Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №3» г. Колпашево
Познавательно-развивающий проект
по лексической теме «Первоцветы»
Автор проекта:
Григорьева Алла Алексеевна,
учитель-логопед
2013
«Природа - это единственная книга, каждая страница которой, полна глубокого содержания»
И.В. Гёте
Пояснительная записка
Автор проекта: Григорьева Алла Алексеевна – учитель-логопед группы
компенсирующей направленности для детей с ОНР, старшей логопедической
группы.
Руководитель проекта: Григорьева Алла Алексеевна – учитель-логопед
группы компенсирующей направленности для детей с ОНР, старшей логопедической группы.
Образовательное учреждение: «Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение комбинированного вида №3» г. Колпашево
Проект: По лексической теме: «Первые весенние цветы».
Тип проекта: познавательно – исследовательский, групповой, среднесрочный.
Целевая аудитория: предназначен для детей логопатов.
Участники проекта: воспитатели, дети старшей логопедической группы.
Длительность: 2 недели
Интеграция образовательных областей: познание, художественное творчество, чтение художественной литературы.
Актуальность организации проектной деятельности обусловлена недостаточными знаниями и представлениями о первоцветах, почему их так
называют, о том, где и как они растут, какую пользу приносят. Не всегда
точно и полно могут объяснить значение знакомых слов, подобрать к существительным прилагательные и глаголы. Данный проект позволяет пополнить знания детей об окружающем мире. В процессе реализации проекта дети овладевают навыками самостоятельного поиска. В ходе проекта решается
задача повышения речевой активности детей, совершенствование связной
речи, развитие словаря.
Цель проекта: пополнение и расширение знаний по теме «Первоцветы», формирование лексико-грамматического строя речи, расширение и обогащение активного словаря.
Предшествующая работа: рассматривание иллюстраций, дидактические игры, чтение произведений о первых цветах , разучивание стихов, чистоговорок, изготовление поделок, наблюдения за цветами на участке детского сада
и в парке ,подбор и разучивание подвижных игр, заданий для развития памяти, внимания и мышления ,экскурсия в парк.
Задачи:
Коррекционно-образовательные. Расширение первичных естественнонаучных и экологических представлений. Закрепление знания примет весны.
Расширение и уточнения словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи
Коррекционно-развивающие. Развитие связной речи, тонкой и общей моторики, творческого воображения. Развивать мелкую моторику, графомоторные навыки, логическое мышление слуховое, зрительное восприятие и
внимание.
Коррекционно-воспитательные. Формирование навыков сотрудничества,
доброжелательности, самостоятельности, ответственности. . Воспитывать бережное отношение к природе.
Ожидаемые результаты:
Расширить кругозор знаний у детей проявлять любознательность, уметь поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; активно участвовать в разучивании стихов, загадок;
иметь элементарные представления о первоцветах; выражать положительные
эмоции при рассматривании слайдов и цветов на участке детского сада и в
парке, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогами и сверстниками.
Возможные риски:
трудности взаимодействия с родителями.
Описание проекта: стратегия и механизм достижения поставленной цели
Работа по осуществлению проекта проходит в 3 этапа:
1-этап подготовительный:(первая неделя)
Задачи воспитателя:
1. Сформировать интерес к теме «Первые цветы».
2. Обеспечение необходимой познавательной и мотивационной базы для
формирования речевых умений.
3. Развивать умение пользоваться речевыми средствами общения
4. Развитие восприятия, внимания, памяти, мышления у детей с речевыми
нарушениями.
5. Сочетание всех видов деятельности дошкольников с развитием и коррекцией речи.
Задачи учителя-логопеда:
1. Расширение первичных естественно-научных и экологических представлений.
2. Закрепление знаний примет весны.
3. Расширение и уточнение словаря по теме «Весна. Первые весенние цветы»
4. Развитие общей и тонкой моторики.
2-этап основной (2 неделя)
Задачи воспитателя:
1. Обогащать материал по теме «Первоцветы»
2. Активизировать предметный словарь.
