internet - Образование Костромской области

ДЕТИ И СОВРЕМЕННОЕ ИНТЕРНЕТПРОСТРАНСТВО
Солдатова Г.У.
Факультет психологии МГУ
имени М.В. Ломоносова,
Фонд Развития Интернет
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ
ФОНДА РАЗВИТИЯ ИНТЕРНЕТ

Исследовательские проекты

Линия помощи «Дети Онлайн»

Журнал «Дети в информационном обществе»

Образовательные проекты
ЛИНИЯ ПОМОЩИ «ДЕТИ ОНЛАЙН»
Служба телефонного и онлайн консультирования
по проблемам безопасного использования
интернета и мобильной связи
Целевые группы:

дети и подростки

родители

педагоги
ОРГАНИЗАТОРЫ И ПАРТНЕРЫ










Организаторы Линии помощи:
Фонд Развития Интернет
Фонд «Дружественный Рунет»
Партнеры проекта:
ОАО "КОМСТАР-ОТС" и ОАО МГТС, входящие в Группу МТС
Технический Центр Интернет
Факультет психологии МГУ имени М.В.Ломоносова
Научно-методическую поддержку оказывают:
Московский Государственный Университет имени М.В. Ломоносова
Федеральный институт развития образования Министерства
образования и науки РФ
ЖУРНАЛ
«ДЕТИ В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ»
Издательский проект Фонда,
реализуемый с 2009 года.
Издается при информационной
поддержке Министерства
Образования и науки РФ.
Задача журнала: объединить
вокруг важной темы влияния на
подрастающее поколение
современных технологий
психологов, социологов,
менеджеров образования,
педагогов, IT-специалистов в
области безопасности
ЖУРНАЛ
«ДЕТИ В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ»
Особую часть целевой
аудитории составляют
родители, которым журнал
поможет лучше узнать и
понять своих детей
В журнале собраны научнопопулярные, познавательные,
аналитические статьи, новости,
консультации и комментарии
специалистов, представлены
результаты исследований Фонда
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ПРОЕКТЫ
ФОНДА РАЗВИТИЯ ИНТЕРНЕТ
Где и когда дети выходят в сеть? Что они
там делают? С чем они там
сталкиваются? Что родители знают о том,
как обезопасить детей? Какая
информация нужна родителям?
В исследовательском проекте
Еврокомиссии (главные исполнители –
Лондонская школа экономики и IPSOS)
EU Kids Online II Россию представляет
Фонд Развития Интернет.
Исследование проводится в 11 регионах
России и 25 европейских странах.
Результаты планируются использовать
европейскими и национальными
правительствами для обеспечения
безопасности детей во время
пользования интернетом.
АУДИТОРИЯ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ
ИНТЕРНЕТА
Пользователи интернета:
86% детей 12-17 лет
48% взрослых старше 18 лет
Пользователи мобильного интернета:
51% детей 12-17 лет
45% взрослых 18-24 лет
26% взрослых 25-34 лет
12% взрослых 35-44 лет
5% взрослых 45-54 лет
1% взрослых старше 55 лет
Данные ФОМа на весну 2011
«Дети России онлайн»:
Регионы проведения
Выборка
Федеральный округ
Регион
Кол-во
человек
Проводящая организация
Пары
Факультет психологии МГУ имени М.В. Ломоносова
Москва
282
141
Фонд Развития Интернет
Московская область
206
103
Академия социального управления
Санкт-Петербург
190
