Аттестация как условие повышения профессиональной

Аттестация как условие
повышения
профессиональной
компетентности учителя в
современной системе
оценки качества
образования
Р.З.Шарипова, методист Городского
методического центра
Цели аттестации:
 Выявление реального уровня
компетентности педагогических работников
 Реализацию личностно ориентированных
моделей оценки результатов труда
 Расширение мотивационной сферы
деятельности
 Развитие системы проектирования
личностных достижений педагогов
Цели аттестации:
* Развитие потребностей самой личности
исходя из психологических особенностей,
культуры и жизненной ситуации
* Представление максимальных
возможностей для творческого
самовыражения педагога в образовательном
учреждении
* Представление возможностей для развития
многопланового творческого потенциала
личности педагога и как следствие личности
ученика
Федеральная
нормативная
база педагогической
аттестации
 Порядок аттестации педагогических
работников государственных и
муниципальных образовательных
учреждений, утвержденный приказом
Министерства образования и науки
Российской Федерации от 24 марта
2010года №209
Федеральная нормативная база
педагогической
аттестации
 Приказ Минздравоохранения и социального
развития Российской Федерации от 26
августа2010г №761 «Об утверждении
единого квалификационного справочника
должностей руководителей, специалистов и
служащих, раздел «Квалификационные
характеристики должностей работников
образования»,
Федеральная нормативная база
педагогической аттестации
 Методика оценки уровня
квалификации педагогических
работников В.Д.Шадрикова
 Какие виды аттестации введены в
практику сегодня ?
Виды аттестации для
педагогических работников:
 Обязательная на «соответствие
занимаемой должности» один раз в пять
лет
 Заявительная на квалификационную
категорию: первую и высшую
Аттестация руководителей
 Руководители аттестуются один раз
перед вступлением в должность, до
заключения трудового договора. Они
проходят:
 Обучение на курсах
 Квалификационное испытание в
форме компьютерного тестирования
 Могут ли педагоги отказаться от
прохождения процедуры аттестации?
Ответственность педагогов
Определена ответственность педагогов
за отказ проходить аттестацию
(статья 192 Трудового кодекса РФ)
11
 Может ли руководитель
образовательного учреждения своим
решением освободить педагога от
прохождения аттестации?
Ответственность
работодателя
Работодатель несет ответственность за
прохождение аттестации педагогов и по итогам
года
отчитывается
за
выполнение
рекомендаций педагогами.
 Какие формы квалификационных
испытаний используются при
аттестации на соответствие
занимаемой должности ?
Формы квалификационных испытании
в рамках должностной аттестации
Составление конспекта урока
Решение педагогических ситуаций
Тестирование на бумажном или
электронном носителях
15
 Каковы требования к проведению
квалификационных испытаний?
Требования к проведению
квалификационных испытаний
 Проводят независимые эксперты, специально
обученные на курсах ИРО РТ
 Время подготовки конспекта 3 часа для
педагогов
 Темы конспекта предлагает эксперт из числа
новых тем
 Аттестуемый имеет право выбора тем до 5 раз
 Структура конспекта традиционная
 Время рассмотрения педагогических ситуаций
психологами 1,5 часа
Оценка конспекта по методике
В.Д.Шадрикова
 Компетентность в области постановки целей и задач




педагогической деятельности
Компетентность в области мотивирования
обучающихся
Компетентность в области информационной основы
деятельности
Компетентность в области разработки программ и
принятия педагогических решений
Компетентность в области организации учебной
деятельности
 Когда учитель должен узнать о сроках
прохождения квалификационных
испытаний ?
ВНИМАНИЕ!
Аттестуемый работник должен быть
заранее извещен о дате
квалификационных испытаний не
позднее, чем за месяц до начала
процедуры
 С какими документами обращается
учитель к директору при желании
аттестоваться на квалификационную
категорию ?
Заявительная аттестация
-заявление утвержденного образца,
- справка о тестировании
- любой документ, подтверждающий
наличие действующей категории на момент
подачи заявления на высшую категорию.
Внимание! Отсутствие курсов – не причина
для отказа в приеме заявления или
присвоении категории
ВАЖНО!
Зачетный минимум по итогам тестирования
составляет:
 На первую категорию- 70 баллов
На высшую категорию – 80 баллов
2 апелляционных балла сохраняются
 Какая экспертиза ждет претендента
на заявленную категорию ?