3. Развивать познавательную активность.
4. Формировать эстетический вкус, отображая красоту цветов в рисунках,
аппликации.
Задачи учителя-логопеда:
1. Формирование лексико-грамматических средств языка.
2. Развитие разговорно-описательной речи.
3. Пополнение словарного запаса.
3- этап заключительный:
Задачи:
1. Проанализировать эффективность работы учителя-логопеда с воспитателями по вопросам речевого развития детей.
2. Проанализировать эффективность коррекционной работы с детьми.
3. Транслировать опыт работы по данной теме на педсовете..
Этапы реализации проекта:
№
Сроки проСодержание деятельности
Ответственные
п/п
ведения
3-я неделя
1-этап подготовительный
мая
1
Изучение уровня знаний о цветах
Монголина Л.Г.,
воспитатель
2
Подбор методической и художеГригорьева А.А.,
ственной литературы
учитель-логопед
3
Информационное обеспечение проекта
4
Изготовление дидактических пособий
по теме
5
Подбор наглядного материала
6
Планирование НОД
7
Наблюдение за первоцветами во вреМонголина Л.Г.,
мя прогулок, экскурсий на территовоспитатель
рии детского сада и в парке.
8
Ведение альбома наблюдений
9
Составление композиций и аппликаций из цветов
10 Беседы и рассказы воспитателя о первоцветах
11 Загадывание загадок и заучивание
стихотворений
12 Дидактические и речевые игры
4-я неделя
Монголина Л.Г.,
2-этап основной
мая
воспитатель
1
Ознакомление детей с первыми веГригорьева А.А.,
сенними цветами.
учитель-логопед
2
Украсить полотно весенними цветами
3
Классифицировать цветы: садовые,
полевые, луговые, лесные, комнатные
4
Составление загадок описательного
характера
5
6
7
8
9
1
2
3
Работа над пополнением словарного
запаса (См. Приложение 1).
Игры и упражнения по теме (См.
Приложение 2)
Игра на развитие слухового внимания
«Определи на слух самое короткое
слово»
Формирование лексико- грамматических средств языка (См. Приложение
3)
Развитие разговорно-описательной
речи (См. Приложение 4)
3- этап заключительный
Выход на новый проект «Цветник
нашего детского сада»
Создание альбома «Первые цветы»
Презентация проекта на педагогическом совете
Григорьева А.А.,
учитель-логопед
4-я неделя
мая
Монголина Л.Г.,
воспитатель
Григорьева А.А.,
учитель-логопед
Формы реализации проекта:
НОД (тематическая) (См. Приложение 5)
Создание выставки творческих работ родителей и детей, поделки из бумаги
или открытки на поставленную тему
Совместная ИЗО деятельность
Чтение стихотворений, загадывание загадок, составление рассказов о цветах
Оборудование: слайды с изображениями первоцветов, иллюстриро-ванный
набор открыток, разрезные открытки, пазлы по теме «Первые весенние цветы», цветные карандаши, краски, цветная бумага, альбомы, ватман, контейнер с деталями плоскостного изображения цветов, подборка стихов, загадок
и художественных произведений живые первоцветы, мультимедийная установка.
Результат:
1.Удетей пополнился словарный запас.
2. Усовершенствовался грамматический строй речи и связная речь.
3. У детей повысился познавательный интерес и любознательность, высокая
активность
4Актуализируются ЗУН о цветах
5 Совершенствовались личностно – волевые качества (терпение, воля, самоконтроль)
6 Установилась взаимосвязь по созданию совместных проектов с воспитателями, что повышает качество реализации образовательного процесса ДОУ
7 Дети бережно относятся к природе, различают и называют цветы ближайшего окружения.
Используемая литература:
1.Н.В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей
группе детского сада для детей с ОНР. Санкт-Петербург, «Детство-Пресс»
2006г.
2. В.В. Коноваленко «Коррекционная работа воспитателя в подготовительной
логопедической группе» . Москва 2008г.
3.Е.А.Алябьева «Тематические дни и недели в детском саду». Творческий
центр. Москва 2007г.
