения:
"Родительская педагогика", "О педагогической культуре родителей",
"Мы продолжаем себя в детях", "Осторожно: ребенок!", "Труд и долг",
"Письма к сыну", "Письма о любви" ("Письмо к дочери").
27. Сярмяжка ЯЛ. Праблемы дзяцей у сям'і: Мінск: Нар. асвета,
1993. - 60 с.
Аўтар аналізуе погляды беларускага народа на сям'ю i сямейнае
выхаванне, закранае вострыя праблемы выхавання дзяцей у сям'і:
"Чаму не слухаюцца дзеці?", "Расце ў сям'і хлопчык", "Чаму
мацюкаюцца дзеці», "Хто старэйшы у сям'і", "Бацькі, станьце
чалавекамі», "Сямейная канфліктнасць".
28. Такая необычная семья / Под общ. ред. Л.И. Смагиной,
В.В.Чечета. - Минск: НИО, 1994. - 196 с.
Коллектив авторов (педагоги, психологи, врач, юрист, работники
Министерства образования, родитель-воспитатель) предлагает книгу,
где рассматриваются проблемы воспитания родных и приемных детей в
новой семье - детском доме семейного типа (ДДСТ), вопросы жизни и
деятельности ДДСТ в Республике Беларусь и СНГ.
29. Филипчук Г. Знаете ли вы своего ребенка?: Пер. с польск. М.: Прогресс, 1985. - 206 с.
Автор ставит вопрос об ответственности матери и отца за
воспитание своих детей, показывает функции семьи в физическом и
нравственном становлении ребенка. Книга написана в форме
конкретных практических советов и рекомендаций родителям. Вот
некоторые разделы: "Что необходимо знать о своем ребенке?",
"Хорошая ли память у вашего ребенка?", "Чем интересуется ваш
ребенок?", "Любит ли ребенок животных?", "Отношение ребенка к
самому себе", "Как изучать ребенка?" ("Наблюдение", "Беседы с
ребенком", "Творческая деятельность ребенка", "Прислушайтесь к
мнению окружающих людей"), "Разумно ли мы любим своих детей?"
("Родительская
любовь,
лишенная
эмоций",
"Слишком
требовательная родительская любовь", "Источник баловства").
30. Флейк-Хобсон К. и др. Развитие ребенка и его отношений
с окружающими: Пер. с англ. - М.: Центр общечеловеческих
ценностей, 1993. - 511 с.
Глубокое и всестороннее исследование группы ребят от
рождения до старшего подросткового возраста, проведенное
видными американскими специалистами, поможет педагогам и
родителям не только разобраться в особенностях развития ребенка,
но и подобрать адекватные методы его воспитания.
31. Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и
коррекция. - Минск: Ильин В.П., 1996. - 192 с.
В книге излагаются теоретические подходы к объяснению детской
агрессивности, рассматриваются психологические и социальные
факторы, стимулирующие или провоцирующие возникновение агрессии
в поведении ребенка, описываются прямые и вспомогательные
методики ее диагностики, а также направления психосоциальной
коррекции.
32. Фурутан Д. Отцы, матери, дети: Практические советы
родителям: Пер. с англ. / Предисл. К.Г. Митрофанова.- М.: Прогресс,
1992. - 192 с.
Автор, обращаясь к Корану, Библии, древнеперсидским поэтам,
дает советы родителям и педагогам о воспитании духовности,
нравственности, развитии интеллекта.
33. Хоментаускас Г.П. Семья глазами ребенка: - М.: Педагогика,
1989. - 160с.
В книге рассказывается о психологических механизмах жизни
семьи. Семейные взаимоотношения рассматриваются через призму
восприятия окружающего мира самим ребенком. Даются типичные
примеры из жизни, детские рисунки своей семьи.
34. Чечет В.В. Умеем ли мы общаться с детьми?: - Минск: Нар.
асвета, 1987. - 144 с.
Приводятся конкретные ситуации — задачи с упражнениями для
родителей с целью помочь выработать навыки правильного общения с
детьми разных возрастов.
35.Чечет В.В., Смагина Л.И., Сизанов А.Н. Особенности
воспитания детей в современной семье: -Минск: НИО, 1997-56с.
Даются рекомендации родителям о путях и средствах защиты прав
детей, умелого сочетания любви и требовательности, полового
воспитания, общения с детьми в семье. Показываются ошибки
семейного воспитания и пути их исправления.
36. Штольц X. Каким должен быть твой ребенок? Л. Анзорг. Дети
и семейный конфликт: Кн. для учителя / Пер. с нем. - М.:
Просвещение, 1988. - 144 с.
Ученые-педагоги
рассказывают
родителям
о
проблемах
нравственного воспитания детей в семье, этике семейных отношений,
ответственности отца и матери, конфликтах в семье. Вот некоторые
разделы: "Мы разводимся", "Надо ли сказать ребенку правду?", "Борьба
за ребенка", "Всегда ли остается с матерью маленький ребенок?",
"Измена отца", "После развода", "У ребенка два отца" и др.
37. Шульц-Вильд Лоре. Наш ребенок: Популярный справочник
для родителей: - М.: Республика, 1992.-239 с.
Книга предназначена молодым родителям и отвечает на вопросы,
возникающие при уходе и воспитании ребенка от рождения до 7 лет.
Поможет расширить познания в области физиологии и психологии
ребенка. В приложении даются рекомендации, комплексы упражнений.
ТЕСТ «ХОРОШО ЛИ ВАШ РЕБЕНОК АДАПТИРОВАН?»
Если большинство из нижеприведенных описаний
относится к вашему ребенку, можно считать его
хорошо адаптированным.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ребенка легко рассмешить.
Он редко капризничает.
Ложится спать и спит спокойно.
Хорошо ест.
У него есть друзья, с которыми он общается.
Редко выходит из себя.
У него нет привычки грызть ногти, теребить
одежду и т.п.
8. Он легко остается один.
