Костюм как знаковая система.
реклама
Автор: Мамырова Алина. 8а класс, школа №71. Руководитель: учитель технологии Янкевич Е. Г. С научной точки зрения, актуальность данной работы заключается в использовании полученных знаний, в повышении эффективности общения. С социальной точки зрения, работа актуальна, так как, поняв и изучив особенности костюма относительно места и способа действия человека, мы сможем использовать их в продвижении к успеху. Объектом исследования является костюм, как форма психологического состояния личности. Предметом исследования является влияние одежды на психологическое состояние человека. Гипотеза исследования заключается в том, что если изучить роль одежды в жизни человека, то мы сможем достичь значимых успехов в развитии навыков общения и самопрезентации. На основании вышеизложенного я ставлю перед собой следующую цель: изучить роль, которую играет одежда в социальной презентации человека. Определить значение одежды, как средства общения, как инструмента воздействия на поведение и отношение к ее обладателю других людей. История. Знаковая система и социальные значения костюма формировались постепенно, на протяжении всей его истории. Вначале, за несколько веков до н.э., моды как таковой не существовало. Люди использовали одежду, для удовлетворения элементарных биогенных потребностей, обеспечивающих индивидуальное и видовое существование человека, например для защиты от неблагоприятных природных условий. Но постепенно с переходом от примитивных обществ к обществам со смешенной экономикой формы и крой одежды усложнились и появились первые признаки социальной дифференциации посредством костюма. Анализируя одежду древнего (архаического) века, древних египтян и шумеров, античные и средневековые костюмы, костюмы Возрождения, сравнивая, их друг с другом, можно подтвердить гипотезу об эволюции знаков и значений, а также понять условия и факторы их определяющие. Исследования показывают, что семиотический статус костюма как группы функционально взаимосвязанных и взаимообусловленных предметов на протяжении многих столетий продолжал оставаться очень высоким, обладал как утилитарной, так и знаковой прагматикой, т. е. соответствовал и практическим, и символическим требованиям. Детство, юность, зрелость, переход из одной возрастной категории в другую, включение человека в систему родственных связей – все это, как в предыдущих столетиях, так и в начале ХХ века, хотя и в иной форме, продолжало находить отражение в народной одежде, способствовало созданию определенного имиджа носителя. Являясь частью культурного пространства человека, одежда отражала изменения в его существовании на уровне представлений о ней, либо на функциональном уровне. Основная функция одежды - защитная и утилитарно-практическая, так как одежда всегда связана с какой-либо практической деятельностью человека, имеет определённое назначение, помогая человеку приспосабливаться к окружающему миру. Но при этом одежда имеет и эстетическую функцию - украшает человека, в ней неразрывно связаны понятия красоты и пользы. Одежда может быть изготовлена на заказ для конкретного человека или быть продуктом массового промышленного производства, когда один образец растиражирован в сотнях, тысячах, а то и миллионах экземпляров, и находит своего «хозяина» уже в процессе распределения, - в любом случае она удовлетворяет определённые потребности конкретного человека. Одежда, как и сам человек, сообщает информацию о возрасте, половой и этнической принадлежности индивида, о месте его проживания, социальном статусе, профессии и т. д. Костюм может многое рассказать об эпохе, в которую был создан. Анализ психологических и выразительных механизмов восприятия внешности через внешность другого человека, показывает, что одежда является продолжением тела индивида. Многозначность одежды представляет собой широкое исследовательское поле, в котором особый интерес вызывает этническая и имиджевая знаковость костюма. Результаты эксперимента. Цель эксперимента: показать влияние костюма на поведение и статус человека. Эксперимент проводился на базе 8 класса. Учитель в деловом костюме 1. Урок прошёл по плану. Дисциплина на уроке соответствовала требованиям. Внимание учеников – устойчивое, отвлекаемость низкая. Учителю удавалось активизировать внимание детей, применяя определённые приёмы. Общение носило деловой характер. Учитель в деловом костюме 2. Урок прошёл не по плану. Дисциплина не соответствовала нормам и требованиям. Ученики постоянно отвлекались, не могли сосредоточиться. Учителю было очень трудно собрать внимание учеников. Делового общения не получилось. Учитель в свободной форме одежды. Урок прошёл не по плану. Дисциплина не соответствовала нормам и требованиям. Ученики постоянно отвлекались, не могли сосредоточиться. Учителю было очень трудно собрать внимание учеников. Делового общения не получилось. Заключение. Результаты нашего исследования показали, что на самом деле костюм накладывает отпечаток на поведение человека, на его стиль общения, на самопрезентацию. Если человек в деловом костюме, как показали наши наблюдения, то он собран, подтянут, у него высокая самоорганизация, он, как правило, успешен в деятельности. Костюм обязывает ко многому. Человек в костюме общается иначе, мыслит иначе. Если человек в неформальной одежде, то он более расслаблен, не всегда настроен на продуктивную деятельность, ему трудно самоорганизоваться, в общении он предпочитает неформальный стиль общения. Таким образом, необходимо учитывать роль одежды в жизни человека. Это позволяет достичь значимых успехов в развитии навыков общения и самопрезентации.
