dviqatelnyi regim

МС(К)ОУ начальная школа – детский сад VI вида
Копейского городского округа
Двигательный режим
для учащихся 1-2 кл с
нарушением опорнодвигательного аппарата
Выполнила: Иманкулова Татьяна Юрьевна
учитель физкультуры
2013 год
Особенности физического развития
детей с нарушениями
опорно-двигательного аппарата
Виды поражения опорно-двигательного аппарата:
•Церебральное
поражение
-
множественные двигательные
расстройства (гипертонус мышц, развития контрактур, нарушение
координации движений, атрофия мышц ), сопровождающиеся нарушением
зрения, вестибулярного аппарата, речи, психики и др. функций.
•Спинальное поражение -
расстройство функций тазовых органов,
пролежни. При высоком поражении (шейном) наблюдается нарушение
дыхания, атрофия мышц, тугоподвижность суставов, отсутствие
произвольных движений.
•Ампутационное поражение -
нарушение двигательного стереотипа
функции опоры и ходьбы, координации движения.
Степени тяжести
дефекта:
• Легкая степень (могут
свободно
передвигаться);
• Средняя степень (при
передвижении и
самообслуживании
нуждаются в помощи);
• Тяжелая степень
(целиком зависят от
окружающих).
Двигательные расстройства:
 Вынужденное
снижение
двигательной
активности,
снижение энергетических затрат
на мышечную работу;
 Ухудшение
жизненнонеобходимых
физических
качеств : мышечной силы,
быстроты
и
мощности
движения,
выносливости,
ловкости,
подвижности
в
суставах;
 Нарушение осанки. Деформация
стоп, позвоночника, слабость
мышечного корсета;
 Нарушение
координационных
способностей,
равновесия,
устойчивости, ориентировки в
пространстве и др.
Основные цели
двигательного режима
 Формирование






жизненно
важных
двигательных
умений;
Развитие двигательных способностей;
Воспитание личности;
Развитие сохранных анализаторов;
Коррекция психических нарушений;
Предупреждение
возникновения
вторичных
отклонений;
Коррекция и компенсация нарушений в двигательной
сфере.
Ребенок с ОВЗ
Диагноз
Группа по
физкультуре
Группа здоровья
Двигательные особенности
Двигательный режим
Учебная
деятельность
Физкультминутки
Самоподготовка
•Физкультпауза
•Час двигательной
активности
Двигательная
коррекция
ЛФК
Двигательный режим
дома
Двигательный режим в ______классе
Фамилия
ребенка
Демакова
Лера
Денисенко
Артём
Капустинская Даша
Скарженюк
Илья
Шарипов
Артем
Гр
зд.
IV
IV
IV
IV
IV
Показания
Противопоказания
Ходьба только в сопровождении
взрослого, ортопедическая обувь,
физминутка сидя,
Кистевой эспандер 2 р /д по 10 р
каждой рукой
Упр.сидя на стуле или на полу, лёжа
на спине и животе, стоя на
четвереньках. Кистевой эспандер 2
р /д по 10 р каждой рукой
Ходьба в ортопед обуви,
физминутка сидя, спец.расслаб.упр.
для кистей рук (сам-но), Кистевой
эспандер 2 р /д по 10 р каждой
рукой
Спокойная ходьба с опорой на всю
стопу. Поза по-турецки, Кистевой
эспандер 2 р /д по 10 р каждой
рукой
Ортопед.обувь, упражнения на
опорность (стойка на одной ноге).
Поза «лягушки», при
сопровождении взрослого (без
ходунков) держать за вытянутые
вверх руки.
Бег, длительное стояние на
ногах, спать «калачиком» на
боку, упражнения стоя, прыжки
Поза «лягушки», при
сопровождении взрослого (без
ходунков) держать за вытянутые
вверх руки.
Гр-па
по физ-ре
Спец.мед.гр
ЛФК
спец.мед
Спец.мед.гр.
ЛФК
Бег, быстрая ходьба, сидение в
позе «лягушки»
Спец.мед
Бег, быстрая ходьба
Спец.мед
Формы двигательной
активности
 Уроки
адаптивной
физической
(АФК);
 Физкультминутки;
 Час двигательной активности;
 Физкультпаузы;
 Физическая
реабилитация
физическая культура ( ЛФК )
-
культуры
лечебная
Задача АФК
 предупредить развитие вторичных отклонений
в опорно-двигательном аппарате, функции
равновесия, в пространственной ориентировке,
сердечнососудистой и дыхательной систем;
 рационально
использовать
средства
адаптивной физической культуры
Методика обучения двигательным действиям
и формирование двигательных навыков
 Этап начального изучения двигательного действия
 Этап углубленного изучения двигательного действия
 Этап совершенствования (закрепления навыка
выполнения) двигательного действия
Методы обучения