4.И.А. Морозова, М.А.Пушкарёва «Ознакомление с окружающим миром».
Издательство Мозаика-Синтез Москва 2006г.
5.Н.В. Курдвановская «Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет».
Творческий центр. Москва 2008г.
6. А.А. Плешаков «Зелёные страницы». Москва «Просвещение» .1994г.
7.Л.С. Сековец,Л.И. Разумова, Н.Я. Дюнина «Коррекция нарушений речи у
дошкольников».Москва 2005г.
8. «Книга для чтения в детском саду и дома». Пособие для воспитателей детского сада и родителей». «Издательство Оникс», 2009г.
9.В.Зотов «Лесная мозаика». Москва «Просвещение» 1993г.
10. «Дошкольник» 2009г. №3 Журнал для педагогов.
Приложение 1
Работа над пополнением словарного запаса
1. Существительные (первоцвет, почка, подснежник, мать- и-мачеха, одуванчик, медуница).
2. Глаголы (таять, греть, расцветать, распускаться).
3. Прилагательные (яркий, рыхлый, маленький, мелкий, душистый, гладкий,
шероховатый, хрупкий, нежный. пушистый, глянцевый).
Приложение 2
Игры и упражнения по теме «Первоцветы»
1.Вспомни и скажи, какие цветы зацветают первыми.
2.Опиши любой из этих цветов. Скажи когда он зацветает , где растёт, как
выглядит.
3.Чего больше-цветков или листьев? Цветков или лепестков?
4.Какое слово не подходит?(Дуть, дунул, сдул, диванчик. Цветок, цветик,
расцветка, свисток, цветастый).
5. Что лишнее и почему?(нарцисс, примула, апельсин. Подснежник, верба.
одуванчик. мать-и-мачеха).
6. Сосчитай до 5.(Одуванчик, подснежник)
7.Отгадай загадку и нарисуй отгадку
8.Вставь нужный предлог. (… нарцисса шесть лепестков. Подснежник вырос
…проталинке. Цветы поставили …вазу.)
9. Дидактические игры «Угадай и нарисуй» (узнай цветок по описанию и
нарисуй его), «Ботаническое лото», «Кто ты?», «Собери букет», «Чей цветок?», «Бывает - не бывает» (Зимой Лена собрала букет ромашек»), «С какого
цветка лист?»
Приложение 3
Формирование лексико-грамматических средств языка
1. Введение в активный словарь детей обобщающие понятия «первоцветы»
2. Совершенствование сенсорных способностей детей, закрепление знания о
цвете, геометрических формах, умения узнавать цветы по запаху. Учить
выражать словами свои ощущения.
3. Обогащение словаря по теме.
4. Упражнения в образовании и употреблении родственных слов (цветок,
цветочек, цветик, цветной)
5. Введение в пассивный словарь детей сложные слова (первоцветы, разноцветные)
6. Активизация в речи детей приставочных глаголов в ед.числе(рос-вырос,
цветёт-зацветёт-расцветёт)
7. Обучение детей образовыванию глаголов от прилагательного(зелёный –
зеленеет .Мать-и-мачеха желтеет. Подснежник белеет.)
8. Подбирать прилагательные к существительному (весенний, нежный,
хрупкий и т.д.), в образовании прилагательных с уменьшительноласкательными суффиксами.
9. Закрепление умения согласовывать числительные с существительными и
включать эти сочетания в предложения.
10.Упражнение в составлении предложений разных конструкций( с предлогами в, к, на,за, от и др.),с использованием глаголов хочу, хотят( Я хочу
собрать букет цветов для своей мамы),с использованием союза потомучто( Цветы вырастают весной, потому-что становится тепло и тает снег.)
11.Составление предложений по опорным словам.
12.Развитие разговорно-описательной речи
13.Составление предложений и рассказов из собственного опыта.