9. Общаясь, находится в хорошем настроении.
10. Нет страхов, ночных кошмаров.
11. Может справиться со злостью, обидой и т.п.
12. Не проявляет излишней тревоги.
ТЕСТ "ХОРОШАЯ МАТЬ... ХОРОШИЙ ОТЕЦ"
На вопросы этого теста можно отвечать "да", "нет", "не знаю".
1. На некоторые поступки ребёнка вы часто реагируете "взрывом", а потом
жалеете об этом.
2. Иногда вы пользуетесь помощью или советами других лиц, когда вы не
знаете, как реагировать на поведение вашего ребенка.
3. Ваша интуиция и опыт - лучшие советчики в воспитании ребенка.
4. Иногда вам случается доверить ребенку секрет, который вы никому
другому не рассказали бы.
5. Вас обижает негативное мнение о вашем ребенке других людей.
6. Вам случается просить у ребенка прощения за свое поведение.
7. Вы считаете, что ребенок не должен иметь секретов от своих близких.
8. Вы замечаете между своим характером и характером ребенка различия,
которые иногда удивляют (радуют) вас.
9. Вы слишком сильно переживаете неприятности или неудачи вашего
ребенка.
10. Вы можете удержаться от покупки интересной игрушки для ребенка
(даже если у вас есть деньги), потому что знаете, что ими полон дом.
11. Вы считаете, что до определенного возраста лучший воспитательный
аргумент для ребенка - физическое наказание (ремень).
12. Ваш ребенок именно таков, о каком вы мечтаете.
13. Ваш ребенок доставляет вам больше хлопот, чем радости.
14. Иногда вам кажется, что ребенок учит вас новым мыслям и поведению
15. У вас конфликты с собственным ребенком.
За каждый ответ "да" на вопросы 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, а также "нет"
на вопросы 1, 3, 5, 7, 9, 13, 15 Вы получаете по 10 очков, за каждое
"не знаю" - по 5 очков.
100-150 очков. У вас большие способности к правильному пониманию
собственного ребенка. Ваши взгляды и убеждения - ваши союзники в
решении различных воспитательных проблем. Если этому на практике
сопутствует подобное открытое поведение, полное терпимости, вас можно
признать примером, достойным для подражания. Для идеала вам не хватает
одного маленького шага. Им может стать мнение вашего собственного
ребенка.
Рискнете?
50-99 очков. Вы находитесь на правильной дороге к лучшему пониманию
собственного ребенка. Свои временные трудности или проблемы с ребенком
вы можете разрешить, начав с себя. И не старайтесь оправдаться нехваткой
времени или натурой ваше го ребенка. Есть несколько проблем, на которые
вы имеете влияние, поэтому постарайтесь это использовать. И не
забывайте, что понимать всегда означает принимать не только ребенка, но
и собственную личность тоже.
0-49 очков. Кажется, можно больше сочувствовать вашему ребенку, чем
вам, поскольку он не попал к родителю - доброму другу и проводнику на
трудной дороге получения жизненного опыта. Но еще не все потеряно. Если
вы действительно хотите что-то сделать для своего ребенка, попробуйте
изменить свое отношение к нему. Может, вы найдете кого-то, кто вам в этом
поможет. Это будет нелегко, зато в будущем вернется благодарностью
вашего повзрослевшего ребенка.
ТЕСТ «РЕБЕНОК И ШКОЛА»
Ответ "да"-1 балл, "нет" - 0 баллов.
1. Нравится вашему ребенку учиться в школе?
2. Возникают ли у вашего ребенка частые недомогания (боль
в животе, голове, температура), которые не носят
устойчивого характера?
3. Ходит ли ваш ребенок в школу с удовольствием?
4. Часто ли рассказывает вам ребенок про школу?
5. Есть ли у вашего ребенка друзья по классу?
Чем больше
позитивное
школе.
баллов вы набрали, тем более
отношение у данного ученика к
ТЕСТ САМОПРОВЕРКИ
«КАКОЙ ВЫ РОДИТЕЛЬ»
Попросите члена своей семьи отметить те фразы,
которые вы частенько употребляете в общении с
детьми.
1. Сколько раз тебе повторять? - 2 балла
2. Посоветуй мне, пожалуйста - 2 балла
3. Не знаю, что бы я без тебя делал (а)! -1 балл
4. В кого ты только уродился? 2 балла
5. Какие у тебя замечательные друзья! - 1 балл
6. Ну, на кого ты похож (а)? - 2 балла
7. А я в твое время... - 2 балла
8. Ты моя опора и помощник (а)! - 1 балл
9. Ну что за друзья у тебя?! - 2 балла
10. О чем ты только думаешь? - 2 балла
11. Какая ты у меня умница! - 1 балл
12. А как ты считаешь, сынок (доченька)? -1 балл
13. У всех дети как дети, а ты? - 1 баллов
14. Какой ты у меня сообразительный – 1 балл
Подсчитайте сумму.
7-8 баллов. Вы живете с ребенком душа в душу. Он искренне
любит и уважает вас. Ваши отношения способствуют
становлению его личности.
9-10 баллов. Вы непоследовательны в общении с ребенком. Он
уважает вас, хотя не всегда с вами откровенен. Его
развитие подвержено влиянию случайных
обстоятельств.
11-12 баллов. Вам необходимо быть внимательнее к ребенку.
Вы пользуетесь у него авторитетом, но, согласитесь,
авторитет не заменит любви. Развитие вашего
ребенка в большей степени зависит от случая, чем
от вас.
13-14 баллов. Вы сами чувствуете, что идете, но неверному
пути, между вами и ребенком существует
недоверие. Пока не поздно, постарайтесь уделить
ему больше внимания, прислушивайтесь к его
словам.
ТЕСТ "ВСЕ ЛИ ХОРОШО В СЕМЬЕ?«
Ответ "да"-1 балл, "нет"- 0баллов, "не знаю"- 0,5балла.
1. Ваш ребенок с охотой обсуждает с вами свои проблемы?
