2 - Образование Костромской области

муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №13»
города Галича Костромской области
«Труд как средство обучения
и развития воспитанников
в дошкольном образовательном
учреждении»
Воспитателя:
Смирновой
Натальи Львовны
Галич, 2015 г.
Возможность труда и любовь к нему
лучшее наследство, которое может оставить
своим детям и бедный, и богач.
Ушинский К.Д.
Без зачатков положительного и прекрасного
нельзя выходить человеку в жизнь из детства,
без зачатков положительного и прекрасного
нельзя пускать поколение в путь.
Достоевский Ф. М.
Нравственно-психологическая
и практическая подготовка детей к труду,
формирование к нему позитивного отношения
Воспитание в детях уважительного отношения к
труженику и результатам его труда.
Обучение детей трудовым умениям, навыкам
организации и планирования своего труда,
осуществлению самоконтроля и самооценки.
Воспитание нравственно-волевых качеств, привычки
к трудовому усилию.
Воспитание нравственных мотивов деятельности.
Воспитание гуманного отношения к окружающим.
- Создание мотивации трудовой деятельности.
- Подбор оборудования для труда.
- Объем труда должен быть допустимым.
- Создание в группе трудовой атмосферы.
- Необходимость совместной деятельности с разделением функций
между детьми и взрослыми.
- Заинтересованность педагога.
- Не перегружать детей физически.
- Поощрения.
- Систематическое включение детей в труд взрослых.
- Взаимодействие с родителями.
4 основных вида труда
самообслуживание
хозяйственно-бытовой труд
труд в природе
ручной труд
Дежурства
Поручения
Коллективный
труд
Взаимосвязь с воспитательно-образовательной
деятельностью.
Связь с жизнью.
Вариативность содержания, форм и методов.
Индивидуальный подход.
Всеобщность трудового воспитания и непосредственно
- образовательной деятельностью
с детьми.
Преемственность детского сада и семьи.
Метод убеждения
Метод приучения
Метод побуждения
Метод
проблемных ситуаций
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ
МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Длительные обязанности по самообслуживанию.
Общие поручения.
Индивидуальные или групповые поручения.
Регулярные дежурства.
Включение старших дошкольников в обучение детей более
младших групп элементарным умениям.
Включение в коллективную трудовую деятельность
общественно значимого содержания.
Метод косвенного влияния на детей.
Метод – использование детской художественной литературы.
Методика
«Добровольные помощники»
Цель:
определить уровень сформированности
у детей дошкольного возраста трудовых
поручений
Уровень сформированности
у детей дошкольного возраста
трудовых поручений
Ф. И. ребёнка
Реакци
и
Цве
т
Что наблюдалось
1
Беднарчук Д.
I (0 б.)
Не реагировал на сообщение, пошел играть.
2
Валова У.
II (1 б.)
Подошла молча к уголку природы, стала наблюдать за цветами.
3
Ветров Д.
III (2 б.)
Предложил свою помощь – полить цветы.
4
Ветров Н.
I (0 б.)
Играл.
5
Комиссаров В.
II (1 б.)
Наблюдал за поливом цветов.
6
Королькова К.
II (1 б.)
Задала вопрос: «Вы полили цветы?»
7
Кретов М.
II (1 б.)
Подошел к цветам уголка природы.
8
Круглов С.
I (0 б.)
Не среагировал вообще.
9
Кузьмичев А.
III (2 б.)
Проявил инициативу – налить воды в лейку.
10
Лебедев Я.
II (1 б.)
Наблюдал за работой инициативных детей.
11
Матюнин И.
II (1 б.)
Пожелал помочь.
12
Наньев Д.
I (0 б.)
Играл.
13
Опарина Д.
III (2 б.)
Попросила разрешения помочь воспитателю.
14
Ротанова Н.
I (0 б.)
Выслушала воспитателя, но стала заниматься своим делом.
15
Седенков Д.
II (1 б.)
Тихонько стоял в стороне и наблюдал за деятельностью
воспитателя и некоторых детей.
16
Сизова В.
I (0 б.)
Наблюдала за поливом комнатных растений.
17
Смирнов Е.
III (2 б.)
Предложил полить цветы.
18
Смирнов Т.
I (0 б.)
Поинтересовался, как долго еще не пойдем гулять.
19
Фоменко С.
II (1 б.)
Отказался помочь, т.к. конструктор был интересней.
1 вид
реакции
2 вид
реакции
3 вид
реакции
Диагностика
детей
по методике
«Добровольные помощники»
1 полугодие 2014 г.
19
8
7
4
всего детей
пассивны
проигнорировали
активны
Повторная диагностика
методика «Добровольные помощники»
Уровень сформированности у детей дошкольного возраста
трудовых поручений
Ф. И. ребёнка
Реакции
цвет
Что наблюдалось
1
Беднарчук Д.
III (2 б.)
Принял активное участие в работе.
2
Валова У.
III (2 б.)
Участвовала в наведении порядка на клумбе, собирала камешки.
3
Ветров Д.
III (2 б.)
Собирал в кучу сорняки.
4
Ветров Н.
III (2 б.)
Сгребал мусор граблями.
5
Комиссаров В.
III (2 б.)
Переносил мусор на носилках.
6
Королькова К.
III (2 б.)
Бережно относилась к растениям.
7
Кретов М.
III (2 б.)
Выполнил поручение воспитателя – сгреб мусор.
8
Круглов С.
III (2 б.)
Работал аккуратно, дружно.
9
Кузьмичев А.
III (2 б.)
Пожелал переносить мусор на носилках.
10
Лебедев Я.
III (2 б.)
Попросил разрешения разрыхлить землю граблями.
11
Матюнин И.
II (1 б.)
Переживал, правильно ли рыхлит землю.
12
Наньев Д.
II (1 б.)
Участвовал в сборе, но быстро устал.
13
Опарина Д.
III (2 б.)
Радовалась порученному делу.
14
Ротанова Н.
III (2 б.)
Помогала собирать сорняки в кучу.
15
Седенков Д.
III (2 б.)
Охотно принял поручение.
16
Сизова В.
II (1 б.)
Следила за порядком и чистотой на клумбе.
17
Смирнов Е.
III (2 б.)
Приводил в порядок клумбу.
18
Смирнов Т.
II (1 б.)
Ходил по дорожкам, немного помог товарищам.
19
Фоменко С.
III (2 б.)
Помогал активно прибирать клумбу в порядок.
1 вид
реакции
2 вид
реакции
3 вид
реакции
Диагностика детей
по методике
«Добровольные помощники»
2 полугодие
19
15
0
всего детей
4
проигнорировали
пассивны
активны
Диаграмма уровня сформированности
у детей дошкольного возраста трудовых поручений
Трудовое воспитание – это, образно говоря,
гармония трёх понятий: надо, трудно и
прекрасно…
Нет и быть не может воспитания вне труда и без
труда, потому что без труда во всей его
сложности и многогранности человека нельзя
воспитывать.
Сухомлинский В. А.