Реализация новых образовательных стандартов (Презентация)
реклама
Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ «Гимназия №3» Разделы программы Пояснительная записка 1.Программа духовно-нравственного развития, воспитания учащихся 2.Планируемые результаты освоения программы 3.Базисный учебный план начального общего образования 4.Программа формирования универсальных учебных действий 5.Программы отдельных учебных предметов, курсов 6.Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни 7. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы Цель реализации - обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья. В основе реализации программы лежит , предполагающий развитие личности учащегося на основе освоения УУД (способов деятельности). Системно-деятельностный подход Основной результат – развитие личности ребенка на основе учебной деятельности Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие Вектор смещения акцентов нового стандарта Чему учить? обновление содержания Ради чего учить? ценности образования Как учить? обновление средств обучения формирование универсальных способов действий Деятельностный подход: следствие для системы оценки Овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом Способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач 1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания Цель воспитания – социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. . Учебные предметы «Введение в народоведение» Новицкая А.В. «Полезные привычки» Русский язык Математика Литературное чтение Окр. мир Музыка ИЗО «Театр» Генералова И.А. Медкова Е.С. «Утро художника» Внеурочная деятельность «Планета загадок» Плешаков А.А. Технология Иностранный язык Физкультура «Экология для младших школьников» Плешаков А.А. Кулагина И.Е. «Художественное движение» Принципы работы с родителями (законными представителями): реализация педагогической работы общественных организаций и объединений в рамках отдельных программ, согласованных с программой педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям участие представителей организаций в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений программы содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей опора на положительный опыт семейного воспитания проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания гимназии ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ Первый уровень Третий уровень Второй уровень приобретение учащимися социальных знаний; воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях получение учащимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом получение учащимися опыта самостоятельного общественного действия; создаются необходимые условия для участия в нравственно-ориентированной социально значимой деятельности. 2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования Уровни описания Цели – ориентиры «Выпускник научится» «Выпускник получит возможность научиться» Результаты освоения основной образовательной программы Предметные освоенный опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе научной картины мира Метапредметные освоенные универсальные учебные действия обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия. Личностные готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные установки обучающихся, социальные компетенции, личностные качества Образовательная область. Учебный предмет Цели - ориентиры Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Филология Русский язык. - научить осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры; - научить применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, сформировать умение проверять написанное;- сформировать первоначальные представления о системе и структуре русского языка (разделы). -сформировать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу по русскому языку и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка на следующей ступени образования. Реализуемая программа Программа по русскому языку для четырехлетней начальной школы (Авторы: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева,О.В.Пронина) «Русский язык» РамзаеваТ.Г МАОУ «Гимназия №3» учебные предметы Количество часов в неделю Всего Предметные области классы I II III IV Обязательная часть Русский язык 5 5 5 5 Литературное чтение 4 4 4 4 16 Иностранный язык – 2 2 2 6 Математика и информатика Математика 4 4 4 4 16 Обществознание и естествознание Окружающий мир 2 2 2 2 8 Основы духовно-нравственной культуры народов России Основы духовнонравственной культуры народов России* – – – 0/1 0,5 Музыка 1 1 1 1 4 Изобразительное искусство 1 1 1 1 4 Технология Технология 1 1 1 1 4 Физическая культура Физическая культура 2 2 2 2 8 20 22 22 22,5 86,5 – 3 3 2,5 8,5 20 25 25 25 95 10 10 10 10 40 Филология Искусство Итого Часть, формируемая участниками образовательного процесса Максимально допустимая недельная нагрузка Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.) 20 Часть, формируемая участниками образовательного процесса. Образовательная область Название программы Изобразительное искусство Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно – прикладного искусства. Т.Я.