2. Когда вечером сидите и читаете с мужем вдвоем, дети к вам
подсаживаются?
3. В телефильме 25-летний юноша проводит вечер с родителями, все
трое довольны вечером. Ваши дети считают это нормальным?
4. Помогают ли вам ваши дети в домашних делах без того, чтобы их
об этом просили?
5.
Ваши
дети
внимательны
к
вашим
старым
родителям,
прислушиваются к их советам?
6. Ваши старшие дети учат младших кататься на велосипеде вопреки
вашим запретам?
7. Когда ваши дети спрашивают: "Почему бабушка нервничает?", вы
отвечаете таким образом, что дети понимают вас и успокаиваются?
8. Приглашаете ли вы в гости того, кто только что порвал со своей
семьей? Разрешаете ли вы, когда у вас гости, сидеть и детям с вами?
9. Отвечаете ли вы, когда дети задают вопросы интимного
характера?
10. Когда вам приходится одалживать деньги, говорите ли вы со
своими детьми про то, что это следует стараться не делать?
11. Вы считаете, что ваша семья может служить примером
правильного воспитания детей?
Подсчитайте сумму.
12 баллов - совершенная семья, с которой можно брать
пример.
9-11 баллов - очень хорошая семья, в которой все делается
сообща, тут витает интерес к новому.
6-9 баллов - дружеские отношения между членами семьи
делают ее хорошим примером для других
семей.
3-5
баллов - в вашей
отношения.
семье
необходимо
улучшить
До 3 баллов - ваша семья должна совершенствоваться,
стремиться к лучшему.
АНКЕТЫ
ДЛЯ ДРУЖНОЙ СЕМЬИ
ДЛЯ ПАПЫ
ДЛЯ МАМЫ
ДЛЯ ВСЕЙ СЕМЬИ
ДЛЯ ПАПЫ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Возраст.
Профессия и место работы.
Вредные привычки.
Что умеете делать своими руками?
Вы диктатор или демократ в семейной жизни?
Ваше отношение к косметике.
Что умеете готовить съестного, часто ли
бываете на кухне?
8. Любимое занятие в свободное время.
9. Какие цветы и когда дарили жене в последний
раз?
10. Сколько времени в сутки проводите дома?
ДЛЯ МАМЫ
1.
2.
3.
4.
5.
Профессия и место работы,
Самое нелюбимое занятие.
Что красит женщину?
Чего Вам не хватает для полного счастья?
Какие 3 заветные желания вы бы загадали
золотой рыбке?
6. Советуетесь ли с мужем при покупке новых
вещей для себя?
7. Любимый цвет.
8. Любимые духи.
9. Любимый напиток.
10. Сокровенная мечта. Сбылась ли она?
ДЛЯ ВСЕЙ СЕМЬИ
1. Семейный «стаж».
2. Кто является главой семьи?
3. Наличие хозяйства (куры, свиньи, коровы,
собаки и т.д.)
5. Знаменательные события в жизни семьи.
6. Оценка материального
положения
семьи
(плохое, среднее, высокое).
7. Кто больше занимается добыванием денег?
8. Кто распределяет семейный бюджет?
9. Кто больше занимается воспитанием детей?
10.Часто ли семья проводит свободное время
вместе? Как именно?
ХОРОШИЙ ЛИ ВЫ ВОСПИТАТЕЛЬ?
1.
2.
3.
4.
Отвечаете ли Вы на иные вопросы ребёнка: «Я скажу тебе, когда ты подрастёшь»?
Даёте ли Вы ребенку деньги на мелкие расходы?
Если отказываете в чём либо ребёнку, объясняете ли Вы причину?
Позволяете ли Вы детям помогать Вам по хозяйству, даже зная, что пользы от этой
помощи мало или совсем нет?
5. Считаете ли Вы допустимой небольшую ложь в отношении с детьми?
6. Пользуетесь
ли
Вы
всяким
случаем,
чтобы
способствовать
развитию
наблюдательности у ребёнка?
7. Позволяете ли Вы в присутствии ребёнка критиковать своих знакомых?
8. Считаете ли Вы, что ребёнка нельзя обманывать?
9. Считаете ли Вы, что маленьким детям следует разъяснять все житейские факты?
10. Читаете ли Вы книги по воспитанию?
11. Считаете ли Вы, что даже самые маленькие имеют право на свои тайны?
12. Случается ли Вам грозить наказанием ребёнку, если он оставил что-нибудь на
тарелке?
13. Стараетесь ли Вы способствовать тому, чтобы у детей развивалось чувство
независимости и уверенности в себе?
14. Умеете ли Вы разделить радость ребёнка?
15. Охотно ли Вы проводите своё свободное время с детьми?
16. Любите ли Вы демонстрировать таланты своих детей?
17. Умеете ли Вы сказать так, чтобы Вас тотчас послушались?
18. Если Ваш ребёнок раскапризничался, способны ли Вы сохранить полное
спокойствие?
19. Легко ли Вы завязываете дружбу с товарищами Ваших детей?
ВОТ ТАКИЕ ОТМЕТКИ ПРЕДЛАГАЮТСЯ
ЗА ВОПРОСЫ НАШЕЙ ИГРЫ:
Номера вопросов
Да...
Иногда...
Нет...
1
0
2
5
2
3
4
1
3
3
2
0
4
4
3
0
5
0
3
4
6
5
2
0
7
1
2
4
8
3
4
1
9
0
3
4
10
4
2
0
11
3
2
1
12
0
1
4
13
5
1
0
14
3
2
0
15
5
1
0
16
0
1
4
17
5
0
0
18
5
1
0
19
4
2
0
Подсчитайте количество очков, набранное
каждым. Вот такие примерно предположения о
педагогических талантах участников игры можно
сделать после подсчёта сумм, набранных ими очков:
меньше 25 очков:
Строгость не единственный элемент хорошего воспитания.
С Вашими принципами Вам трудно будет сделать ребёнка
весёлым и уравновешенным человеком.
