Средства, методы и приемы реабилитации несовершеннолетних в социозащитном учреждении Средства коррекционно – реабилитационного процесса это относительно независимые источники формирования личности. К ним относят виды деятельности (труд, игра), предметы, вещи (игрушки, ЭВМ), произведения и явления духовной и материальной культуры (искусство, общественная жизнь), природа. К средствам относят также конкретные мероприятия и формы педагогической работы. Средства - широкое понятие, включающее в себя методы, формы и собственно средства. Методы коррекционно – реабилитационного процесса - это способы взаимосвязанной деятельности педагогов и воспитанников, направленной на решение задач реабилитации Классификация методов: 1. Методы формирования сознания несовершеннолетних; 2. Методы организации деятельности и опыта поведения; 3. Методы стимулирования поведения и деятельности, или методы мотивации Методы формирования сознания Их функции: формирование знаний о морали, труде, общении в сознании воспитанников; формирование представлений, понятий, отношений, ценностей, взглядов; обобщение, анализ собственного опыта воспитанников, трансформация общественных ценностей, норм, установок в индивидуальные. Среди методов формирования сознания личности чаще всего используются: убеждения, рассказы, объяснения, разъяснения, лекции, этические беседы, диспуты, увещевания, внушения, примеры. Методы организации деятельности и опыта поведения Методы данной группы направлены на отработку привычек поведения, которые должны стать нормой для воспитанников. Они воздействуют на предметнопрактическую сферу и направлены на развитие у детей качеств, помогающих воспитаннику реализовать себя как члена нового коллектива, и как неповторимую индивидуальность. К таким методам относятся упражнения, приучение, требование, поручение и создание воспитывающих ситуаций. Методы стимулирования поведения и деятельности Данная группа методов используется для формирования положительного или отрицательного отношения воспитанников к предметам и явлениям окружающего мира. Эти методы помогают сформировать умение правильно оценивать свое поведение, оказывают огромное влияние на эмоциональную сферу ребенка, формируют у него навыки управления своими эмоциями. Данные методы воздействуют и на волевую сферу: способствуют развитию инициативы, уверенности в своих силах; настойчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели, умения владеть собой, навыков самостоятельного поведения. Среди методов стимулирования поведения и деятельности выделяют поощрение, наказание и соревнование. Приемы коррекционно – реабилитационного процесса это составная часть методов, т.е. педагогически оформленные действия, посредством которых на ребенка оказываются внешние воздействия, изменяющие его взгляды, мотивы и поведение. В результате этих воздействий активизируются резервные возможности воспитанника, и он начинает действовать определенным образом. классификации приемов Данная группа приемов связана с организацией деятельности и общения детей: • «Взаимопомощь». Деятельность организуется таким образом, чтобы от помощи детей друг другу зависел успех совместно организуемого дела. • «Акцент на лучшее». Педагог старается подчеркнуть лучшие черты каждого из них. При этом его оценка должна быть объективной и опираться на конкретные факты. • «Справедливое распределение». Данный прием предполагает создание равных условий для проявления инициативы всеми воспитанниками. Он применим к ситуации «задавленной» инициативы, когда агрессивные выступления и атаки одних детей гасят инициативу и желание общаться у других. Главное здесь — добиться сбалансированного распределения инициативы между всеми воспитанниками в группе.