Психологические особенности детей 3-4 лет

Психологические
особенности детей 3-4 лет
Консультация педагога – психолога
Горбачёвой О.Е.
Младший возраст - важнейший период в развитии
дошкольника. Именно в это время происходит переход малыша к
новым отношениям со взрослыми, сверстниками, с предметным
миром.
Малыш радуется росту своих возможностей и стремится к
самостоятельности, к активному взаимодействию с окружающим
миром.
В этом возрасте проявляются симптомы «кризиса трех лет»,
когда ребенок, еще недавно такой покладистый, начинает
проявлять нетерпимость к опеке взрослого, стремится настоять на
своем требовании, упорствует в осуществлении своих целей.
Отделение себя от взрослого - характерная черта кризиса 3х лет.
Поэтому, измените прежний тип взаимоотношений с ребенком,
а
именно:
предоставьте
малышу
большую
самостоятельность! Поддержите стремление к самостоятельности,
не погасите
его критикой неумелых действий ребенка, не
подорвите веру ребенка в собственные силы, высказывая
нетерпение по поводу его медленных и неумелых действий.
Важно понять, что требование ребенка «я - сам» прежде
всего отражает появление у него желания быть
самостоятельным, а не фактический уровень его
возможностей.
Ребенок уверенно осваивает приемы самообслуживания и
гигиены. С удовольствием самостоятельно повторяет
освоенные действия, гордится своими успехами.
Поэтому, если ваш ребенок еще не научился одеваться,
самостоятельно кушать, ходить в туалет – поторопитесь! У
него может что-то не получаться, и педагоги д/с всегда
придут на помощь ребенку, но он должен сам пытаться
справиться с трудностью. А пока вы делаете все за
ребенка, он не захочет ничему научиться.
В этот период высока потребность ребёнка в
движении (его двигательная активность
составляет не менее половины времени
бодрствования). Ребёнок начинает осваивать
основные движения. Поэтому, создайте
ребенку все условия для проявления
двигательной
активности: достаточно
гуляйте, вместе играйте в подвижные игры.
Потребность в движении – главная
потребность дошкольного возраста!
В это время активно начинает развиваться правое
(образное, пространственное полушарие), усложняется
восприятие (слуховое, зрительное, тактильное и т.п.),
что способствует формированию целостной картины
мира. Поэтому,
обогащайте чувственный опыт ребенка через разные
модальности:
теплый/холодный,
громкий/тихий,
гладкий/шероховатый, светлый/темный т.п. Здесь речь
идет в первую очередь об опыте, ощущении, а потом
уже о назывании, о слове.
Ребенок младшего возраста не способен длительное время
удерживать свое внимание на каком-то одном предмете
(примерно 10-15 мин), он быстро переключается с одной
деятельности на другую. Память детей
непосредственна,
непроизвольна и имеет яркую эмоциональную окраску.
Преобладает узнавание, а не запоминание.
Хорошо запоминается только то, что было непосредственно
связано с его деятельностью, было интересно и эмоционально
окрашено. Мышление трёхлетнего ребёнка является нагляднодейственным: малыш решает задачу путём непосредственного
действия с предметами (складывание матрёшки, пирамидки,
мисочек, конструирование по образцу и т. п.). В дальнейшем
происходит постепенный отрыв действий ребенка от
конкретного предмета, перенос ситуации в «как будто».
В развитии воображения ребенок способен лишь воссоздать
образы, почерпнутые из сказок и рассказов взрослого. Большое
значение играет опыт и знания ребенка, его кругозор. Для детей
этого возраста характерно
смешение реального и сказочного.
Фантастические образы, возникающие у малыша, эмоционально
насыщены и реальны для него. Ребенок живо интересуется
окружающим, запас его представлений об окружающем
непрерывно пополняется.
Поэтому, обогащайте личный опыт
ребенка: читайте книги, рассказывайте истории,
посещайте
интересные места.
Ребенка отличает высокая речевая активность. Он знает наизусть
несколько стихов, песенок и с удовольствием их повторяет.
В играх ребенок самостоятельно передает
несложный сюжет, пользуется предметамизаместителями, охотно играет вместе со
взрослым и детьми, у него есть любимые игры и
игрушки. Он умеет изображать в игре зверей и
птиц. Поэтому, играя с малышом, используя
палочку вместо ложечки, камешек вместо мыла,
стул – вместо машины для путешествий и т. д.
Показывайте игровые действия,
и ребенок
охотно будет им подражать.
Для ребенка трех лет характерны резкие перепады
настроения. Эмоциональное состояние продолжает
зависеть от физического комфорта. Малыш способен
сопереживать, утешать сверстника, помогать ему,
стыдиться своих плохих поступков, хотя, эти чувства
неустойчивы. Поэтому, обязательно соблюдайте
режим дня ребенка дома даже тогда, когда он не
посещает детский сад, так как эмоциональное
состояние и настроение ребенка во многом зависит от
того, насколько хорошо он выспался, покушал.
Взаимоотношения со взрослыми и другими детьми, отличаются
нестабильностью и зависят от ситуации. Последствия своего поведения
ребёнок не представляет.
Стремление ребёнка быть независимым от взрослого и действовать как
взрослый может провоцировать небезопасные способы поведения.