25-56 очков:
Принципы у Вас, в общем-то, правильные. Но не кажется ли
Вам, что быть только логичным недостаточно, надо быть
реалистичным.
свыше 56 очков:
Ваше терпение и Ваше понимание детской психологии,
безусловно, увенчаются успехом.
Думается, что те, кто считает Вас хорошим воспитателем,
правы.
УСЛОВИЯ ВОСПИТАНИЯ В БЛАГОПОЛУЧНЫХ И
НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЯХ
Факторы семейного воспитания
1. Достаточные доходы семьи
2. Хорошие жилищные условия
3. Нормальные условия для учёбы
4. Наличие в семье библиотеки
5. Организованность быта
6. Атмосфера трудолюбия
7. Совместный семейный отдых
8. Нормальные взаимоотношения родителей
9. Нормальные взаимоотношения родителей и детей
10. Чувство доверия между родителями и детьми
11. Единство требований к ребенку
12. Равная ответственность отца и матери за воспитание детей
13. Высокое чувство ответственности отца за семью
14. Единство семьи и школы в воспитании детей
15. Общественная активность родителей в школе
16. Соблюдение детьми режима дня
17. Заинтересованность родителей жизнью и делами ребёнка
18. Высокая (или достаточная) квалификация родителей как работников
19. Высокий (или достаточный) уровень общественно-политического развития
родителей
20. Высокий (или достаточный) общеобразовательный и культурный уровень
родителей
21. Редкое употребление алкоголя в семье
22. Отсутствие религиозных пережитков
23. Педагогическая сознательность родителей
24. Помощь в учёбе
25. Разумное использование поощрений и наказаний в семье
Всего отмечено факторов:
% к общему числу факторов
Благ.семьи
10
9
10
8
9
7
7
10
10
8
7
10
6
6
6
5
7
10
Неблаг.семьи
7
6
6
1
6
2
0
0
2
0
2
2
2
3
1
0
0
6
10
2
10
5
10
10
8
10
5
208
83,2
0
10
0
1
0
64
25,6
ОСНОВНЫЕ ЗАПОВЕДИ
1. Не занимайтесь воспитанием в плохом настроении.
2. Определите, чего вы хотите от ребёнка, и объясните ему это, а
также узнайте, что он думает по этому поводу.
3.
Предоставьте
самостоятельность.
Воспитывайте,
но
не
контролируйте каждый шаг. Не подменяйте воспитание опекой.
4. Не подсказывайте готового решения, а показывайте пути к нему
и время от времени разбирайте его правильные и ложные пути к
цели.
5. Не пропускайте момента, когда достигнут первый успех.
6. Оцените поступок и сразу же сделайте замечание.
7. Главное оценивать поступок, а не личность.
8. Прикоснитесь к ребёнку и тем самым дайте почувствовать, что
сочувствуете его ошибкам,
верьте в него,
несмотря на
оплошности. Дайте понять (но необязательно говорить), что
по окончании неприятного разговора инцидент будет исчерпан.
Сущность человека и его поступки - не одно и то же.
9. Воспитатель должен быть строгим, но добрым.
ИЗУЧАЯ ПОДРОСТКА, ПОМНИ!
1. Изучают подростка все учителя, а видят лишь немногие.
2. Изучать надо целенаправленно и осознанно.
3. Первое знакомство с подростком - это разговор о его
интересах и тех областях жизни, где он лучше всего
осведомлён.
4. В беседе подросток должен почувствовать искреннее и
заинтересованное отношение к нему.
5. Изучение подростка нельзя проводить в отрыве от то среды,
в которой он рос и которая его окружает.
6. Один метод сам по себе не метод. Только содружество
методов, растянутых во времени, даёт объективную картину
диагностики трудновоспитуемого подростка.
ОБЩАЯСЬ С ПОДРОСТКОМ, ПОМНИ!
1. Беседу с подростком надо начинать с дружеского тона.
2. При первой встрече с подростком старайтесь его не
критиковать.
3. В процессе общения с подростком проявляйте к нему
искренний интерес.
4. Лучшим словом, располагающим подростка к общению,
является его имя.
5. Диалог с подростком следует начинать с тех вопросов,
мнения по которым совпадают.
6. В процессе общения старайтесь вести диалог на равных.
7. Старайтесь инициативу при общении держать в своих руках.
8. Умейте смотреть на вещи глазами подростка.
9. Общаясь с подростком, старайтесь развивать в себе
готовность к педагогической мотивации.
РЕЗЕРВЫ ОБЩЕНИЯ
1. Избегайте злоупотребления критикой и обсуждением
других.
2. Демонстрируйте неподдельный интерес к другим людям.
3. Будьте хорошим слушателем.
4. Помогайте людям почувствовать свою значимость.
5. Избегайте ненужных споров.
6. Убеждайте, а не приказывайте.
7. Запоминайте имена.
8. Придерживайтесь положительной установки.
9. Уважайте мнение других.
10. Улыбайтесь.
«ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ
РОДИТЕЛЯМИ И ДЕТЬМИ»
Без проблем жизнь невозможна, поэтому необходимо учиться
конструктивно их решать. А для этого нужно научиться разрешать
конфликтную ситуацию, научиться осознавать масштабы и детали
разногласий, и открыто обсуждать их.
В юношеском и подростковом возрасте происходит поиск и
становление своего «я». Подросток стремится освободиться от влияния
взрослых и больше общаться со сверстниками. Такие реакции
порождают меньше конфликтов и проходят мягче в тех семьях, где
присутствует уважение друг к другу, взаимопонимание, где подросток,
как и остальные члены семьи, имеет право голоса, где у всех есть
права и обязанности.
Что делать родителям, чтобы сохранить любовь и уважение
своих подросших детей?
1. Не следует видеть в самостоятельности ребёнка угрозу его
лишиться.
2. Помните, что ребёнку нужна не столько самостоятельность,
сколько право на неё.