95
Санкт-Петербургский государственный университет
Республика Коми
192
96
Сыктывкарский государственный университет
Кировская область
160
80
Вятский государственный университет
Саратовская область
262
131
Саратовский ИПКиПРО
Южный ФО
Ростовская область
188
94
Ростовский государственный университет
Уральский ФО
Челябинская область
174
87
Челябинский государственный университет
Забайкальский край
114
57
Читинский государственный университет
Кемеровская область
160
80
Кемеровский государственный университет
Республика Дагестан
122
61
Дагестанский государственный университет
2050
1025
Центральный ФО
Северо-западный ФО
Приволжский ФО
Сибирский ФО
Северо-Кавказский ФО
Всего
Выборка
Пол / возраст
Итого
9 лет
10 лет
11 лет
12 лет
13 лет
14 лет
15 лет
16 лет
44,5
мальчики
5
6,5
3
4
5
10
7
4
55,5
девочки
4,5
9,5
4,5
5
5
8
11
9
ФАКТОРЫ ОНЛАЙН-РИСКОВ
 Возраст вступления в ряды интернетпользователей
 Бесконтрольность пользования
 Длительность и интенсивность пользования
 Виды деятельности в интернете
 Цифровой разрыв
1. ВОЗРАСТ ВСТУПЛЕНИЯ В РЯДЫ
ИНТЕРНЕТ-ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ
Российские школьники в среднем
начинают пользоваться интернетом
позже, чем европейские
В КАКОМ ВОЗРАСТЕ ДЕТИ НАЧИНАЮТ
ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ИНТЕРНЕТОМ?
2. ОДИН НА ОДИН С ИНТЕРНЕТОМ:
БЕСКОНТРОЛЬНОСТЬ ПОЛЬЗОВАНИЯ
Российские школьники по
сравнению с европейскими гораздо
чаще пользуются интернетом
бесконтрольно
ОДИН НА ОДИН С ИНТЕРНЕТОМ (%)
3. УВЕЛИЧИВАЮТСЯ ДЛИТЕЛЬНОСТЬ
И ИНТЕНСИВНОСТЬ ПОЛЬЗОВАНИЯ
ИНТЕРНЕТОМ
Российские школьники по сравнению
с европейскими проводят в интернете
больше времени
КАК ЧАСТО ДЕТИ ВЫХОДЯТ В СЕТЬ? (%)
СКОЛЬКО ВРЕМЕНИ В НЕДЕЛЮ ДЕТИ
ПРОВОДЯТ В СЕТИ?
4. ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ИНТЕРНЕТЕ
СТАНОВЯТСЯ РАЗНООБРАЗНЕЕ
Российские школьники чаще, чем
европейские, предпочитают посещать
социальные сети, загружать различные
файлы, сидеть в чатах
ЧТО ДЕЛАЮТ ШКОЛЬНИКИ В СЕТИ? (%)
5. ЦИФРОВОЙ РАЗРЫВ
В России между взрослыми и детьми
цифровой разрыв больше, чем в
Европе
«Я ЗНАЮ ОБ ИНТЕРНЕТЕ БОЛЬШЕ,
ЧЕМ МОИ РОДИТЕЛИ» (%)
ЗНАЮТ ЛИ ОБ ИНТЕРНЕТ-РИСКАХ
РОДИТЕЛИ? (%)
КТО ЛУЧШЕ ОСОЗНАЕТ ОПАСНОСТЬ
ИНТЕРНЕТА – УЧИТЕЛЯ ИЛИ УЧЕНИКИ?(%)*
*результаты исследования «Моя безопасная сеть»
ПОМОЩЬ «ЗНАЧИМЫХ ДРУГИХ»
В ВОПРОСАХ БЕЗОПАСНОСТИ
В ИНТЕРНЕТЕ (%)
ТИПЫ ОНЛАЙН-РИСКОВ

Контентные риски (материалы (тексты, картинки, аудио, видеофайлы,
ссылки на сторонние ресурсы ), содержащие насилие, агрессию, эротику и
порнографию, нецензурную лексику, информацию, разжигающую, расовую
ненависть, пропаганду анорексии и булимии, суицида, азартных игр,
наркотических веществ и т.д.)

Коммуникационные риски (связаны с межличностными отношениями
Интернет- пользователей и включают в себя незаконные контакты
(например, груминг), киберпреследования, киберунижения и др. Для
подобных целей используются различные чаты, онлайн-мессенджеры (ICQ,
Googletalk, Skype и др.), социальные сети, сайты знакомств, форумы, блоги
и т.д.)