Приложение 4
Развитие разговорно-описательной речи
1. Развитие образности речи, учить эмоционально описывать цветы, передавая интонацию конца Чтение рассказа «Подснежники» По И. СоколовуМикитову.(Пересказ, ответы на вопросы)
2. Развитие логического мышления детей, умение устанавливать причинноследственные связи, рассуждать, делать выводы(сравнивать между собой
цветы),устанавливать зависимость их жизни от времени года и погоды),
исключать четвёртый лишний предмет с обоснованием своего ответа.
3. Продолжать упражнять в составлении предложений разной конструкции
по наблюдениям, в объединении их в рассказ-описание.
4. Продолжать упражнять в составлении загадок о цветах и умении обосновать свою отгадку.
5. Учить рассказывать стихи ,диалоги, загадки, соблюдая интонационносмысловую выразительность.
Приложение 5
Конспект-занятия по теме: «Первоцветы» в старшей логопедической
группе
Коррекционно- образовательные цели:
Расширение и уточнение словаря по теме « Первые цветы». Совершенствование грамматического строя речи, расширение словаря по теме, учить исполнять роли в соответствии с образом. Учить составлять рассказы-описания
о цветах.
Коррекционно- развивающие цели:
Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания, памяти, тонкой моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать навыки сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности,
доброжелательности в игре и на занятии. Создавать эмоциональный положительный фон. Продолжать учить видеть красоту природы. . Воспитывать бережное отношение к творениям природы.
Оборудование:
Картинки первоцветов (подснежник, пролеска, фиалка, ландыш, одуванчик,
примула, медуница), шапочки для инсценировки, костюм весны электронная
игра «Четвертый лишний», мультимедийная доска, ноутбук, проектор, цветные карандаши.
Предварительная работа: заучивание загадок, рассказов и инсценировки о
первоцветах, рассматривание цветов на участке и в альбоме.
Ход занятия.
1.Организационный момент. (Речь с движением)
Улыбаются все люди
Весна, весна!(хлопки в ладоши)
Она везде, она повсюду
Красна, красна, красна(повороты туловища в стороны)
По лугу, лесу и полянке
Идёт, идёт, идёт(шагают)
На солнышке скорей погреться
Зовёт ,зовёт, зовёт(зовут к себе)
И в ручейке лесном задорно
Звенит, звенит, звенит(щёлкают пальцами)
По камушкам в реке широкой
Журчит, журчит, журчит(потирают руки)
Разносит запахи повсюду
Цветов, цветов, цветов(делают «цветок»)
И всё живое сразу слышит
Весенний зов(сжимают и разжимают кулачки).
Логопед: Весна – это время, когда природа пробуждается от зимнего сна.
Все живое тянется к теплу, к солнечному свету. Чуть запахло весной, и появились первые цветы.
Первые весенние цветы радуют нас своей красотой и тонким ароматом.
Пальчиковая гимнастика "Фиалка".
На солнечной опушке
Дети стоят.
Фиалка расцвела –
Руками изображают цветок.
Лиловенькие ушки
Тихонько подняла.
Цветок над головой.
В траве она хоронится
Взмахом рук показывают вниз.
Не любит лезть вперед,
Но всякий ей поклонится
Наклоняются и «берут цветочек».
И бережно возьмет.
Логопед: Ребята, давайте вспомним, какое сейчас время года? (Весна). Назовите весенние месяцы.
Дети:
март
апрель
май
Логопед: Ребята, сегодня у нас необычная встреча. Встреча с весенними цветами Как называются цветы, которые зацветают первыми.
Дети: Они называются первоцветы.
Логопед: Посмотрите на полянку, какие первоцветы вы сейчас видите. Подойдите к этим цветам.(дети смотрят изображения па мультимедийной доске)
Дети загадывают загадки:
1.Из под снега вырастают
Раньше всех весну встречают.
(Подснежники)..
2.Прекрасная красавица
Боится лишь мороза
В букете всем нам нравится
Какой цветок?
(Мимоза).
3.У реки на лугу
Босиком на снегу,
Первые цветочки –
Желтые глазочки.
(Мать - и - мачеха).