Шпикалова и др. Чтение Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно – прикладного искусства. II часть «Устное народное творчество». Т.Я.Шпикалова и др. Иностранный язык ( английский) Оксфордское качество. Инновационная уровневая образовательная программа по английскому языку для общеобразовательной школы. (С. Н.Уласевич) ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ Спортивно-оздоровительное Художественно-эстетическое Научно-познавательное Патриотическое Общественно-полезная деятельность Проектная деятельность ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Игровая; Познавательная; Проблемно-ценностное общение; Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); Художественное творчество; Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность); Техническое творчество Трудовая (производственная) деятельность; Спортивно-оздоровительная деятельность; Туристско-краеведческая деятельность. Учебный год состоит из 3-х триместров Продолжительность триместров 1-й – 11 недель 2-й – 13 недель 3-й - 10 недель Каникулы : Летние - не менее 2-х месяцев В течение учебного года 30 календарных дней в т.ч. Рождественские – в середине 2-го триместра) Дополнительные для первоклассников - в середине 2 триместра 4. Программа формирования универсальных учебных действий для начального общего образования устанавливает ценностные ориентиры начального общего образования определяет понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте выявляет связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов определяет условия, обеспечивающие преемственность программы формирования у обучающихся универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма формирование психологических условий развития общения сотрудничества формирование основ гражданской идентичности личности Целевые установки начального образования Понятие «универсальные учебные действия» В широком значении термин «Универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность ученика к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком значении этот термин можно определить как совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса. . Состав основных видов универсальных учебных действий Личностный блок Регулятивный блок Коммуникативный блок Познавательный блок КОМПОНЕНТЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ познавательные и учебные мотивы учебная цель учебная задача учебные действия и операции Функции универсальных учебных действий обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области СВЯЗЬ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ С СОДЕРЖАНИЕМ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ Образовательная область Русский язык Возможности для формирования УУД Обеспечивает формирование познавательных, коммуникативных и регулятивных действий. Работа с текстом открывает возможности для формирования логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей. Ориентация в морфологической и синтаксической структуре языка и усвоение правил строения слова и предложения, графической формы букв обеспечивает развитие знаково-символических действий – замещения (например, звука буквой), моделирования (например, состава слова путем составления схемы) и преобразования модели (видоизменения слова). Изучение русского языка создает условия для формирования «языкового чутья», как результата ориентировки ребенка в грамматической и синтаксической структуре родного языка и обеспечивает успешное развитие адекватных возрасту форм и функций речи, включая обобщающую и планирующую функции. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПРИ ПЕРЕХОДЕ ОТ ДОШКОЛЬНОГО К НАЧАЛЬНОМУ ОБЩЕМУ ОБРАЗОВАНИЮ Недостаточно плавное, даже скачкообразное изменение методов и содержания обучения, которое при переходе на ступень начального общего, основного общего образования, а затем среднего (полного) образования приводит к падению успеваемости и росту психологических трудностей у учащихся. Причины возникновения проблемы преемственности Обучение на предшествующей ступени часто не обеспечивает достаточной готовности учащихся к успешному включению в учебную деятельность нового, более сложного уровня. Наличие у ребенка мотивов учения является одним из важнейших условий успешности его обучения в начальной школе. Предшкольная подготовка «Вырастайка 1» (дети 5 лет, 2 года обучения) «Вырастайка 2» (дети 6 лет, 1 год обучения) интеллектуальная и коммуникативная подготовка дошкольников, эмоционально-личностная готовность, учебно-познавательная мотивация и формирование самооценки Основные результаты начального общего образования •формирование опорной системы знаний, универсальных и специфических для предмета способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; •воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебных задач; •индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой, саморегуляции 5.ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ Курс(програм ма) Задачи курса (программы) Цели - ориентиры Выпускники получат возможность для формирования: «Математика и конструирован ие» М.