Электронные риски (кибердеятельность по отношению к пользователю,
которая включает в себя: вирусную атаку, спамминг, взлом страниц, онлайнмошенничество и т.д.)

Потребительские риски злоупотребление правами потребителя.
Включают в себя: риск приобретения товара низкого качества, различные
поделки, контрафактная и фальсифицированная продукция, угроза хищения
персональной информации с целью кибер-мошенничества и т.д.
ОБРАЩЕНИЯ НА ЛИНИЮ ПОМОЩИ
«ДЕТИ ОНЛАЙН»
ЗА ПЕРИОД С 01.01.2010 ДО 01.09.2011
КОММУНИКАЦИОНЫЕ РИСКИ
 Кибербуллинг
 Знакомства в интернете и встречи с
интернет-знакомыми
 Сексуальное домогательство
КИБЕРБУЛЛИНГ
В России буллинг перекочевывает из
реальной жизни в виртуальную
БУЛЛИНГ И КИБЕРБУЛЛИНГ
БУЛЛИНГ - запугивание, унижения, травля, физический или психологический
террор, направленный на то, чтобы вызвать у другого страх и тем самым
подчинить его себе (Кон И.С., 2006)
КИБЕРБУЛЛИНГ – агрессивное, умышленное действие, совершаемое группой
лиц или одним лицом с использованием электронных форм контакта,
повторяющееся неоднократно и продолжительное во времени, в отношении
жертвы, которая не может легко защитить себя (Smith et al., 2008).
ВИДЫ БУЛЛИНГА

СТРЕССОВЫЙ БУЛЛИНГ

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ БУЛЛИНГ

КОРПОРАТИВНЫЙ БУЛЛИНГ

ИНСТИТУЦИОННЫЙ БУЛЛИНГ (буллинг учреждения закрытого типа)

КЛИЕНТСКИЙ БУЛЛИНГ

СЕРИЙНЫЙ БУЛЛИНГ

ВТОРИЧНЫЙ БУЛЛИНГ

ПАРНЫЙ БУЛЛИНГ

БРИГАДНЫЙ БУЛЛИНГ

КОСВЕННЫЙ БУЛЛИНГ

РЕГУЛЯТИВНЫЙ БУЛЛИНГ

ПРАВОВОЙ БУЛЛИНГ

КИБЕРБУЛЛИНГ

ИЕРАРХИЧЕСКИЙ БУЛЛИНГ ИЛИ БУЛЛИНГ СРЕДИ РАВНЫХ
ЖЕРТВЫ БУЛЛИНГА
Жертвы буллинга часто бывают:
пугливы, чувствительны, замкнуты и застенчивы;
тревожны, неуверены в себе, несчастны;
склонны к депрессии и чаще своих ровесников думают о самоубийстве;
не имеют ни одного близкого друга и успешнее общаются с взрослыми,
нежели со сверстниками;
если это мальчики, они могут быть физически слабее своих ровесников.
(Кон И.С., 2006)
ПРОГРАММА ОЛЬВЕУСА
 Инициирована Д.Ольвеусом в Бергене во второй половине 90-х гг.
 Самая эффективная антибуллинговая программа
 С 2001 г. в Норвегии получила статус приоритетной
общенациональной программы; также применялась в Англии и США
 Базовые принципы программы предполагают создание школьной (а в
идеале и домашней) среды, характеризующейся:
- теплом, положительным интересом и вовлеченностью взрослых;
- твердыми рамками и ограничениями неприемлемого поведения;
- последовательным применением некарательных, нефизических
санкций за неприемлемое поведение и нарушение правил,
- наличием взрослых, выступающих в качестве авторитетов и ролевых
модели.
КАЖДЫЙ ПЯТЫЙ РЕБЕНОК В РОССИИ,
ПОЛЬЗУЮЩИЙСЯ ИНТЕРНЕТОМ, ЖЕРТВА БУЛЛИНГА (%)
РОССИЙСКИЕ ШКОЛЬНИКИ ПОДВЕРГАЮТСЯ
БУЛЛИНГУ В ИНТЕРНЕТЕ ПОЧТИ ТАКЖЕ ЧАСТО,
КАК В РЕАЛЬНОЙ ЖИЗНИ (%)
СТРЕСС ОТ КИБЕРБУЛЛИНГА
(% от жертв кибербуллинга)
СТРЕСС ОТ КИБЕРБУЛЛИНГА И СЕКСУАЛЬНОГО
ИНТЕРНЕТ-КОНТЕНТА
(% от всей сталкивавшихся с рисками)
СТРАТЕГИИ СОВЛАДАНИЯ
(% от жертв кибербуллинга)
АКТИВНЫЕ СТРАТЕГИИ СОВЛАДАНИЯ
(% от жертв кибербуллинга)
ПАССИВНЫЕ СТРАТЕГИИ СОВЛАДАНИЯ
(% от жертв кибербуллинга)
ПОИСК СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ
(% от жертв кибербуллинга)
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРЕДОТВРАЩЕНИЮ
КИБЕРБУЛЛИНГА