3. Чтобы ребёнок выполнил то, что вам нужно, постарайтесь
сделать так, чтобы он сам этого захотел.
4. Не злоупотребляйте опекой и контролем, не перегружайте его.
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:
1.
Все замечания делайте доброжелательным, спокойным
тоном, не используя ярлыков.
2.
Помогите ребёнку найти гармонию души и тела.
3.
В любых конфликтах стремитесь к сохранению
личностных отношений всех участников конфликта.
КАК НАУЧИТЬСЯ НЕ РАЗДРАЖАТЬСЯ, ОБЩАЯСЬ С
ПОДРОСТКОМ?
Постоянные
перемены
в
.поведении
ранее
предсказуемых детей способны довести до гнева даже
самого терпеливого родителя. Совсем недавно ребенок
рассуждал,
как
совершенно
взрослый
человек
о
политической ситуаций в стране, а сейчас закатил истерику,
вдруг вспомнив, что 10 лет назад вы позже
обычного забрали его из детского сада. Всё дело в том, что
подростки склонны постоянно возвращаться к ситуациям, в
которых их что-то чрезвычайно встревожило. Конфликты
совершенно неожиданно для них самих всплывают в их
памяти иногда совершенно не к месту, пугая и удивляя.
Таков путь к взрослению: вначале ребёнок должен очистить
своё подсознание от застарелых обид и переживаний,
только потом начинает взрослеть. Поэтому важно быть
гибким в отношениях с ребёнком.
Авторитет родителей (нем. Autoritat, лат. autoritas - власть,
влияние) - огромная важность для детей положительного
жизненного опыта и личных качеств отца и матери и основанная
на них эффективность морального и духовного влияния на детей
в процессе семейного воспитания.
Адаптация
социальная
процесс
активного
приспособления человека к изменившейся среде с помощью
различных социальных средств.
Адаптация к посткатастрофным условиям - совокупность
физиологических и психологических реакций человека, носящих
защитный характер и возникающих в ответ на значительные по
силе
и
продолжительности
экстремальные
воздействия
радиологических и психогенных факторов (стрессов).
Бабушка - мать отца или матери.
Беспризорность детская - отсутствие присмотра за
жизнедеятельностью детей и заботы об их взращивании и
воспитании со стороны родителей и лиц, их заменяющих.
Белорусский детский фонд (БДФ, создан в 1988 г.) самостоятельная массовая независимая организация, которая в своей
деятельности руководствуется Конституцией Республики Беларусь и
действующим законодательством. БДФ и его местные организации
являются юридическими лицами и осуществляют свою деятельность
во взаимодействии с государственными органами власти и
руководства и другими общественными объединениями.
Главной целью БДФ является защита прав и интересов детей,
оказание им материальной, моральной и прочей помощи и поддержки,
в первую очередь детям-сиротам, детям, которые находятся под
опекой, детям, потерпевшим от аварии на Чернобыльской АЭС,
многодетным и неполным семьям, больным и детям-инвалидам.
Брак - юридически оформленный добровольный союз мужчины и
женщины, основанный на взаимной привязанности, взаимных правах
и обязанностях с целью создания семьи, рождения и воспитания
детей.
Внесемейные отношения - система взаимных отношений между
родителями и родственниками, родителями и соседями, детьми и их
двоюродными братьями или сестрами, детьми и их друзьями.
Генеалогия (греч. genealogia - родословная) - историческая
дисциплина, изучающая происхождение и родственные связи
исторических лиц, родов, фамилий; до 18 в. практическая отрасль
знаний, составление истории рода, родословной, родословия.
Гражданственность ребенка - осознание и воплощение им
самим в реальную жизнь своих прав и обязанностей, отношений к
родителям, родственникам, соотечественникам и к себе как
представителю своего народа, нации, государства.
Гуманность (от лат. humanus - человечный) - уважение к
людям, сочувствие и чуткость, доброжелательное отношение к ним,
забота об их благополучии.
Доброта - сострадание, сочувствие, душевное расположение к
людям, готовность постоянно совершать ради них хорошие поступки
и дела.
Дед (дедушка) - отец отца или матери.
Депопуляция - уменьшение абсолютной численности населения
страны или территории либо сужение его воспроизводства
(превышение смертности над рождаемостью).
Депрессия - характерное для человека, подвергшегося какомуто
негативному
воздействию
(например,
радиационному
воздействию вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС),
подавленное,
тревожное
психологическое
состояние,
проявляющееся в резком снижении волевой активности, в
преобладании отрицательных чувств, эмоций, переживаний, в
апатии и безнадежности, особенно к будущему детей.
Депривация материнская (от англ. deprivation - лишение,
ограничение) - лишение ребенка возможности непосредственно
находиться в контакте с матерью, вступать с ней в отношения и
общение.
Детский дом - государственное воспитательное учреждение для
детей, оставшихся без родительской опеки (дошкольные - для детей 3-7
лет; школьные - для детей 7-18 лет).
Детский дом семейного типа (ДДСТ) - одна из форм устройства
в семью детей-сирот и детей, оставшихся без родительской опеки,
имеет статус государственного учреждения образования и пользуется
правами юридического лица. ДДСТ - это семья, в которой на пол ном
государственном обеспечении воспитывается не менее 5 детей-сирот и
детей, оставшихся без родительской опеки.
Детские дошкольные учреждения - государственные и
негосударственные учреждения защиты и развития детей в возрасте от
2 месяцев до 7 лет, которые выполняют в комплексе лечебнопрофилактическую,
оздоровительную
и
воспитательнообразовательную функции.
Детская нервность - нарушение поведения у ребенка, которое
проявляется в повышенной раздражительности и впечатлительности,
непослушании, плаксивости, упрямстве, немотивированных изменениях
настроения, неспокойном сне.
Детские ясли - дошкольные учреждения (с дневным или кругло
суточным нахождением детей), которые предназначаются для
воспитания детей в возрасте до 3-х лет.