И. Моро и др. - усилить геометрическое содержание курса за счет углубленного изучения геометрического материала; - создать условия для формирования у детей графических умений и навыков работы с чертежными инструментами, для развития умений выполнять и читать чертежи, создавать модели различных объектов на основе изученного геометрического материала; - формировать элементы конструкторского мышления. - Сформировать широкую мотивационную основу учебной деятельности; - осуществлять пошаговый контроль; - адекватно воспринимать оценку учителя; - использовать знаковосимволические средства для решения учебных задач; - осуществлять анализ, синтез, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, обобщать; - устанавливать причинноследственные связи. - положительной адекватной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; - познавательной инициативы в учебном сотрудничестве; - самостоятельного учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; - координации в сотрудничестве отличные от собственной позиции мнения других людей. Направление внеурочной деятельности. Курс (программа) Спортивнооздоровительное Кулагина И.Е. «Художественное движение» «Полезные привычки» «Все цвета, кроме чёрного». Безруких М. М., Макеева А. Г., Филиппова Т. А. Художественно-эстетическое «Вокально – творческое развитие школьников» Алексеева Л. Медкова Е.С. «Утро художника» «Театр» Генералова И.А. Научно-познавательное «Математика и конструирование» Моро М.И. и др. «Информатика и ИКТ» Горячев А.В. Патриотическое «Введение в народоведение» Новицкая А.В. Социальное «Экономика» Смирнова Т.В. «Экология для младших школьников» Плешаков А.А. «Планета загадок» Плешаков А.А. Проектная деятельность Савенков А.И. «Младший школьник – юный исследователь» 6.ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ Задачи программы: сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье; научить учащихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье; научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе ее использования самостоятельно поддерживать свое здоровье; сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах; сформировать представление о рациональной организации режима дня, учебы и отдыха, двигательной активности, научить ребенка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня; дать представление с учетом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т.п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубного влияния на здоровье; дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, телевидением, участия в азартных играх; обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации); сформировать навыки позитивного коммуникативного общения; сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; сформировать потребность ребенка безбоязненного обращения к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе, связанным с особенностями роста и развития. Реализация образовательной программы предусматривает: внедрение в систему работы образовательного учреждения программ учебных курсов, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни; проведение «Дней здоровья», конкурсов, праздников и т.п. . «Все цвета, кроме чёрного». Безруких М. М., Макеева А. Г., Филиппова Т. А. Учебные предметы Окр. мир Технология Физкультура А.И. Савенков «Младший школьник – юный исследователь» Внеурочная деятельность Кулагина И.Е. «Художественное движение» «Полезные привычки» . Системы оценок: Внешняя оценка (оценка, осуществляемая внешними по отношению к гимназии службами) Внутренняя оценка (оценка, осуществляемая самой гимназией) Решение об успешном освоении обучающимися основной образовательной программы начального общего образования и переводе на следующую ступень общего образования принимается педагогическим советом образовательного учреждения на основании сделанных выводов о достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. . Основные функции системы оценки: ориентация образователь ного процесса на духовнонравственное развитие и воспитание учащихся обеспечение эффективной «обратной связи» достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования Портфель достижений Примерный состав 1. 2. 3. 4. 5. 6. Выборки детских работ Результаты стартовой диагностики Материалы текущей оценки: листы наблюдений, оценочные листы Результаты и материалы тематических работ Результаты и материалы итогового контроля Достижения во внеучебной деятельности Выборки детских работ Русский язык Литературное чтение Иностранный язык •диктанты, изложения, сочинения •аудиозаписи монологов, диалогов •дневники читателя •иллюстрированные авторские работы •материалы самоанализа и рефлексии Математика •математические диктанты •мини-исследования и мини-проекты, •модели, решения задач •аудиозаписи устных ответов •материалы самоанализа и рефлексии Окружающий мир •дневники наблюдений •мини-исследования и мини-проекты •интервью, творческие работы •аудиозаписи устных ответов •материалы самоанализа и рефлексии Музыка ИЗО Технология •аудио-, фото- и видео-материалы •продукты собственного творчества •аудиозаписи устных ответов •материалы самоанализа и рефлексии Физическая культура •видео-материалы •дневники наблюдений и самоконтроля •самостоятельные работы •материалы самоанализа и рефлексии