Объясните детям, что при общении в интернете они должны быть дружелюбными с другими
пользователями. Ни в коем случае не стоит писать резкие и оскорбительные слова – читать
грубости так же неприятно, как и слышать.

Научите детей правильно реагировать на обидные слова или действия других пользователей.
Лучший способ испортить хулигану его выходку – отвечать ему полным игнорированием.

Если у вас есть информация, что кто-то из друзей или знакомых вашего ребенка подвергается
буллингу или кибербуллингу, то сообщите об этом классному руководителю или школьному
психологу – необходимо принять меры по защите ребенка.

Объясните детям, что личная информация, которую они выкладывают в интернете может быть
использована агрессорами против них.

Помогите ребенку найти выход из ситуации – практически на всех форумах и сайтах есть
возможность заблокировать обидчика, написать жалобу модератору или администрации сайта,
потребовать удаление странички.

Поддерживайте доверительные отношения с вашим ребенком, чтобы вовремя заметить, если в
его адрес начнет поступать агрессия или угрозы. Наблюдайте за его настроением во время и
после общения с кем-либо в интернете.

Убедитесь, что оскорбления (буллинг) из сети не перешли в реальную жизнь. Если поступающие
угрозы являются достаточно серьезными, касаются жизни или здоровья ребенка, а также членов
вашей семьи, то вы имеете право на защиту со стороны правоохранительных органов, а действия
обидчиков могут попадать под статьи действия уголовного и административного кодексов о
правонарушениях.
КИБЕРБУЛЛИНГ: КОММЕНТАРИЙ ЮРИСТА
Вопрос о гражданско-правовой защите чести
и достоинства личности встает в том случае,
если оскорбления совершаются публично
или в присутствии третьих лиц (статья
150, 151 ГПК РФ).
Высказывания
в
отношении
лица,
выраженные в неприличной форме, могут
явиться основанием для уголовного
преследования по ст. 130 УК Рф
Федеральный закон «О связи» обязывает
интернет-провайдера
(оператора
связи)
приостановить услуги связи в случае
мотивированного
постановления
соответствующего органа.
ЛИНИЯ ПОМОЩИ «ДЕТИ ОНЛАЙН»
Если Ваш ребенок столкнулся с кибербуллингом, Вы
можете обратиться в службу телефонного и онлайн
консультирования
по
проблемам
безопасного
использования интернета и мобильной связи, где Вам
дадут рекомендации и подскажут, куда и в какой форме
обратиться по данной проблеме.
ПОЛОВИНА РОССИЙСКИХ ДЕТЕЙ ЗНАКОМИТСЯ В
ИНТЕРНЕТЕ, И МНОГИЕ СТРЕМЯТСЯ
ПРОДОЛЖИТЬ ОБЩЕНИЕ В РЕАЛЬНОЙ ЖИЗНИ (%)
ПОЛУЧЕНИЕ ПО ИНТЕРНЕТУ СООБЩЕНИЙ
СЕКСУАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА (%)
КОНТЕНТНЫЕ РИСКИ
 Контент, несущий угрозу
физическому и психическому здоровью
 Контент сексуального характера
КАЖДЫЙ ТРЕТИЙ РЕБЕНОК В РОССИИ
СТАЛКИВАЕТСЯ С ИЗОБРАЖЕНИЯМИ
СЕКСУАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА (%)
ИНТЕРНЕТ ЛИДИРУЕТ В СЕКСУАЛЬНОМ
ПРОСВЕЩЕНИИ ПОДРАСТАЮЩИХ ПОКОЛЕНИЙ (%)
СТОЛКНОВЕНИЕ С КОНТЕНТОМ, СОДЕРЖАЩИМ
ИНФОРМАЦИЮ, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОТОРОЙ
НАНОСИТ ВРЕД ФИЗИЧЕСКОМУ И ПСИХИЧЕСКОМУ
ЗДОРОВЬЮ (% от детей 11-16 лет)
ПОСЕЩЕНИЕ ШКОЛЬНИКАМИ РОССИИ И
ЕВРОПЫ САЙТОВ, УГРОЖАЮЩИХ
ФИЗИЧЕСКОМУ И ПСИХИЧЕСКОМУ ЗДОРОВЬЮ
0
10
20
30
40
50
общий %
11-12 лет
Россия
ЕС
13-14 лет
15 -16 лет
ПОЛОВОЗРАСТНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ДЕТЕЙ,
ПОСЕЩАВШИХ САЙТЫ, ОПАСНЫЕ ДЛЯ ИХ
ЗДОРОВЬЯ
ПОЛОВОЗРАСТНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ДЕТЕЙ,
ПОСЕЩАВШИХ САЙТЫ, ПОСВЯЩЕННЫЕ
ЧРЕЗМЕРНОМУ ПОХУДЕНИЮ
Девочки сталкиваются с
подобной информацией
значимо чаще, чем мальчики
Начиная с 13 лет дети
становятся более частыми
гостями сайтов,
пропагандирующих
анорексию и булимию
ПОСЕЩЕНИЕ САЙТОВ, ПОСВЯЩЕННЫХ
НАРКОТИКАМ, А ТАКЖЕ ОПЫТУ ИХ
УПОТРЕБЛЕНИЯ
Начиная с 13-летнего возраста,
подростки значительно чаще
посещают сайты,
пропагандирующие наркотики.
11-13 лет мальчики
20
Российские дети в целом
чаще, чем европейские
посещают сайты, связанные с
наркотиками.
Самые большие различия
наблюдаются среди детей 1113 лет.
10
общий %
11-13 лет девочки
Россия
0
14-16 лет девочки
ЕС
14-16 лет мальчики
ПОСЕЩЕНИЕ САЙТОВ, ГДЕ ОПИСЫВАЮТСЯ
СПОСОБЫ НАНЕСЕНИЯ СЕБЕ ФИЗИЧЕСКОГО
ВРЕДА И БОЛИ
Опасными играми, такими как «собачий кайф», увлекаются в основном
подростки 12–15 лет. При этом они регулярно посещают тематические
интернет-порталы, где пропагандируется вступление в названные
игровые группы.
ПОСЕЩЕНИЕ САЙТОВ, ГДЕ ОПИСЫВАЮТСЯ
СПОСОБЫ СОВЕРШЕНИЯ СУИЦИДА
Россия по количеству
самоубийств находится на
3 месте в мире.
Прослеживается
тенденция к росту
посещаемости
подобных сайтов
среди детей более
старшего возраста.
КТО ПОПАДАЕТ НА САЙТЫ, УГРОЖАЮЩИЕ
ФИЗИЧЕСКОМУ ЗДОРОВЬЮ?
ДЕТИ И РОДИТЕЛИ: КТО ЗА КЕМ СЛЕДИТ
ОЦЕНКА ВЛИЯНИЯ ИНТЕРНЕТ-УГРОЗ
НА ДЕТЕЙ РАЗНОГО ВОЗРАСТА
Психическое здоровье – это...
... субъективно ощущаемое состояние благополучия, в котором
человек реализует свои способности, может противостоять
обычным жизненным стрессам, продуктивно работать и вносить
вклад в свое сообщество.
Интересные факты:
 Ожидается, что к 2020 г. на долю психических расстройств будет
