Стратегии интерактивного обучения Методы и приемы методологии Критического Мышления Бакинский Государственный Университет 15 июля 2010 Базовый урок 1. Понимание информационного текста Стратегии обучения Структурированный обзор Мозговой штурм в парах Знаем Хотим Узнать Узнали Чтение в парах – Обобщение в парах Вопросы для обсуждения в парах 1. Каковы, на ваш взгляд, цели образования? 2. Что, на ваш взгляд, обуславливает успех учащегося в школе? 3. Что должно быть содержанием образования: универсальные знания или конкретные, обусловленные временными, локальными обстоятельствами и субъективными интерпретациями. Знаем / Хотим Узнать / Узнали Знаем Хотим Узнать Узнали «Многообразие целей образования» 1 отрывок стр. 87-91 2 отрывок стр. 91-98 3 отрывок стр. 98-104 4 отрывок стр. 104-109 РЕФЛЕКСИЯ ЧТО ВЫ ВЫНЕСЛИ С ЭТОГО ЗАНЯТИЯ: ИДЕИ БРУНЕРА ИЛИ НАВЫКИ ПОНИМАНИЯ И ИНТРЕПРЕТАЦИИ ТЕКСТА? Базовый урок 2. Обучение сообща – обучение в сотрудничестве 1. В работу вовлечены все студенты в классе. 2. Навыки интерпретации и анализа. 3. Ответственность за свое понимание и обучение других. 4. Развитие навыков межличностного общения. Стратегии обучения Перемешайтесь / Замрите / Объединитесь в пары Чтение с маркировкой Зигзаг Выстраивание контекста для понимания нового материала • Что делают учителя • Что делают ученики Маркировка И – интеллект Р – развитие МН – множественность УД – учебная деятельность ИМЯ IQ Вопросы для работы в группах 1 группа а) Какие взгляды на природу человеческого интеллекта были распространены до ТМИ Гарднера? б) Что нового привнесла ТМИ в наше понимание о природе и структуре человеческого интеллекта? 2 группа: а) Что такое интеллект по Гарднеру? • б)Какие типы интеллекта выделяет Гарднер? 3 группа: а) Какие известные имена вы встретили в статье? б) Как вы думаете, для чего Гарднер ссылается на них? 4 группа: а) Как Гарднер связывает развитие интеллекта и школьное обучение? б) Подумайте, какие типы интеллекта развиваются у вас при применении методов совместного обучения?