«Нейропсихологический подход при подготовке детей с задержкой психического развития к школьному обучению».

«Нейропсихологический подход при
подготовке детей с задержкой
психического развития к школьному
обучению».
«Обучая левое полушарие, вы обучаете только левое
полушарие.
Обучая правое полушарие, вы обучаете весь мозг».
И. Сонер.
Горбовская И.М., учитель-дефектолог
Злобина Е.В., учитель-логопед
Бухарова М.Ю., педагог-психолог
МДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 5»
г.Усолье-Сибирское
Компоненты школьной зрелости:
•
•
•
•
интеллектуальный,
личностный,
эмоционально-волевой,
нейропсихологический (по Цветковой Л.С.).
Особенности познавательной
деятельности детей с ЗПР:
Низкий уровень интеллектуальной и
речевой активности;
Скудный запас знаний об окружающей
действительности;
Не выражен интерес к учебной
деятельности.
Запоминание механическое.
Нейропсихологический подход
позволяет:
Построить работу, исходя
из потенциальных возможностей ребенка.
Наметить индивидуальную программу
развития высших психических функций ребенка.
Создать базовую предпосылку для овладения
чтением, письмом, математическими знаниями.
Методы нейропсихологической
коррекции при подготовке к школе
детей с задержкой психического
развития
Растяжки
нормализуют гипертонус (неконтролируемое
чрезмерное мышечное напряжение) и гипотонус
(неконтролируемая мышечная вялость) мышц.
Дыхательные упражнения
улучшают ритмику организма, развивают
самоконтроль и произвольность.
Массаж
стимулирует рост чувствительных нервных
окончаний на теле, они включаются в движение,
пространственную ориентацию и визуальное
восприятие.
Глазодвигательные упражнения
позволяют расширить
поле зрения, улучшить
восприятие.
Однонаправленные и
разнонаправленные
движения глаз и языка
развивают
межполушарное
взаимодействие и
повышают
энергетизацию
организма.
Кинезиологические упражнения
-комплекс движений, позволяющий
активизировать межполушарное
взаимодействие.
Движения тела и пальцев
при их выполнении развивается межполушарное
взаимодействие, снимаются синкинезии
(непроизвольные, непреднамеренные движения)
и мышечные зажимы.
Коммуникативные упражнения
•
•
•
Индивидуальные -
направлены на
восстановление и
дальнейшее углубление
контакта с собственным
телом.
Парные - способствуют
«открытости» по отношению к
партнёру, т.е. способности
чувствовать, понимать и
принимать его.
Групповые - дают
возможность ребёнку навыки
взаимодействия в коллективе
через организацию
совместной деятельности.
Когнитивные упражнения
способствуют
развитию
психических
познавательных
процессов: памяти,
мышления,
воображения,
восприятия,
внимания.
Упражнения по визуализации и
релаксации
Упражнения по визуализации
способствуют воссозданию
зрительных, слуховых,
осязательных,
обонятельных и других
образов. Визуализация
происходит в обоих
полушариях головного
мозга, что эффективно
развивает мозолистое тело.
Упражнения для релаксации
способствуют
расслаблению,
самонаблюдению,
воспоминаниям событий и
ощущений и являются
единым процессом.
Методы нейропсихологической
коррекции при подготовке к школе детей
с задержкой психического развития
способствовали :
 Повышению потенциального
энергетического уровня у детей.
 Расширению круга представлений детей о
собственном теле.
 Развитию памяти, мышления, внимания,
воображения, восприятия, речи.
 Снижению психомоторной напряженности.
Результаты успеваемости
выпускников за 1 класс
4
3
3
2
1
2
1
0
0
2006-2007 2007-2008 2008-2009
удовлетворительно
хорошо
отлично
«Пусть твои ладони закроют дрожащую от
неуверенности и огорчения руку ребенка.
Пусть твои глаза прольют слезу сострадания,
видя страдания плачущего ребенка.
Пусть твоя душа станет пристанищем для его
оскорбленных чувств.
Только тогда в тебе откроется тайна
воспитания, дар воспитателя, откроется суть
И.Г.Песталоцци.»
Ш.А.Амонашвили
Творческих успехов,
Уважаемые коллеги!