приходиться до 15% лет жизни с поправкой на инвалидность,
утраченных вследствие заболевания.
 Максимальное бремя психических расстройств приходится нести
людям молодого возраста, наиболее продуктивной группе населения.
 Лица с психическими расстройствами подвержены повышенному
риску соматических заболеваний вследствие пониженной иммунной
защиты, небрежного отношения к своему здоровью, несоблюдения
назначенных схем лечения.
 Люди с хроническими физическими нарушениями значительно более
других людей подвержены развитию психических расстройств
КРИТЕРИИ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ
Качество
психического
здоровья
определяется
совокупностью
индивидуальных особенностей личности и состояния внутренней среды
организма, складывающейся в результате взаимодействия биологических,
психологических и социально-средовых факторов.
Состояние душевного благополучия
Отсутствие болезненных психических проявлений
Адекватность отражения и реагирования
Соответствующий возрасту эмоционально-волевой и
познавательной уровень развития личности
Адаптивность в межличностных отношениях
Способность управлять поведением и ставить
жизненные цели
- Способность поддерживать надлежащий уровень
активности в достижении целей
-
ПУТИ УКРЕПЛЕНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ
мероприятия в раннем детстве;
поддержка детей;
предоставление
социально-экономических
возможностей женщинам;
социальная поддержка пожилых людей;
программы, нацеленные на уязвимые группы населения,
включая меньшинства, коренные народы, мигрантов и людей,
пострадавших от конфликтов и стихийных бедствий;
мероприятия по укреплению психического здоровья в
школах;
мероприятия по
укреплению психического
здоровья на рабочих местах;
программы по
предотвращению насилия;
В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ ТЕХНОГЕННЫЕ
УГРОЗЫ ЗДОРОВЬЮ, КАК
ФИЗИЧЕСКОМУ, ТАК И ДУШЕВНОМУ,
ВЫХОДЯТ НА ПЕРВЫЙ ПЛАН
ПРОБЛЕМЫ СО ЗДОРОВЬЕМ, ВОЗНИКАЮЩИЕ
ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ КОМПЬЮТЕРА
Нарушения опорно-двигательного аппарата:
– поражения позвоночника – нарушение осанки,
сколиоз;
– поражения лучезапястного сустава – туннельный
синдром, артрозы;
 «Компьютерный зрительный синдром» (КЗС,
Computer Vision Syndrome) - «комплекс зрительных и
глазных симптомов, проявляющихся при работе с
компьютером»;
 Проблемы, связанные с электромагнитным
излучением;
 Проблемы снижения слуха при увлечении
компьютерными играми (у подростков)
 Проблемы провокации эпилептических приступов;

КОМПЛЕКСНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
РАССТРОЙСТВА






Затрагивают все основные сферы личности: эмоциональную, когнитивную,
поведенческую, мотивацонно-потребностную, коммуникативную.
Нарушения эмоциональной сферы : раздражительность, агресивность,
неконтролируемые вспышки гнева, повышенная тревожность, фобические
реакции, повышенная возбудимость, резкие перепады настроения,
бессонница, депрессия.
Снижение уровня притязаний, падение самооценки, игнорирование
жизненных потребностей
Расстройства познавательных процессов – рассеянность, отвлекаемость,
нарушения восприятия, расстройства мышления, нарушения памяти
Проблемы в межличностном общении – в семье, прежде всего
Нарушения идентичности
Интернет-зависимость
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОНЛАЙН РИСКОВ У ПОДРОСТКОВ
И МОЛОДЕЖИ (ПО ДАННЫМ ФОНДА РАЗВИТИЯ ИНТЕРНЕТ)
Большая часть опрошенных школьников не осознает или не хочет верить,
что длительное неконтролируемое времяпровождение в Сети может
негативно отразиться на их психическом здоровье.
Вопросы шкалы «Психическое
здоровье и развитие»:
длительное использование
интернета может привести к
интернет-зависимости;
многочасовое пользование
интернетом негативно влияет на
мою психику;
интернет способствует
ослаблению чувства реальности;
увлечение он-лайн играми,
основанными на жестокости и
насилии, повышает агрессивность;
постоянное времяпровождение в
интернете приводит к изоляции и
нежеланию решать проблемы в
реальном мире.
ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТЬ – БОЛЕЗНЬ ИЛИ …?
Сегодня не существует психологического или
психиатрического диагноза «Интернет– или
компьютерной» зависимости. В последнюю
версию «Диагностического и статистического
руководства по психическим расстройствам»
(DSM-IV) не вошла ни одна из этих категорий.
Формально эта проблема сегодня считается
психолого-педагогической.

Китайские врачи официально признали в 2008 году
интернет-зависимость болезнью. Для нее разработаны
диагностические критерии и рекомендации по лечению, а
психиатрическим клиникам предписано оказывать помощь
пациентам с этим заболеванием. Такая инициатива
вызвана возросшим беспокойством по поводу
психологических проблем на почве злоупотребления
интернетом. Симптомы зависимости включают
непреодолимое желание войти в сеть, умственное или
физическое истощение, раздражительность, нарушения
сна или концентрации внимания.
В Китае зависимыми можно считать 13,7% подростков –
пользователей интернета, т.е. около 10 млн человек . В
настоящее время практически во всех крупных городах
страны открыты специальные реабилитационные центры.
 В Южной Корее "интернет-зависимость считается одной из самых
серьезных угроз здоровью общества". Создание программы для борьбы
с игровой и интернет-зависимостью является частью программы
южнокорейского правительства i-ACTION 2012, направленной на
сокращение в стране интернет-зависимых граждан.
Среднестатистический учащийся средней школы в этой стране проводит
за компьютерными играми около 23 часов в неделю. Врачи бьют
тревогу, поскольку все больше людей, страдающих интернетзависимостью, бросают школу или уходят с работы, чтобы больше
времени проводить перед компьютером.
ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТЬ (INTERNET ADDICTION)
ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ КАК "НЕХИМИЧЕСКАЯ ЗАВИСИМОСТЬ ОТ
ПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРНЕТОМ" (GRIFFITS, 1996) И
СОПРОВОЖДАЕТСЯ СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИЕЙ И
ВЫРАЖЕННЫМИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИМИ СИМПТОМАМИ
Интернет-зависимость по своим проявлениям схожа
с уже известными формами аддиктивного поведения
(например, в результате употребления алкоголя или
наркотиков). Из-за разности в определении Интернетзависимыми на сегодняшний день одни авторы
признают около 10% пользователей сети, а другие –
не более 4-6%.
Особенность Интернет-зависимости - это не
химическая зависимость, т.е. не приводящая к
разрушению организма, по воздействию на организм
она ближе к зависимости от азартных игр и т.п.
СИМПТОМЫ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ
К. Янг приводит 4 симптома Интернет-зависимости:

1. Навязчивое желание проверить e-mail.
2. Постоянное ожидание следующего выхода в Интернет.
3. Жалобы окружающих на то, что человек проводит слишком много
времени в Интернет.
4. Жалобы окружающих на то, что человек тратит слишком много
денег на Интернет.