Экспертиза из 2 блоков
мониторинг результатов (п.3.5)
ЕГЭ, ЕРЭ
тестирование
олимпиады
внутренний контроль
аттестационная экспертиза
самооценка
экспертная оценка
 Есть ли разница в прохождении
экспертизы на первую и высшую
квалификационную категорию ?
Важно!
Для высшей категории
проводится
экспертиза
разработок:
дополнительно
инновационных
-в ИРО РТ
-в
рамках методических конкурсов, научнопрактических конференций республиканского,
федерального, международного уровня
-в
рамках работы в составе творческого
коллектива
по
разработке
учебника,
инновационной образовательной программы
 Изменились ли требования к
аттестационным документам
претендентов на заявленную
квалификационную категорию ?
 Изменилось содержание заявления;
 Изменилось содержание
аттестационного листа;
 Отменили «Приложение к
аттестационному листу»;
 Ввели карту результативности
Новое в заявительной
аттестации
 Отменили вторую квалификационную категорию
 Введены 2 вида аттестации: обязательная и
заявительная
 С сентября 2011г. введено дистанционное
тестирование для педагогов и руководителей
 Впервые экспертиза проводится на основе
компьютерной программы
 Единый подход к самооценке педагога и оценке
эксперта на основе методики В.Д.Шадрикова
 Наряду с независимым экспертом работает
внутренний эксперт из образовательного учреждения
Новое в заявительной
аттестации
 Повысилась требовательность к результативности на
первую и высшую категорию
 Отменили «Приложение к аттестационному листу»
 Проведены изменения в содержании
аттестационного листа , заявления
 Введена карта результативности аттестуемых при
заявительной аттестации
 Есть льготы для подтверждающих категорию:
экспертиза заменена картой результативности
Перечень документов:
 Аттестационный лист ( в 3 экз)
 Карта результативности профессиональной
деятельности
 Заключение экспертизы
 Удостоверение о курсах (если пройдены курсы)
Для высшей категории
- Рецензия или отзыв на авторские разработки ( или документ
об успешном участии в методическом конкурсе
республиканского уровня)
- Подтверждающий документ об участии детей в олимпиадах,
конкурсах, соревнованиях всероссийского уровня или в
региональном этапе данных мероприятий
Эксперты (не более 2 чел.)
для впервые аттестуемых:
- 1 независимый эксперт и завуч ОУ по
месту работы аттестуемого
для руководителей (в должности педагога)
-2 независимых эксперта
Внимание! Аттестуемый имеет право
потребовать независимых экспертов
 Методисты
 Эксперты
 Руководители учреждений образования
 Учителя
 Воспитатели
 Педагоги дополнительного образования
 Вновь назначенные заместители директоров,
старшие воспитатели, ответственные за
аттестацию кадров
Работа по аттестации кадров
Направления
деятельности
Информац.аналитическое
Создание
банка данных
Организац.методическое
Повышение
методической
грамотности
Обобщение
опыта
Консульта
ционное
Редакционноиздательское
Методический
консалтинг
Диссеминация
опыта
в печатных
изданиях
Диагностическое
Аудит
аттестационных
материалов
Аудит системы
работы МАК
Методическое обеспечение организации аттестации педагогических кадров
банк данных
консалтинговая поддержка
аттестуемых руководителей
и педагогов
совещания, семинарысовещания
Аудит
аттестационных
материалов
системы
работы МАК
круглый стол («Льготные
условия прохождения
аттестации»)
тренинг, деловые игры
конкурс педагогического
мастерства
общественная презентация
результатов труда
аттестации
защита проекта
мастер-класс («Аттестация
педкадров в оптимальных
условиях»)
семинар-практикум
публикации, сборники
«Новые подходы к
аттестации», «Лучшие
учреждения-победители
ПНПО»
независимая экспертиза
результатов труда
аттестуемых
конкурс педагогических
инноваций
Сформирован банк тестовых
заданий с учетом
дифференцированного подхода:
 по типам учреждений,
 по предметам,
 по программам,
 по классам,
 по времени
Рекомендации эксперту
• Памятки для собеседования с
аттестуемыми
• Схемы анализов уроков
• Схемы анализов внеклассных
мероприятий
• Схемы анализов классных часов
Рекомендации эксперту
• Критерии для изучения творческой
лаборатории учителя
* Критерии для изучения журналов
* Критерии для проверки тетрадей
* Памятка для беседы с учителем по
использованию инновационных технологий
• Набор компетентностей для оценки по
методике В.Д.Шадрикова
Центральное место в них должна
занимать профессиональная
педагогическая компетентность,
являющаяся основой для обновления
процедур аттестации педагогических
кадров.
