Педсовет «Сохраним здоровье ребенка»

Педсовет
«Сохраним здоровье ребенка»
Искусство долго жить
состоит, прежде всего, в
том, чтобы научиться с
детства следить за своим
здоровьем. То, что
упущено в детстве,
трудно наверстать.
Поэтому важным направлением в дошкольном
воспитании, сегодня является повышение уровня
здоровья детей, формирование у них навыков
здорового образа жизни (ЗОЖ), а также устойчивой
потребности в регулярных занятиях физическими
упражнениями.
Что такое здоровье?
Здоровье – это способность организма приспосабливаться к постоянно меняющимся
условиям существования в окружающей среде, способность поддерживать
постоянство внутренней среды организма, обеспечивая нормальную и
разностороннюю жизнедеятельность, сохранение живого начала в организме.
Таким образом, здоровье – это не только отсутствие болезней, это состояние оптимальной
работоспособности, творческой отдачи, эмоционального тонуса, того, что создает
фундамент будущего благополучия личности.
Выделяется несколько компонентов здоровья:
1. Соматическое здоровье – текущее состояние органов и систем организма
человека, основу которого составляет биологическая программа
индивидуального развития.
2. Физическое здоровье – уровень роста и развития органов и систем организма.
3. Психическое здоровье – состояние психической сферы, основу которой
составляет состояние общего душевного комфорта.
От чего же зависит здоровье ребенка?
Первоочередная задача в нашем дошкольном образовательном
учреждения – создание оптимальных условий для роста и развития
ребенка, к которым относятся:
1. Медико-профилактические технологии.
Задачи: сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского
персонала ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с
использованием медицинских средств.
2. Физкультурно-оздоровительные технологии.
Задачи направлены на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка
3. Образовательные технологии.
Цель: становление осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека,
накопление знаний о здоровье и развитие умений оберегать, поддерживать и сохранять
его, обретение валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику
самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного
поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской самопомощи и
помощи.
4.Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка
Цель: обеспечивают психическое и социальное здоровье дошкольника.
5. Коррекционные технологии
6. Работа с родителями
Медико-профилактические технологии.
Компоненты:
Мониторинг здоровья дошкольников и
разработка рекомендаций по
оптимизации детского здоровья.
Осуществляют, педагоги, администрация,
врач Татьяна Михайловна и старшие
медсёстры: Людмила Ивановна и
Лидия Александровна
Рациональное питание
Повара разрабатывают недельное меню.
Это позволяет разнообразить блюда,
исключить повторения, добиваться
оптимального соотношения калорийности
и пользы продуктов. Ежедневно дети
получают свежие фрукты и овощи. Блюда
эстетично оформлены. Соблюдается
сервировка стола.
Медико-профилактические технологии.
Компоненты:

Рациональный режим дня
(в соответствии с требованиями СанПиН )
Чтобы ребенок рос здоровым, уравновешенным,
физически крепким, имел хороший аппетит,
полноценный сон надо строго придерживаться
режима. Режим – это рациональное и четкое
чередование сна, еды, отдыха, различных видов
деятельности в течении суток. Сон, еда, прогулка,
занятия проводятся в определенной
последовательности. Ритмический распорядок жизни
способствует нормальному развитию детского
организма. «Правильный режим должен отличаться
определенностью, точностью и не допускать
исключения, кроме тех случаев, когда исключения
действительно необходимы и вызываются важными
обстоятельствами» А.С. Макаренко.

Закаливание
Обширное умывание, криомассаж, хождение
босиком по «дорожкам здоровья» до и после
сна с использованием нестандартного
оборудования, сон без маек
Медико-профилактические технологии.
Компоненты:
 Организация профилактических мероприятий в детском саду:
разработан и выполняется план оздоровительной работы по месяцам:
витаминизация 3-го блюда; питьё напитка из шиповника, полоскание рта
после еды, полоскание горла отваром трав. Проведение прививок

Контроль и помощь в обеспечении требований СанПиНа (температурный
режим и рациональная одежда в помещении и на улице)

Доброжелательное отношение к детям
Физкультурно-оздоровительные технологии
Одним из условий успешного решения задач физического воспитания является
активная физическая деятельность детей в течение дня, которая
обеспечивается комплексным использованием всех форм работы:
Утренняя гимнастика
Физкультурные занятия
Спортивные и подвижные игры
Индивидуальная работа
Самостоятельная двигательная деятельность детей
Динамические паузы (комплексы физ. минуток, которые могут включать
дыхательную, пальчиковую, артикуляционную гимнастику, гимнастику для глаз и т. д.)
Контрастная дорожка, тренажеры
СМИ (ситуативные малые игры – ролевая подражательная имитационная игра)
Гимнастика пробуждения
День здоровья
Спортивные развлечения, праздники
Ритмопластика
Закаливание
Спортивные развлечения, праздники
С детьми подготовительной к школе группы успешно провели инструктор по физ. культуре
Номанова Е.В.. музыкальный рукводитель Чупрова Л.А., воспитатель Шумейко А.Д.
(Открытое мероприятие для педагогов сада).
С детьми средней группы - воспитатель Тигарева О.В.
(Открытое мероприятие для педагогов города);
С детьми первой младшей группы- воспитатель Корельская Е.А.
(Открытое мероприятие для педагогов сада).
Образовательные технологии.
Компоненты:
Образовательная деятельность по
образовательной области
«Здоровье»
Мероприятие по формированию
здорового образа жизни провела
воспитатель Корепина М.И.
 Образовательная деятельность по
образовательной области
«Безопасность» (авторы
Р.Б.Стеркина, Н.Н.Авдеева)
Мероприятие по формированию основ
безопасности ПДД с детьми средней
группы провела воспитатель
Н.В.Викторова
Образовательные технологии.
Компоненты:
 Образовательные занятия по
парциальным программам и методикам
(авторы Р.Б.Стеркина, Н.Н.Авдеева)
 • Личностно-ориентированная модель
обучения дошкольников (построение
педагогического процесса с ориентацией на
личность ребенка способствует его
благополучию и здоровью)
 Игротренинги и игротерапия
 Точечный массаж
 Формирование КГН
Технологии обеспечения социальнопсихологического благополучия ребенка.
Компоненты:







