МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 61» адаптивная

Адаптивная школа – это школа, где каждый ребёнок
независимо от своих способностей и индивидуальных
особенностей УСПЕШЕН» (Е. Ямбург)
Специфические особенности
адаптивной школы полного дня
 адаптация образовательного процесса к ученику и его





индивидуальным особенностям;
небольшой коллектив учащихся, позволяющий эффективно
реализовывать индивидуальный и дифференцированный
подходы, индивидуально-групповое расписание;
«полный день» взаимодействия учителя и учащегося (9.00 –
16.00);
обеспечение комфортных
условий
для
школьника
(двухразовое
питание,
прогулки,
обширная
система
дополнительного
образования,
психолого-медицинское
обслуживание и др.);
здоровьесберегающая среда для участников УВП;
участие родителей через попечительский совет в
софинансировании УВП и материально - технической базы
школы
2
Информационная справка







Школа № 61 открыта в 1993 г.
Городской набор учащихся
179 учеников
Наполняемость классов – до 21 человека
За 2004 – 2007 гг. - 1 золотая медалистка, 7 серебряных медалистов
Поступление в ВУЗ - 100%
9 дипломантов городских НПК, 1 лауреат всероссийской НПК «Открытие» в г.
Ярославль
 Детская организация самоуправления Совет школы.
 Из 34 педагогов - 6 почетных работников образования, 3 отличника народного
просвещения, 2 заслуженных учителя РФ, 1 лауреат государственного гранта как
лучший молодой ученый Кузбасса
 Родители – заказчики и полноправные участники в управлении УВП
 Школьные герб, флаг и гимн, свои традиции
 2 диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук:
Черданцева Е. В. «Адаптивная школа полного дня как фактор развития личности
школьника»
Христенко Е. В. «Подготовка учителя для работы в школе адаптивного вида».
3
Разный уровень развития и
здоровья обучающихся
4
ГРУППЫ школьников
 Школьники, имеющие слабое здоровье – 10,6%
 Школьники, имеющие трудности в освоении
предметов – 18,9%
 Одаренные школьники – 5%
 Школьники, имеющие трудности в семье – 10%
 Обычные школьники – 54,7%
5
Концепция
Цель
педагогической
деятельности:
такая
организация учебно-воспитательного процесса,
которая
позволила
бы
в
условиях
здоровьесберегающей
среды
обеспечить
вариативное образование школьника.
Основной принцип содержания образования
- индивидуально-дифференцированный подход в
зависимости от уровня развития и здоровья, а также
индивидуальных особенностей и способностей
ребёнка
Миссия школы
- создание в школе № 61 благоприятных условий,
благодаря которым дети, изначально имеющие
разные «стартовые» возможности на выходе из
школы будут успешны, социально адаптированы,
со
сформированными
коммуникационными,
информационными и другими компетентностями.
6
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Характеристика деятельности
школы на данном этапе
реализация принципов модели адаптивной школы
полного дня
развитие
мыследеятельностных
способностей
обучающихся в рамках реализации инновационных
педагогических технологий (система развивающего
обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова в
начальной школе)
создана
материально-техническая
база
для
информатизация учебно-воспитательного процесса
реализация личностно-деятельностного подхода через
индивидуально-групповое расписание, систему
наставничества и системы дополнительного
образования
реализация принципа демократичности управления
школой
обширные внешние связи школы
7
Характеристика
учебно-воспитательного процесса
создание пространств учебно-воспитательного
процесса, дающих школьнику возможность
реализовать себя как субъекта своей жизни,
деятельности и общения в условиях
здоровьесберегающей,
психологически
комфортной среды.
8
Пространства адаптивной школы
полного дня
9
Пространства адаптивной школы
полного дня
10
Система дополнительного
образования
Кружки
Спортивные
секции
ИЗО - студия
ОФП
Оригами
УШУ
Хор
Хореография
Театр
Латинский
Графика
танец
Русский народ. Футбол
кружок
Волейбол
Мягкая игрушка Баскетбол
Пионербол
Бассейн
Дополнительные
предметы
Речь и культура общения
Внеклассное чтение
Логические задачи
Сказкотерапия
Психология общения
Теория изобретательских
задач
Страницы британской
истории
Основы русской
словесности
Информатика с 1 кл.
История с 3 кл.
Углубление предметов
Выразительное чтение
Риторика
Практикум по русс. языку
Практикум по математике
Практикум по физике
Практикум по химии
Подготовка к ЕГЭ по русс.
языку
Подготовка к ЕГЭ по
математике
История цивилизации и мира
Анализ художественного текста
Правоведение
Деловой русский язык
11
Система внешних связей
школы № 61
•КемГУ
•Танцевальный клуб «Фиеста»
•ТУСУР
•Бассейн «Лазурный»
•Кузбасский институт
• Центр развития творчества детей
экономики и права
и юношества Завод. района
•КРИПКиПРО
•Сибирская Федерация Ушу
•НМЦ
•Библиотека им. Гайдара
•КузГТУ
•МОУ ДОД Городской ДЮЦ ГЭР
•Школа «Нооген» г. Новосибирск
•Школы № 7, № 42, № 38
12
Использование современных
образовательных технологий
Современные образовательные технологии
1
Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова
2
Проблемное обучение
3
Разноуровневое обучение
4
Исследовательские методы в обучении
5
Проектные методы обучения
6
Технология «дебаты»
7
Технология модульного и блочно-модульного обучения
8
Лекционно-семинарско-зачетная система обучения
Стадия использования
1
2
3
ступень ступень ступень
Технология использования в обучении игровых методов: ролевых,
деловых игр
10 Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)
11 Информационно-коммуникативные технологии
9
12 Система инновационной оценки «портфолио»
13 Здоровьесберегающие технологии
13
Особенности управления
 небольшой
педагогический
коллектив,
позволяющий педагогу занимать различные
управленческие
позиции
–
учителя,
воспитателя, администратора;
 работа школы одновременно в двух режимах –
функционирования и развития;
 привлечение к управлению школой родителей
как обязательное и необходимое условия
деятельности школы;
 создание системы детского самоуправления
школы как реализация демократического
принципа управления и самоорганизация
обучающимися своей жизни в школе.
14
Направления работы школы
1.
обеспечение каждому школьнику индивидуальной траектории
развития с учетом его физиологических и психических особенностей
и способностей через систему индивидуальных портфолио
обучающихся и внедрение индивидуально-групповых учебных планов (к
2010 г.); открытие на базе школы курсов подготовки детей 5 – 6 лет
«Дошколенок» для подготовки к поступлению в школу
2.
создание компетентностной среды для педагогов школы № 61 через
систему обучающих семинаров, мотивационную среду для
самореализации педагогов, систему индивидуальных портфолио
педагогов школы
3.
совершенствование органа общественно-государственного управления
«Управляющий совет» для более эффективного сопровождения УВП
4.
изучение социального заказа, адресуемого школе для повышения
актуальности
предоставляемых
школой
дополнительных
образовательных услуг
15
Управляющий совет
16
17