Формирование базовых компетенций выпускника
реклама
Формирование базовых компетенций выпускника (Смена парадигм) Помощник ректора по качеству Профессор М.Я.Ледяев 29.01.2008 Компетенции выпускника 29.01.2008 Компетентностный формат ГОС ВПО предполагает оценивать качество профессионального образования через компетенции выпускника, под которыми понимается интегральный результат освоения образовательной программы Компетенции выпускника должны позволить ему успешно работать в избранной профессиональной сфере, приобрести социально-личностные и общекультурные качества, способствующие его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда Универсальные компетенции 29.01.2008 Знания и понимание Моделирование Требования Критическая оценка и тестирование Профессиональная ответственность Практические навыки (профессиональные компетенции) Дополнительные качества 29.01.2008 Общение Командная работа Способность к количественному мышлению Самоуправление Профессиональное развитие Паради́гма 29.01.2008 от греч. παράδειγμα, «пример, модель, образец») Смена парадигм представляет собой научную революцию и эволюционный переход По определению Томаса Куна, под парадигмами подразумеваются признанные всеми научные достижения, которые в течение определенного времени дают модель постановки проблем и их решений научному сообществу Кун предложил оптическую иллюзию «заяц—утка» в качестве примера того, как смена парадигмы может вынудить рассматривать одну и ту же информацию совершенно иным образом 29.01.2008 29.01.2008 Термин «смена парадигм», или «сдвиг парадигм» (paradigm shift), иногда используется в других контекстах при описании большого сдвига в определённом паттерне мышления — радикальном изменении убеждений, комплексных систем или организаций Смена парадигм в образовании 29.01.2008 Группа ученых еще в 1978 г. в докладе Римскому клубу обратила внимание на факт неадекватности принципов традиционного обучения требованиям современного общества. Это означает отказ от понимания образования как получения готового знания. На смену приходит новое понимание образования как достояния личности. «Конкретного специалиста» подготовить сегодня в вузе нельзя в принципе – специалистом выпускник становится через практику и апробацию экспертного сообщества, тогда как вуз должен оснастить выпускника соответствующими стремлениями, навыками и компетенциями» Смена парадигм в образовании Компоненты парадигм ЦЕЛИ 29.01.2008 Было Стало обучение для обучение для общественного самореализации и производства; личной карьеры; направленность учения на направленность овладение основами учения на культуры и получение и профессиональными передачу знаний навыками Смена парадигм в образовании Компоненты парадигм ЦЕННОСТИ 29.01.2008 Было получение специальности всю жизнь Стало образованность становится подлинным капиталом на и главным ресурсом в неопределенном будущем Смена парадигм в образовании Компоненты парадигм СПОСОБЫ РЕАЛИЗАЦИИ 29.01.2008 Было Стало Стабильная структура учебных программ; динамичная структура учебных программ (модули); инновационные методы обучения традиционные методы обучения Смена парадигм в образовании Компоненты парадигм УЧАСТНИКИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 29.01.2008 Было Стало ответственность за обучение несет педагог, педагог передает знания, педагог над обучающимися; обучающийся разделяет с педагогом ответственность за свое обучение, педагог создает условия для самостоятельного учения, взаимное партнерство обучающих и обучаемых; - заинтересованность обучающихся в результатах обучения, а педагогов – в развитии обучающихся учение для обучающихся как обязанность, для педагога – исполнение профессионального долга Смена парадигм в образовании Компоненты парадигм УПРАВЛЕНИЕ УЧЕБНЫМ ПРОЦЕССОМ 29.01.2008 Было Стало иерархический и авторитарный стиль организации учебного процесса; акцент на аудиторные занятия под руководством педагога демократический и эгалитарный стиль организации учебного процесса; акцент на самостоятельную работу и индивидуальную траекторию обучения Смена парадигм в образовании Компоненты парадигм Было Стало учебные основное средство обучения – учебник заменяются информационнотелекоммуникационными ресурсами ОБЕСПЕЧЕНИЕ 29.01.2008 книги Смена парадигм в образовании Компоненты парадигм КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА 29.01.2008 Было Стало производится педагогом и педагогическим коллективом; основные критерии: набор знаний, усердие и дисциплина смещение акцента на самоконтроль и самооценку; основные критерии: общая эрудиция + набор профессиональных компетенций Смена парадигм в образовании Компоненты парадигм ОТНОШЕНИЕ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 29.01.2008 Было Стало трудоустройство строго по специальности трудоустройство по уровню развития способностей и профессиональных компетенций 29.01.2008 Таким образом, можно сделать вывод, что с позиции новой парадигмы образования, профессиональная компетентность – это прежде всего новое качество личности, способной к самоопределению, самопознанию, саморазвитию и самодисциплине, т.е. еще одна социальная новация, реализуемая в образовательном пространстве Для формирования такой модели выпускника в системе управления вузом необходимо соблюдать ряд исходных условий и фундаментальных принципов: гуманизации и демократизации фундаментализации деятельностной направленности образования инновационности доступности 29.01.2008 МИССИЯ ВУЗА Стратегические намерения на долгосрочную перспективу МИССИИ ФАКУЛЬТЕТОВ Текущие цели и задачи вуза МИССИИ ОТДЕЛЬНЫХ КОМАНД И УЧАСТНИКОВ ОД Цели отдельных подразделений и участников образовательной деятельности 29.01.2008