Поэтому, обсуждайте с ребенком правила поведения
(«можно»,
«нужно», «нельзя»).
Нарушивший
правило ребёнок, если ему
специально не указать на это, не испытывает никакого смущения. Как
правило, дети переживают только последствия своих неосторожных
действий (разбил посуду, порвал одежду), и эти переживания связаны в
большей степени с ожиданием наказания от взрослого.
Ребенок адекватно идентифицирует себя с представителями
своего пола, имеет первоначальные представления о
собственной гендерной принадлежности, аргументирует её по
ряду признаков (одежда, предпочтения в играх, игрушках,
причёска и т. д.). В этом возрасте дети различают других людей
по полу, возрасту; распознают детей, взрослых, пожилых
людей, как в реальной жизни, так и на иллюстрациях. Поэтому,
будьте аккуратны в выражениях: «Не испачкай одежду- ведь ты
девочка!», «Не плачь- ты ведь мальчик!» Эти упреки
совершенно не относятся к особенностям гендерного
поведения. Не правда ли? И девочке можно перепачкаться, и
мальчику может быть обидно или больно до слез.
•
В целом, трехлетка жизнерадостен и
активен, его глаза с неиссякаемым
любопытством вглядываются в мир, а
сердце и ум открыты для добрых дел
и поступков.
Ребенок в этом возрасте
обладает колоссальным потенциалом, его
познавательные способности активно
развиваются. Малыш начинает вникать в смысл
вопросов, определять, к какому предмету или
явлению они относятся. В ребенке
пробуждается инициатива, ему нравится
выполнять задания самостоятельно.
Так что же должен уметь ребенок в возрасте от 3
до 4 лет? Здесь подобраны критерии из разных
областей знаний, которые помогут родителям
разобраться в сильных и слабых сторонах
малыша, его способностях и предпочтениях.
•
МАТЕМАТИКА
1. Ребенок должен уметь считать до трех и
показывать соответствующее количество пальчиков
на руке.
2. Ребенок должен уметь владеть понятиями: один много, большой - маленький, высокий - низкий и т.
д.
3. Ребенок должен знать основные цвета (красный,
желтый, зеленый, синий, белый, черный) .
4. Ребенок должен знать основные геометрические
фигуры (круг, квадрат, треугольник).
5. Ребенок должен уметь сравнивать предметы по
величине, цвету, форме. Уметь сравнивать
количество предметов.
6. Ребенок должен уметь подбирать пару к предмету
с заданным признаком.
ЛОГИКА
1. Ребенок должен уметь складывать разрезанную картинку
из 2-4 частей.
2. Ребенок должен уметь находить и объяснять
несоответствия на рисунках.
3. Ребенок должен уметь находить лишний предмет и
объяснять почему он сделал такой выбор.
4. Ребенок должен уметь находить сходства и различия
между предметами.
5. Ребенок должен уметь не отвлекаясь, в течение 5 минут
выполнять задание.
6. Ребенок должен находить парные предметы. Уметь из
группы предметов выбирать нужный.
7. Ребенок должен уметь обращать внимание на свойства и
признаки предметов, находить сходства и различия между
предметами.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
1. Ребенок должен уметь не только зрительно
воспринимать образы, но и описывать увиденное.
2. Ребенок легко формирует простые предложения,
постепенно переходит к сложным (из 5-6 слов).
3. Ребенок должен уметь разделять предметы по
группам: мебель, посуда, одежды и т.д.
4. Ребенок должен уметь называть по одному признаку
каждого предмета.
5. Ребенок должен знать названия основных действий
людей и животных (лежит, сидит, бежит и т.д.)
6. Ребенок должен уметь повторять за взрослым стишки
и песенки.
7. Ребенок должен знать свое имя и фамилию.
8. Ребенок должен уметь управлять силой голоса,
говорить громко – тихо.
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
1. Ребенок должен знать названия и уметь показывать
домашних (корова, коза, лошадь, кошка, собака и т.д.) и
диких (волк, заяц, лиса и т.д.) животных.
2. Ребенок должен знать названия 3-4 птиц (воробей,
ласточка, ворона), 3-4 рыб (кит, сом, акула) и 3-4
насекомых (кузнечик, бабочка, пчела).
3. Ребенок должен знать названия основных растений: 3-4
деревьев (береза, дуб, яблоня) и 3-4 цветов (ромашка,
тюльпан, роза).
4. Ребенок должен знать, что такое овощи, фрукты, ягоды,
грибы.
5. Ребенок должен иметь представление о материалах, из
которых изготовлены окружающие предметы.
6. Ребенок должен знать части суток - утро, день, вечер,
ночь.
7. Ребенок должен уметь называть явления природы дождь, снег, ветер.
НАВЫКИ ОБИХОДА
1.Ребенок должен уметь самостоятельно
одевать вещи (без застежек).
2. Ребенок должен уметь разрезать
ножницами бумагу.
3. Ребенок должен уметь пользоваться
карандашами, фломастерами, ручками и т.д.
Уметь рисовать кружочки, точки, линии.
4. Ребенок должен уметь обводить и
раскрашивать картинки.
5. Ребенок должен знать основные правила
гигиены.
Спасибо за внимание!