Дом ребенка - государственное учреждение охраны материнства
и детства, в котором воспитываются дети от рождения до 3-х лет (дети
с дефектами психофизического развития - до 4-х лет); в дом ребенка
принимаются дети-сироты; брошенные дети; дети одиноких матерей;
дети с дефектами психофизического развития; дети родителей,
лишенных
родительских
прав
или
признанных
по
закону
недееспособными; дети, матери которых тяжело болеют и находятся в
больнице; дети, матери которых работают в доме ребенка в качестве
кормилиц.
Духовность - это стремление человека к освоению богатств
отечественной
и
мировой
культуры,
к
формированию
общечеловеческих идеалов добра, справедливости, чуткости, честности
и порядочности, к возвышению своего образа жизни на основе
свободы, нравственности, культуры, красоты.
Духовная близость - единство жизненной цели, постоянная
потребность и интерес к жизни, окружающей среде, людям, их
внутреннему миру и богатству культур, стремление к развитию и
саморазвитию своей личности.
Духовное общение в семье - это такое общение, при котором
родители, дети, другие члены семьи имеют постоянные духовные
связи,
интересы,
потребности,
проявляют
чувства
взаимной
привязанности,
расположения,
ответственности,
готовности
к
взаимопомощи, поддержке, защищенности, одобрению, признанию.
Духовная культура - совокупность духовных ценностей, которые
созданы многими поколениями людей и обеспечивают целостность этноса;
включают в себя знания и трудовые навыки, традиции и обычаи,
разнообразные виды искусства и народного творчества, представления и
верования.
Женственность - это деликатные и мягкие, сердечные и ласковые,
уступчивые и нежные, доброжелательные и теплые отношения жены,
матери, женщины к мужу, детям, другим членам семьи, окружающим людям.
Жестокое обхождение с детьми в семье - такое обхождение
родителей или других членов семьи, которое направлено на игнорирование
детских интересов и потребностей, психическое (эмоциональное),
сексуальное
и
физическое
насилие
и
приводит
к
ослаблению
психофизического, морального и духовного здоровья детей.
Жестокость детская - форма поведения ребенка, когда он проявляет
безжалостность в отношении к родителям и другим людям или получает
удовлетворение
от
причинения
людям
боли,
унижения,
вреда,
неприятностей и т.п.
Закон Республики Беларусь "О правах ребенка" (принят в 1993г.)
- законодательный акт (основывается на Конвенции о правах ребенка,
Конституции Республики Беларусь), определяющий право вой статус
ребенка как самостоятельного субъекта и направленный на обеспечение
его физического, морального и духовного здоровья; определяет принципы
государственной политики в отношении к ребенку, его права и обязанности,
обязанности государственных органов, учреждений, предприятий и
организаций, общественных объединений и граждан по защите детства.
Защита материнства и детства - совокупность правовых норм и
конкретных мер, направленных на обеспечение интересов и защиту
прав матери и детей.
Защита семьи - система мер, направленная на укрепление семьи,
ее функций и жизнедеятельности. Система этих мер заложена, прежде
всего, в Кодексе Республики Беларусь о браке и семье, Законе
Республики Беларусь "О правах ребенка", Национальном плане
действий по защите прав ребенка на 1995-2000 гг., программе "Дети
Беларуси" на 1997-2000 гг. и др.
Иждивенчество детское - неспособность и нежелание детей
обеспечивать себя материально и духовно, отсутствие чувства
ответственности, морально-психологической готовности самостоятельно
решать проблемы своей жизнедеятельности.
Инфантилизм (от лат. infantilis - детский) - возникновение и
сохранение в психике, поведении и характере взрослого или молодого
человека (юноши или девушки) особенностей и черт, характерных для
детского возраста.
Киндердорф (от нем. Kinderdorf - детская деревня) - деревня,
отдельные дома, в которых живут и воспитываются дети-сироты в
условиях, приближенных к семейным. "Отцом детских деревень" и
основателем международного движения "SOS - Kinderdorf International"
стал "Человек столетия", известный австрийский педагог Герман
Гмайнер (1919-1986 гг.).
Кодекс Республики Беларусь о браке и семье - законодательный
акт, регулирующий брачно-семейные отношения. Его основными
задачами являются: укрепление семьи как естественной и основной
ячейки общества на принципах общечеловеческой морали; закрепление
прав и обязанностей мужа и жены, родителей и других членов семьи;
закрепление прав детей и обеспечение их приоритета в соответствии с
Законом Республики Беларусь "О правах ребенка"; охрана материнства и
отцовства; повышение ответственности государственных учреждений
перед семьей и детьми; возрождение положительных семейных традиций
и народных обычаев.
Конвенция о правах ребенка (принята в 1989г. Генеральной
Ассамблеей ООН; в Беларуси ратифицирована в 1990 г.) международный документ, который юридически и морально закрепляет
нрава детей в мире во всевозможных ситуациях и обстоятельствах, а
также обязанности родителей и взрослых перед детьми с момента их
рождения до достижения 18-летнего возраста.
Культ предков - чествование памяти умерших родителей и всех
родственников.
Любовь детская - самоотверженная сердечная привязанность
ребенка к родителям, членам семьи и другим взрослым людям.
Любовь (половая) - интимное чувство эмоционально-эротической
привязанности женщины и мужчины (девушки и юноши) друг к другу,
облагороженное духовно-нравственной культурой общества.
Материнство
свойственное
матери
осознание
постоянной
родственной, духовной и моральной связи с детьми, забота о их
выращивании и воспитании, смысл личного существования матери,
показатель ее общечеловеческой и гражданской позиции.
Мачеха - неродная мать; жена отца по отношению к детям от
предыдущего брака.
Методы
семейного
воспитания
совокупность
способов
воспитательных взаимодействий родителей с детьми, которые помогают
последним развивать свое сознание, чувства и волю, активно стимулируют
(поощряют) формирование опыта поведения, организацию самостоятельной
жизнедеятельности, полноценное психофизическое, моральное и духовное
развитие.
