Тема эксперимента: «Формирование основ социальной культуры у детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности» Научный руководитель эксперимента: Доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой музыкального и дошкольного образования Института культуры и искусства Липецкого государственного педагогического университета, член-корреспондент Международной Академии Наук Педагогического Образования Мария Васильевна Лазарева Задачи творческой инициативной группы Изучение теоретического аспекта формирования социальной культуры у дошкольников. Разработка критериев диагностики знаний, умений и навыков детей по теме эксперимента, а также уровневых характеристик по возрастам. Определение методики работы над формированием основ социальной культуры дошкольников в соответствии с каждой возрастной группой. Подбор и разработка игр и упражнений, способствующих формированию основ социальной культуры через театрализованную деятельность. Создание модели работы по формированию социальной культуры дошкольников средствами театрализованной деятельности, куда входят перспективное планирование, алгоритм работы с детьми, разработка и описание мероприятий по подготовке детских постановок и её апробация. Работа по интеграции театрализованной деятельности с образовательными областями в организованной образовательной деятельности, совместной деятельности взрослого и ребёнка и самостоятельной деятельности детей. Взаимодействие с семьёй и социумом по вопросам формирования социальной культуры дошкольников средствами театрализованной деятельности. Постоянные анализ и корректировка, используемых методов, приёмов и форм работы с детьми. Критерии диагностики формирования основ социальной культуры на организационном этапе Усвоение нравственно-этических норм. Знание правил и норм речевого этикета в различных ситуациях общения. Сформированность связной речи. Сравнительные результаты диагностики в экспериментальной и контрольной группах на начало эксперимента Критерии диагностики формирования основ социальной культуры для старшего дошкольного возраста Усвоение нравственно-этических норм. Знание правил и норм речевого этикета в различных ситуациях общения. Сформированность связной речи. Осведомлённость о видах театральной деятельности. Виды деятельности, осуществляемой с детьми: Театрализованные игры. Упражнения, способствующие развитию навыков общения, межличностных отношений. Этюдный тренаж. Пластическое интонирование. Создание и решение проблемных ситуаций. Просмотр мини спектаклей, иллюстрирующих различные ситуации общения и речевые этикетные ситуации. Проигрывание ситуаций общения с помощью различных видов театра. Обыгрывание ролевых диалогов. Моделирование сюжета сказок. Драматизация и показ зрителям сказок. Придумывание, моделирование и обыгрывание различных ситуаций общения. Упражнения для развития речевой интонационной выразительности. Игры и упражнения на развитие выразительной мимики, элементы искусства пантомимы. Модульное построение работы «В гостях у дядюшки Этикета» «Волшебные средства театра» «В стране сказок» Задачи работы с детьми в рамках модуля «В гостях у дядюшки Этикета» Вторая младшая группа Познакомить детей с правилами речевого этикета в ситуациях приветствия, прощания, благодарности. Обогащать словарь детей путём введения формул речевого этикета. Средняя группа Познакомить детей с правилами речевого этикета в ситуациях извинения, просьбы о помощи. Расширить знания детей о правилах речевого этикета в ситуациях приветствия, прощания, благодарности путём введения новых речевых конструкций. Обогащать и активизировать словарь детей за счёт разнообразных формул и выражений речевого этикета, соответствующих той или иной ситуации общения. Способствовать проявлению вежливости из игровой ситуации в действительную. Задачи работы с детьми в рамках модуля «В гостях у дядюшки Этикета» Старший дошкольный возраст Расширить знания детей за счёт введения новых ситуаций общения (знакомство, комплимент, преподнесение и принятие подарка, гостевой этикет). Обогащать речь детей словами и конструкциями, необходимыми в повседневном общении между людьми, формировать культуру общения. Развивать у детей стремление быть отзывчивыми к взрослым и детям, проявлять внимание к их душевному состоянию, радоваться успехам сверстников, стремиться придти на помощь в трудную минуту. Приучать детей правильно оценивать свои и чужие поступки. Развивать умение элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий, взаимодействий с окружающими. Алгоритм работы по ознакомлению детей с правилами речевого этикета в младшем и среднем дошкольном возрасте Показ педагогом мини сценок с данной речевой ситуацией при помощи кукольного театра. Беседа по содержанию просмотренного. Обыгрывание ролевых диалогов по просмотренным сценкам. Создание и решение проблемных ситуаций, доступных для детей данного возраста. Отработка речевых ситуаций через сюжет сказок. Обыгрывание ситуаций общения в этих сказках с использованием различных видов театра, доступных для детей данного возраста. Распределение тем по ознакомлению с правилами поведения и взаимодействия людей друг с другом Средняя группа 1. «Будем дружно мы играть» 2. «Хочу и всё!» 3. «Я здороваюсь везде» Старшая группа 1. «Вежливая поездка» 2. Если кто-то заболел» 3. «День рождения» Подготовительная к школе группа 1. «В гостях» 2. «Так поступают настоящие друзья» 3. «У меня зазвонил телефон» Задачи работы с детьми в рамках модуля «Волшебные средства театра» Развитие интонационной выразительности, выразительности жеста, движений. Активизация эмоциональной отзывчивости. Вторая младшая группа Создание положительного эмоционального настроя. Формирование умения действовать с воображаемыми предметами, передавая нужное эмоциональное состояние. Развитие дикции. Задачи работы с детьми в рамках модуля «Волшебные средства театра» Средний и старший дошкольный возраст Познакомить детей с основными эмоциями (радость, грусть, удивление, страх – средняя группа; злость, интерес, недовольство, восхищение – старший дошкольный возраст). Учить детей передавать заданное эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства (мимику, жесты, интонации). Учить понимать свои чувства и чувства других людей. Развивать у детей эмпатию. Обогащать словарь детей за счёт слов, обозначающих различные эмоции, чувства, настроения. Этапы работы: Показ педагогом и повтор детьми эмоции (движения, жеста). Проигрывание различных этюдов на отработку данной эмоции (движения, жеста). Неоднократный повтор данного этюда. Перенос состояния, пережитого в данном этюде в игры. «В стране сказок» Ознакомление дошкольников с сюжетом сказок. Развитие диалоговой линии. Дополнение диалоговой линии формулами речевого этикета. Построение новых сюжетов сказки. Запоминание сюжета. Театрализация сказок. Драматизация сказки «Про деда, бабу и курочку Рябу» /вторая младшая группа/ Драматизация сказки «Лиса и заяц» /средняя группа/ Драматизация сказки «Самый маленький гном» /старшая группа/ Драматизация сказки «Заяц-хвастун» /старшая группа/ Драматизация сказки «Хаврошечка» /старшая группа/ Сравнительные результаты диагностики в экспериментальной и контрольной группах на конец 2012/13 учебного года