 Основы работы с текстовыми редакторами
 Основы работы с электронными таблицами
 Создание презентаций в Microsoft PowerPoint
 Использование электронной почты и
браузеров
 Использование мультимедийного
оборудования в учебно-воспитательном
процессе
Обучение заместителей директоров по
новой компьютерной программе
экспертизы
Экспертиза – это изучение
профессиональных достижений работников
на основе методики В.Д.Шадрикова
Уровня
профессиональной
компетенции
педагогических
работников
I направление
Уровня
продуктивности
деятельности
педагогических
работников
II направление
Алгоритм действий эксперта
 Подготовительный этап: определение
направления работы аттестуемого, выбор
инструментария;
 Посещение аттестуемого, наблюдение за
профессиональной деятельностью на
рабочем месте;
 Анализ профессиональной деятельности,
систематизация, структурирование
полученных данных
Концепция педагогической экспертизы
 «Природосообразность»
 Диалог и сотрудничество
 Разносторонность
 Конструктивизм
 Креативность
 Конфиденциальность
 Личная ответственность
 Целостность
Методы экспертизы
 Собеседование с руководителем,
педагогами, коллегами
 Анкетирование коллег
 Анализ документации
 Изучение результатов детской деятельности
 Изучение авторских , методических
материалов, публикаций
 Просмотр контрольно-оценочных занятий
 Изучение рейтинга аттестуемого
Обучающие семинары-практикумы
 24 февраля 2011г. для старших воспитателей на базе
МАДОУ «Центр развития ребенка-детский сад
№397» Ново-Савиновского района по теме
«Повышение профессиональной компетентности
педагогов как результат инновационной
деятельности в ДОУ».
Обучающие семинары-практикумы
 29 марта 2011г. для руководителей учр. дополнительного
образования в Центре детского творчества «Детская
академия» Советского района по теме «Аттестация как
средство повышения профессиональной компетентности,
саморазвития, самореализации педагогов
дополнительного образования».
Обучающие семинары-практикумы
 12 мая 2011 г. городской обучающий семинар по теме
«Информационно-методическое сопровождение
деятельности учителя как одно из условий повышения
качества образования» на базе школы №24 с углубленным
изучением ряда предметов Приволжского района(35
руководителей учреждений образования, ответственных за
аттестацию кадров) .
Обучающие семинары-практикумы
 28.10.2011 г. в СОШ №137 Кировского района г.Казани по
теме «Повышение профессиональной компетенции
педагогов в рамках работы по внедрению ФГОС при
подготовке к аттестации» (30 заместителей директора);
Обучающие семинары-практикумы
 24.11.2011 г. в ДОУ №55 Приволжского района
г.Казани по теме «Формирование компетентностного
подхода в организации педагогической деятельности
при подготовке к аттестации по Новому порядку».
Обучающие тренинговые занятия
и деловые игры
Заполнение карты результативности при
аттестации на первую и высшую
квалификационные категорию
Обучающие тренинговые занятия
и деловые игры
Разработка педагогических проектов
«Компетентностный подход в профессиональной
подготовке педагога»
Обучающие тренинговые занятия
и деловые игры
 Экспертиза профессиональной компетентности
педагога на соответствие занимаемой должности»
Обучающие тренинговые занятия
и деловые игры
 «Экспертиза конспекта занятия» при аттестации
на соответствие занимаемой должности
Обучающие тренинговые занятия
и деловые игры
 Подготовка аттестационных материалов по Новому
порядку аттестации (заявление, экспертное
заключение, лист самооценки)
«Оформление заявлений
претендентов на
квалификационную
категорию»
Обучающая деловая игра
для вновь назначенных
ответственных за
аттестацию педагогических
кадров.
Цель игры: научить педагогов грамотно
оформлять заявление на заявленную
квалификационную категорию с учетом
требований нормативных документов,
регламентирующих проведение процедуры
аттестации.
Задача: в процессе обсуждения составить образец
правильного заявления на соответствующую
заявленную категорию ( первая, высшая) на
воспитателя, музыкального руководителя.
Оснащение: требования к квалификационным
категориям. Образцы портфолио для педагогов.
Бланки заявлений на каждого участника.
Регламент игры:
Время:
30 – 40 минут
Форма :
групповая
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
ЗАЯВЛЕНИЕ
Прошу аттестовать меня в 20___ году на _________________ квалификационную категорию по
должности (должностям) ______________________________________________________________.
С Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных
учреждений ознакомлен(а).