К методам семейного воспитания относятся: положительный пример
родителей, убеждение, приучение, упражнение, поручение, переключение,
требование, стимулирование к самоконтролю, поощрение, наказание и др.
Методы семейного воспитания в народной педагогике совокупность способов воспитательных взаимодействий родителей с детьми,
которые направлены на подготовку последних честными тружениками,
высокоморальными людьми по отношению к матери и отцу, дому, Отечеству,
хорошими и радетельными семьянинами.
Среди многообразия методов семейного воспитания в народной
педагогике
выделяются:
пример
(образец)
родителей,
внушение,
убеждение, включение, обучение (приучение), упражнение, соревнование,
совет, беседа, предостережение, общественное мнение, намек, требование,
поощрение, упрек, испытание, благословение, осуждение (позор),
наказание, проклинание и др.
Международный день детей (установлен в 1949г. решением
сессии Международной демократической федерации женщин) отмечается с 1950г. 1 июня ежегодно; цель - мобилизовать мировое
общественное мнение на защиту детей от войны, за сохранение их
здоровья, осуществление воспитания и образования детей на
демократической основе.
Международная
демократическая
федерация
женщин
(МДФЖ, создана в 1945 г.) - массовая демократическая организация,
объединяющая женщин большинства стран мира независимо от расы,
национальности, религиозных и политический взглядов, которые
борются за равноправие женщин, улучшение положения женщин и
детей, за мир и демократию.
Милосердие - способность человека сочувствовать, сострадать,
сопереживать, бескорыстно помогать другим людям, особенно детям
(сиротам, инвалидам) и престарелым (больным, инвалидам, немощным,
тем, кто оказался в экстремальной или неблагоприятной жизненной
ситуации).
Многодетная семья - семья, которая содержит и воспитывает
трех и более детей, в том числе и тех, кто находится под опекой
(попечительством).
Молодая семья - брачная пара с детьми или без них с возрастом
мужа и жены до 30 лет и продолжительностью совместной жизни до 5
лет.
Народная семейная педагогика белорусов - своеобразная
сфера практической деятельности родителей по воспитанию детей (в
отличие от этнопедагогики как науки) на основе восстановления
(возрождения) воспитательных традиций родословной, семьи, а также
многих поколений белорусов с учетом региональных особенностей и
многовековой национальной культуры (культуры этноса).
Неполная семья - семья, в которую входит один из родителей
(мать или отец; в преобладающем большинстве мать), один ребенок
или несколько неполнолетних детей.
Опека - правовая форма защиты личных и имущественных прав и
интересов детей, оставшихся без родительской опеки по причине
смерти родителей, их болезни или лишения родительских прав; опека
устанавливается над несовершеннолетними, которые не достигли
возраста 18 лет. Опекун действует от имени и в интересах того
ребенка, которого он опекает, осуществляет его права и обязанности.
Осиротевшая семья - семья, в которой отсутствуют один или оба
родителя по причине их смерти, лишения родительских прав,
отсутствия без вести пропавшими, признания недееспособными.
Отец - мужчина по отношению к своим детям.
Отечество - место (родной уголок, родительский дом), где родился
и вырос человек и вместе с тем его родина, страна, гражданином
которой он является.
Отцовство - осознание кровного родства между отцом и его деть
ми, забота о их взращивании и воспитании, смысл личной жизни отца,
показатель его общечеловеческой и гражданской позиции.
Отчим (неродной отец) - муж матери по отношению к ее детям от
предыдущего брака.
Поминки - обряд почтения памяти умершего человека в доме, в
котором он жил, в день его похорон, а также в последующие после
смерти дни (3-й - третины; 9-й - девятины, 40-й -сорочины, год,
годовщина).
Попечительство
правовая
форма
защиты
личных
и
имущественных прав и интересов детей в возрасте от 15 до 18 лет,
оставшихся без родительской опеки; совершеннолетних, которые по
состоянию здоровья не могут самостоятельно осуществлять свои права
и выполнять свои обязанности; лиц, которые ограничены по суду в
дееспособности по причине злоупотребления спиртными напитками или
наркотическими веществами. Попечитель в отличие от опекуна
помогает только тому, кто находится под его присмотром, осуществлять
свои права и обязанности.
Патриот (от греч. Patriots - земляк, соотечественник) - тот, кто
сознательно любит и защищает свою семью, себя, родину, проявляет
постоянную готовность честным и творческим трудом умножать
материальные и духовные национальные богатства и улучшать свою
жизнь и жизнь своих соотечественников.
Патронат (от лат. patronates - опекание) - форма воспитания, при
которой дети, оставшиеся без родительской опеки, передаются в семьи
других граждан с установлением соответствующей помощи и контроля со
стороны государственных органов.
Педагогическая
культура
родителей
педагогическая
подготовленность и зрелость их как воспитателей, которая дает реальные
положительные результаты в семейном и общественном воспитании детей.
Педагогическая культура является составной частью общей культуры
родителей.
Педагогическая подготовленность родителей - приобретение ими
определенного объема знаний, главным образом и в первую очередь
педагогических и психологических, а также важнейших медицинских,
правовых, экономических, экологических и др., на основе которых в
процессе воспитания детей приобретаются воспитательские умения и
навыки, развиваются педагогические способности и мастерство.
Приемные дети - дети, которые приняты на воспитание в новую семью
(в случае смерти, болезни биологических родителей, лишения их свободы,
родительских прав и т.п.) или которые воспитываются при участии нового
члена семьи - отчима (мачехи), а также других лиц, которые заменяют
родителей; при усыновлении, опеке (попечительстве).
Психологический климат семьи - эмоциональный настрой, который
возникает в результате общего настроения всех членов семьи, их душевных
переживаний, отношений друг к другу, к другим людям, к окружающей
жизни.
Развод - способ прекращения брака при жизни мужа и жены.