Исследователи отмечают, что
большая часть Интернетзависимых (91 %) пользуется
сервисами Интернет, связанными
с общением. Другую часть
зависимых привлекают
информационные сервисы сети.
91%
9%
Зависят от информационых сервисов
Зависят от социальных сервисов
БОЛЕЕ ШИРОКОЕ ПОНЯТИЕ ИНТЕРНЕТЗАВИСИМОСТИ ВКЛЮЧАЕТ




зависимость от компьютера, т.е.
пристрастие к работе с
компьютером (играм,
программированию или другим
видам деятельности);
"информационную перегрузку", т.е.
компульсивную (от англ.: compulsive
- непреодолимый) навигацию по
сайтам, поиск в удаленных базах
данных;
зависимость от "кибер-отношений",
т.е. от социальных применений
Интернета - общения в чатах,
групповых играх и телеконференциях,
что может в итоге привести к замене
имеющихся в реальной жизни семьи и
друзей виртуальными;
зависимость от "киберсекса", т.е. от
порнографических сайтов в
Интернете, от обсуждения сексуальной
тематики в чатах или специальных
телеконференциях "для взрослых".

компульсивное применение
Интернета, т.е. патологическую
привязанность к азартным играм,
онлаиновым аукционам или
электронным покупкам в Интернете;
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ УСТАНОВКА ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ И
КОРРЕКЦИИ ИГРОВОЙ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ
(РАЗРАБОТКА ФАКУЛЬТЕТА ПСИХОЛОГИИ МГУ)
На факультете психологии МГУ имени М.В. Ломоносова создана экспериментальная установка,
которая позволяет проводить диагностику и коррекцию компьютерной игровой зависимости
(геймерства).
В ходе игровой деятельности ведется регистрация различных психофизиологических
параметров центральной и вегетативной нервной системы:
Электрокардиограмма (ЭКГ)
Фотоплезмограмма (ФПГ)
Кожно-гальваническая реакция (КГР)
Электроэнцефалограмма (ЭЭГ)
По динамике этих показателей определяется степень физиологической нагрузки (стрессового
напряжения) игрока. Чем выше нагрузка – тем больше вероятность формирования игровой
зависимости и больше вероятность развития психосоматических заболеваний.
Для коррекции игровой зависимости применяется метод обучения саморегуляции
психоэмоционального состояния с использованием метода обратной биологической связи. Для этой
цели используется другая установка, которая передает информацию о снижении или увеличении
контролируемого параметра (сердечного ритма, мышечного тонуса, ритма мозга и т.п.) игроку.
Сигналы обратной связи о степени психоэмоционального напряжения позволяют игроку выбрать
оптимальный уровень своего функционального состояния, что значительно снижает риск
возникновения интернет-зависимости и риск развития психосоматических расстройств.
В зависимости от тяжести состояния зависимого игрока коррекционный курс занимает от двух до
шести недель.
У СЕДЬМОЙ ЧАСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ЕСТЬ
СКЛОННОСТЬ К ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ
(по результатам исследований Фонда Развития Интернет)
2/3 ПЕДАГОГОВ СТАЛКИВАЮТСЯ С ЖАЛОБАМИ
РОДИТЕЛЕЙ НА ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТЬ
УЧЕНИКОВ
(по результатам исследований Фонда Развития Интернет)
ЭЛЕКТРОННЫЕ И
ПОТРЕБИТЕЛЬСКИЕ РИСКИ
 Вирусы
 Кража персональных данных
 Интернет-мошенничество
ОБРАЩЕНИЯ НА ЛИНИЮ ПОМОЩИ
«ДЕТИ ОНЛАЙН»
ЗА ПЕРИОД С 01.01.2010 ДО 01.09.2011
ЭЛЕКТРОННЫЕ РИСКИ (% от детей 11-16 лет)
КАКУЮ ИНФОРМАЦИЮ ДАЮТ ДЕТИ
В ПРОФИЛЕ СОЦИАЛЬНОЙ СЕТИ? (%)
КРАЖА ПЕРСОНАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ
И ИНТЕРНЕТ-МОШЕННИЧЕСТВО
(% от детей 11-16 лет)
СПАСИБО!