Наличие квалификационной категории, срок ее действия ___________________________________.
Основанием для аттестации на указанную в заявлении категорию считаю следующие результаты работы:,
соответствующие требованиям, предъявляемым к ________________квалификационной категории
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________ ___
Результаты профессионального тестирования______баллов (прилагаю справку______________________________---от__________________201 г.
_____________________________________________________________________________________ ____________
Сообщаю о себе следующие сведения:
Образование( когда и какое образовательное учреждение профессионального образования окончил, год
окончания, полученная специальность, квалификация)
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Стаж педагогической работы (по специальности) _________ лет, в данной должности _______ лет,
стаж работы в данном учреждении __________ лет.
Имею следующие награды, звания, ученую степень, ученое звание _________________________________
________
__________________________________________________________________________________ _____________
(с указанием года присвоения)
Сведения о повышении квалификации (где икогда проводилось курсовое обучение, количество часов, тематика,
подтверждающий документ ___________________________________________________-_Аттестацию на заседании аттестационной комисии прошу провести в моем присутствии (без моего присутствия_)
(нужное подчеркнуть
)_____________________________________________________________________________________
_С_порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных
учреждений ознакомлен (а)_
Оформление заголовка заявления.
Претенденты на
первую
квалификационную
категорию
Претенденты на
высшую
квалификационную
категорию
В аттестационную
комиссию
Министерства
образования и науки
Республики
Татарстан
В аттестационную
комиссию
Министерства
образования и науки
Республики
Татарстан
заявление
 Основанием для аттестации . . .
Учащиеся-призеры регионального тура
Всероссийской олимпиады по англ. яз.
2011г.,победители и призеры городских НПК,
выступления на международных,
республиканских семинарах, учебнотренировочных сборах, работа в экспертных
комиссиях по проверке олимпиадных работ.
Итог игры
Совместно с тьюторами проводится
анализ, определяющий положительные
результаты работы каждой группы, и дается
правильный образец заполнения раздела
заявления «Основанием для аттестации на
указанную в заявлении категорию считаю
следующие результаты работы» на все
квалификационные категории педагогов,
воспитателей и специалистов.
Рекомендации к содержанию работы
методического объединения
Обновление содержания образования с учетом
индивидуальных и общественных потребностей.
Обеспечение преемственности содержания различных
учебных пособий на разных ступенях обучения
Конструирование нового содержания образования на
основе альтернативных учебных пособий
Отработка содержания моделей, методик и
организационно-методических форм предпрофильного и
профильного обучения старшеклассников.
Современная система оценки и контроля достижений
учащихся
Информатизация системы образования
Вопросы для обсуждения в
методических объединениях:
 Моделирование содержания образования.
 Методические объединения как творческие
лаборатории педагогов.
 Роль учителя как управляющего процессом
обучения, воспитания, развития личности.
 Изучение требований нового стандарта
образования.
 Деятельность учителя в подготовке учащихся к
эффективной сдаче ЕГЭ, ГИА
Игровое
моделирование
Педагогические
ситуации
Виртуальные МО,
сообщества,
вебинары
Круглые
столы
Формы занятий
Семинары
Мастер-класс
Дистанционные
конкурсы
Научно-методическую деятельность
педагогов можно вывести на три
уровня информации:
 административно-управленческий ( директор и
его заместители)
 коллективно-коллегиальный (Попечительский
совет, педагогический совет, методический
совет, экспертный совет школы)
 профессионально - методический (научноисследовательские лаборатории, методические
объединения, временные творческие группы,
проблемные группы)
Виртуальный теоретико-методический
семинар «Педагогическая техника»,
который включает пять секций:
«Педагогические технологии».
«Контрольно-оценочная деятельность
обучающихся и учителей».
«Организация проектной и исследовательской
деятельности на уроке».
«Приемы педагогической техники».
«Личностно-ориентированный урок».
Важной и востребованной структурой
методической службы может стать
медиацентр
нормативно-правовая база
информация о результатах эксперимента
материалы деятельности научноисследовательских лабораторий;
передовой педагогический опыт;
портфолио педагогов;
БД («Мои педагогические находки», серия «
Готовлюсь к уроку», «Педагогические приемы
S-S отношений»),
Подводя итог, можно
сказать:
 *Аттестация –
напряженная ситуация;
 *Аттестация –
волнующая ситуация;
 *Аттестация –
яркая ситуация;
 *Аттестация –
интересная ситуация
Успешной всем аттестации!
Благодарю за внимание