Родители-воспитатели детского дома семейного типа граждане Республики Беларусь (мужчины или женщины в возрасте от
25 до 45 лет), которые имеют педагогическое, медицинское или иное
образование, положительный опыт воспитания детей в качестве
родителей, опекунов (попечителей), усыновителей и основными
качествами которых являются любовь к детям, доброта, искренность,
высокая моральность и трудолюбие, личный положительный пример
для детей. Отбор родителей-воспитателей осуществляется на
конкурсной основе.
Родительское общение в процессе морально-эмоционального
воспитания - специфический способ взаимодействия родителей и
детей, с помощью которого осуществляется обмен информацией по
проблемам морально-этического содержания, развитие нравственного
сознания, формирование нравственных чувств и убеждений,
регуляция и корректировка поступков и поведения.
Родительское собрание — одна из основных форм взаимосвязи
учреждений образования с семьей, просвещения, обучения и
индивидуальной помощи родителям в воспитании детей.
Родительская (материнская и отцовская) любовь — это
постоянное доброжелательное отношение матери и отца ко всем
детям в семье, которое предполагает нежность и ласку, близость и
симпатию, уважение и понимание, заботу и защищенность.
Семейное воспитание (в широком смысле слова) — одна из
наиболее древних изначальных форм социализации и воспитания
детей, органически соединяющая объективное влияние культуры,
традиций, обычаев, нравов народа, семейно - бытовых условий и
взаимодействие родителей с детьми, в процессе которого происходит
полноценное развитие и становление их личности.
Семейное воспитание (в узком смысле слова как воспитательная
деятельность родителей) — взаимодействие родителей с детьми,
основанное на родственной интимно-эмоциональной близости, любви,
заботе, уважении и защищенности ребенка и содействующее со зданию
благоприятных
условий
для
удовлетворения
потребностей
в
полноценном развитии и саморазвитии его личности.
Семейно-бытовые обряды белорусов (свадебные, родинные,
погребальные) — составная часть традиционно-бытовой культуры на
рода, представляют собой совокупность традиционных условных
действий и выражают поведение и взаимоотношения членов семьи в
разные периоды их жизнедеятельности.
Семейные обычаи — общепринятый в определенной семье или
группе семей способ поведения, который регулирует взаимоотношения
родителей и детей, членов семьи, родственников.
Семейные клубы — это неформальные объединения родителей
для решения актуальных проблем семьи, воспитания детей.
Семейная
педагогика
—
отрасль
педагогической
науки,
изучающая особенности, закономерности, пути, средства, методы и
формы воспитания детей непосредственно в условиях семьи, в
совместной деятельности семьи и микросоциума.
Семейные
традиции (от лат. tradicio — передача) —
установленный порядок, преемственность, правила поведения, которые
передаются от одного поколения семьи к другому.
Семья — объединение лиц, основанное на браке, кровно
родственных отношениях, усыновлении и других формах принятия
детей на воспитание, которые связаны материальной, моральной и
духовной общностью, владеют личными и имущественными правами и
обязанностями и выполняют функции рождения и воспитания детей.
Семья
неполная
(внебрачная,
осиротевшая,
разведенная,
распавшаяся; отцовская или материнская) — группа ближайших
родственников, состоящая из одного родителя с одним или несколькими
несовершеннолетними детьми.
Семьянин — семейный человек, имеющий необходимые для
семейной жизни качества (мужчина — трудолюбие, старательность,
покладистость,
доброту,
ответственность,
самостоятельность,
надежность, мудрость, сочувствие, участие, отзывчивость, преданность;
женщина — трудолюбие, старательность, доброту, рассудительность,
скромность, мягкость, нежность, кротость, вежливость, уступчивость,
сердечность, доброжелательность, женственность).
Стресс — состояние психофизиологического напряжения,
возникающее у человека под влиянием любых сильных воздействий
и сопровождающееся мобилизацией защитных систем организма и
психики (понятие "стресс" ввел в 1936 г. канадский физиолог Г.
Селье).
Тревожность — переживание эмоционального неблагополучия,
связанное с предчувствием опасности или неудачи.
Трудные дети (дети с осложненным поведением) — категория
детей, демонстрирующих явное отклонение в личностном развитии.
Нередко к трудным относят детей, существенно различающихся по
своим индивидуальным особенностям.
Усыновление (удочерение) — юридический акт, закрепляющий за
усыновителем и ребенком, который усыновляется (удочеряется), те
же права и обязанности, которые существуют между родителями и
детьми.
Усыновление (удочерение) допускается только в отношении
неполнолетних детей и в их интересах.
Этнография детства — традиционные формы воспитания детей,
которые существовали во все периоды развития общества.
Любимым бабушкам и маме
посвящаю…
Сегодня праздник мам.
Его мы долго ждали.
Чтобы сказать всем Вам,
Спасибо, что Вы есть
И бабушки и мама.
Ведь Вы для нас - пример,
Пример для подражания.
Вы ведь умеете готовить,
шить, вязать.
В общем все умеете.
И пожурите и пожалеете,
И песенку споете перед сном,
И испечете пирожок на день
рождения.
А я пишу стишок Вам в утешение.
Я благодарна от души своим родным
«Спасибо Вам, за теплые слова,
За ночи все без сна и за совет
спасибо!»Скажу любя своим я бабушкам и
мамам
ЛИТЕРАТУРНАЯ
СТРАНИЧНКА
В МИРЕ МУДРЫХ
МЫСЛЕЙ
ДЕТИ И
ВОСПИТАНИЕ
ДЕТИ О СВОЕЙ
СЕМЬЕ
материал в помощь
родителям по
изучению себя и
своего ребенка
ЗАПОВЕДИ ДЛЯ
РОДИТЕЛЕЙ
КРАТКИЙ
ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ
СЛОВАРИК
КОНСУЛЬТАЦИИ
ПСИХОЛОГА
БИБЛИОТЕКА
РОДИТЕЛЬСКОГО
САМООБРАЗОВАНИЯ