4.Кувшинчики и блюдца
Не тонут и не бьются
Что это?
(Кувшинка).
5.Даже ночью муравьишка
Не пропустит свой домишко,
Пусть дорожку до зари
Освещают фонари:
На больших столбах подряд
Лампы белые висят.
(Ландыш).
6.Фиалки, медуницы
Весной в лесу цветут.
И звездочки кислицы
Белеют там и тут.
А маленький подснежник –
Весны сынок родной,
Доверчиво и нежно
Глядит на нас с тобой.
7.Я – цветочек – перелеска
Из-под снега расцветаю,
Это я весну встречаю.
Цвету я майскою порой
Меня найдешь в тени лесной.
На стебельке, как бусы в ряд
Цветы душистые висят.
8.Это прозвище недаром у красивого цветка –
Капля сочного нектара и душиста и сладка!
От простуды излечиться вам поможет медуница.
В лес пойдете – не забудьте медунице поклониться.
9.
Белым шариком пушистым
Я красуюсь в поле чистом,
Дунул легкий ветерок –
И остался стебелек. (Одуванчик)
10. Холод. Все сады пусты.
Ну какие тут цветы?
Но у нас назло морозу
В марте продают … (мимозу)
11. Прячет цветок
Сладкий медок.
И в названье мед таится
Узнаете? …(Медуница)
Логопед: Ребята, давайте поиграем.
«Букет»
Логопед:
Ходим, ходим по лужку,
Дети двигаются по кругу,
Собираем по цветку.
в центре ребенок с букетом.
Красный, белый, синий цвет…
Замечательный букет!
Кто же, кто же, кто готов
Получить букет цветов?
И не ты, и не ты –
Вот кому мои цветы!
Отдают букет другому ребенку.
Логопед: Я предлагаю вам понюхать цветы.Понюхаем. Аромат цветов вдыхаем. Вдох носом. Выдох ртом с произнесением «Ах, как чудно пахнет цветок».
Логопед: Цветы перепутались. Помогите их разобрать. (На экране разные
цветы. Вам надо назвать лишний цветок и объяснить, почему он лишний.))
Электронная игра «Четвертый лишний»
•
Подснежник, фиалка, крокус, роза.
•
Колокольчик, медуница, примула, ландыш.
•
Пролеска, астра, одуванчик, подснежник.
•
Фиалка, пролеска, пион, ландыш.
•
Мак, подснежник, медуница, крокус.
Логопед: Я вам буду называть цветы, а вы мне говорите ласково.
Дидактическая игра «Назови ласково»
Цветок –
Подснежник –
Пролеска –
Фиалка –
Примула –
Медуница –
Логопед: Ребята, кто правильно ответит на вопрос.
Дидактическая игра «Скажи наоборот»
Ранние цветки –
Холодно –
Солнечно –
Расцвел цветок –
Большой цветок –
Мягкая земля –
Подвижное упражнение «На лужайке»
Логопед: Каждый цветок красив по отдельности.
Упражнение «Цветок».
Вырос цветок на весенней полянке,
Дети соединяют неплотно ладони
Нежную голову робко поднял.
и поднимают их перед собой.
Ветер подул – он качнулся неловко,
Покачивают ладонями медленно,
Он испугался, затрепетал.
быстро.
Ветер бутоны качает упрямо
Наклоняют ладони соответственно
Вперед и назад, налево, направо.
вперед, назад, влево, вправо.
Логопед: Мы с вами назвали весенние цветы. Постарайтесь описать весенний цветок.
Логопед: Мы с вами назвали весенние цветы. Постарайтесь описать весенний цветок.
(На экране появляется подснежник).
Это подснежник. Подснежник – растет под снегом. Это цветок появляется ранней весной. У подснежника светло-зеленый стебелек с бутонами.
Цветы белоснежно-голубоватого цвета. Подснежники первыми выходят изпод снега. Расцветают они, когда на деревьях еще нет листьев.