1.
Метод наглядной демонстрации;
Словесный метод;
Практический метод обучения, который реализуется
в двух основных направлениях:
Метод строго регламентированных упражнений, который
предполагает изучение новых двигательных действий
расчлененно-конструктивным способом и целостным способом;
2.
Метод частично регламентированного упражнения использование разнообразных форм игровой и
соревновательной двигательной деятельности
Схема соответствия внутренних органов
и скелета на левой стопе
Схема соответствия внутренних органов
и скелета на левой кисти
Схемы движений
Система обучения новым двигательным действиям
Контроль за качественным уровнем техники
выполнения ДД
Степень
автоматизации
двигательного
действия
(ДД)
Устойчивость
двигательного
навыка в
условиях
эмоциональных
сдвигов
Диапазон
вариативности
проявления
техники
изучаемых
ДД
Результат,
достигнутый в
условиях
соревновательной
деятельности
Физкультминутки






Дети с НОДА не могут находиться в одной и той
же позе продолжительное время – это быстро
утомляет, поэтому на каждом уроке проводиться
физкультминутки (1-2):
На кисти рук
На мышцы шеи
Плечевой пояс
На осанку
На расслабление
На дыхание
Физкультминутка
Упражнения для рук
Упражнения для
кистей
Физкультпаузы
Проводятся в середине самоподготовки. Их
продолжительность 10 минут. Задачи физкультпаузы
шире,
чем
задачи
физкультминутки.
Сюда
включаются
упражнения
с
коррекционной
направленностью и упражнения на равновесие для
выработки устойчивости. Воспитатель
получает
необходимые рекомендации инструктора ЛФК по
каждому ребенку (двигательный режим ).
Упражнения на сохранение равновесия
Час двигательной активности
1. Цель
2. Специфика: задачи
3. Место в режиме дня школьника
4. Содержание
5. Структура
6. Руководство : ответственность, организация и
проведение, методическая помощь
7. Материальная база: площадка, инвентарь
Трудотерапия
Физическая реабилитация –
лечебная физическая культура
( ЛФК )
ЛФК при нарушении опорно-двигательного
аппарата:
1. Улучшает проведение двигательного импульса;
2. Способствует выработке точности движений;
3. Уменьшает контрактуры или предупреждает их
развитие;
4. Укрепляет
общее
физическое
состояние
учащегося;
5. Прививает жизненно необходимые навыки;
6. Воспитывает волю, настойчивость.
Лечебная физическая
культура
1. Принцип комплектования групп: заключение врача,
степень тяжести, двигательные особенности
2. Режим проведения: 1-2-3-4-5 раз в неделю
3. Содержание
4. Индивидуальный и дифференцированный подход
5. Структура:
35%-вводная
часть,
часть, 15% -заключительная часть
6. Обязательно перерыв
55%-основная
Велотренажер
Батут
Балансировочная
доска
Заключение
Двигательный режим индивидуально подобранный для
каждого ребенка позволяет:
1. Удовлетворять потребности учащихся с поражением
опорно-двигательного
аппарата
в
двигательной
активности;
2. Оптимизировать на этой основе психофизическое
состояние ;
3. Обеспечивать умственную, сенсорную и моторную
дееспособность, необходимую в жизни.