(На экране появляется медуница)
Это медуница. Медуница– появляется ранней весной. На стебельке этого растения одни цветы темно-розовые, другие – сиреневые, третьи – яркосиние. Название «медуница» происходит от слова «мед», потому что цветки
этого растения наполнены сладким душистым нектаром. Медуница любит
яркий солнечный свет. По окраске цветка пчелы сразу определяют, есть в
нем мед или нет. В нераспустившихся бутонах розового цвета меда совсем
немного. Когда мед накопится, цветок становится сиреневым, а когда увядает
– синим. Из высушенных листьев и стебельков пьют чай при болях в горле,
кашле.
(На экране появляется ландыш)
Это ландыш. Ландыши растут в тени деревьев. Между двумя листьями
высокая ножка. На ней несколько белых колокольчиков. Ландыши расцветают в мае. У ландыша очень нежный запах. Плоды ландыша созревают осенью. Это большие красные ягоды. Они ядовиты. Из ландышей делают лекарство. Ландыши – полезные лекарственные растения.
(На экране появляется фиалка)
Это фиалка. Фиалка– расцветает в середине мая. Фиалки растут под деревьями и кустами. Название фиалка произошло от названия цвета лепестков.
Лепестки фиолетовые – цветок называется фиалка. Фиалку используют в медицине для приготовления лекарств. Некоторые виды фиалок обладают
нежным запахом.
(На экране появляется одуванчик)
Это одуванчик. Одуванчик– расцветает в мае. Ярко-желтые, мелкие
цветочки одуванчика собраны в круглую корзинку, расположенную на самом
верху длинного стебля – цветоноса. На этом стебле нет листиков. Растут одуванчики в огородах и садах, вблизи домов, по обочинам дорог, на лугах и полянах. Одуванчик – лекарственное растение.
(На экране появляется примула)
Это примула. Цветение наступает ранней весной. Светло-зеленые или
ярко-зеленые листья. Ароматные цветки. Цветы примула могут быть желтым,
розовым, белым, красным цветом.
Логопед: Действительно, весной появляется много красивых, ароматных
цветов.
Инсценировка сказки «Первые весенние цветы».
(Выходят дети в шапочках цветов).)
Мать-и-мачеха. Самое замечательное, самое первое растение – это я мать-имачеха.
Ранней солнечной порой
На проталинке весной
Украшают бугорки
Мать-и-мачехи цветки.
В ярких желтеньких платочках
И зелененьких носочках.
Медуница. Подумаешь! А я вот – медуница, зацвела чуть-чуть позже, но зато
как зацвела!
Приподняв сухой листочек,
В первых числах мая
Появляется цветочек
Солнышку кивая.
То сиреневым, то синим
Подмигнет он огоньком –
Это пчелок приглашает
Медуница за медком.
Ветреница. Нашла чем хвастаться! Я вот – ветреница – самая нежная. Меня
от каждого ветерка шатает. И я не пестрая, как ты, а белая, как снег. Меня
даже подснежником называют, наверное, потому, что я нежная, стебелек у
меня тонкий-тонкий.
Кандык. Ха-ха-ха! Подснежником тебя называют, потому что ты из под снега растешь, а не потому, что ты такая нежная. Вы на меня посмотрите. Я –
кантик. Я крепкий, здоровый, блестящий, на листьях у меня веснушки, а стебель заканчивается под землей крепкой луковицей. Поэтому не спорьте, самое замечательное растение – это я.
Весна. Не спорьте, друзья! Ты, мать-и-мачеха, самая смелая. Ты, медуница,
разноцветная и медоносная. Ты, ветреница, самая нежная, а ты, кандык, самый умный и крепкий. Все вы –первоцветы – самые замечательные, самые
красивые, самые желанные. поэты пишут о вас стихи, художники рисуют
картины, фотографы делают изумительные снимки, композиторы сочиняют
волшебную музыку.
Логопед: Ребята, волшебница весна передала для вас эти замечательные цветы срисуйте их по клеточкам.
Окончание занятия.(Логопед предлагает вспомнить ,чем они занимались на
занятии. Оценивается деятельность каждого ребёнка).