Специально организованные встречи,
игровые тренинги с детьми;
Релаксация;
Музыкотерапия;
Сказкотерапия( автор О.В.Шорохова);
Рисорография;
Психогимнастика (автор М.А.Чистякова)
Фонетическая ритмика
Коррекционные технологии.
Компоненты:

 ЛФК
 Арт-терапия
 Сказкотерапия

Психогимнастика
 Криомассаж
Технология музыкального воздействия

Всем известная технология применения
аппликаторов Кузнецова показана детям, часто
болеющим ОРЗ. Сеансы проводится строго по
специальной методике по 8-10 человек в группе, по 10
занятий в музыкальном и физкультурном залах, в
группе, начиная со средней группы.

Массаж с помощью сухого обтирания проводится
воспитателями ежедневно после сна в группе или
спальне в постелях, начиная со средней группы.
Необходимо объяснить серьезность процедуры и дать
детям элементарные знания, как не нанести вред
своему организму.
Задачи
Усложнение содержания
2 г.р.в.
Укрепление здоровья детей,
закаливание, развитие
основных видов движений.
Создание условий,
способствующих развитию
двигательной активности.
Предупреждение утомления
детей.
Формирование простейших
навыков самостоятельности.
Опрятности, аккуратности в
режимных процессах.
Оздоровительно-закаливающие процедуры: с использованием природных факторов: солнце, воздух, вода.
Поддержание в группах постоянной температуры воздуха(+21-22)
Закаливание во время одевания
Прогулка в любую погоду (до-15)
Воспитание КГН:
Поддержание стремления к самостоятельности.
Постепенность включения каждого ребёнка .Приучать мыть руки перед едой и по мере загрязнения.
Пользоваться полотенцем, с частичной помощью взрослого приводить свою одежду в порядок.
Учить есть густую пищу ложкой, а затем и суп. Пользоваться салфеткой ( с помощью взрослого). Благодарить.
Задвигать стул.
Формировать умение раздеваться с небольшой помощью взрослого.
К 2-м годам:
Снимать и надевать шапку, валенки, рейтузы, туфли, шорты и колготы.
Приучение к опрятности и аккуратности:
Пользоваться носовым платком.
Бережно относиться к вещам. Аккуратно складывать одежду, ставить обувь.
Привлечение к порядку в группе.
Формирование регулировать собственные физиологические отправления.
1 мл.
Сохранение и укрепление
физического и психического
здоровья детей.
Формирование у детей привычки находиться в помещении в облегчённой одежде.
Дифференцированный подход к детям с учётом состояния их здоровья при проведении закаливающих
мероприятий.
Специальные закаливающие процедуры проводятся по решению администрации и медицинского персонала, а
также в соответствии с пожеланиями родителей.
Воспитание КГН.
Самостоятельно мыть руки. Насухо вытираться личным полотенцем.
С помощью взрослого приводить себя в порядок. Пользоваться индивидуальными предметами ( носовым
платком, полотенцем, горшком, расчёской).
Во время еды правильно держать ложку.
В определённом порядке одеваться и раздеваться.
Формирование начальных
представлений о здоровом
образе жизни
Формирование представлений о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека: глаза смотреть, уши - слышать; нос - нюхать; язык – определять на вкус, руки – держать и т.д.
2 мл.
Ср. гр.
Сохранение и укрепление
физического и
психического здоровья
детей.
Воспитание КГН.
Закаливание – систематическое.
Постоянный контроль за выработкой правильной осанки
Ежедневная утренняя гимнастика продолжительностью 5-6 минут.
Формирование начальных
представлений о здоровом
образе жизни
Формирование представлений :
об охране органов чувств;
о полезной и вредной пище; овощах, фруктах, молочных продуктах;
о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение ;
с помощью сна восстанавливаются силы;
о необходимости закаливания; о ценности здоровья, желания вести здоровый образ жизни;
воспитание бережного отношения к своему здоровью. Здоровью других детей.
Формирование умения сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.
осознавать необходимость лечения.
Сохранение и укрепление
физического и психического
здоровья детей.
Прогулки –до -20 при силе ветра не более 15 м/с
Проведение разных спортивных игр ( зимой: катание на лыжах, санках, летом: катание на велосипеде).
Воспитание КГН.
Воспитание опрятности. Формирование привычки самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере
загрязнения, после пользования туалетом.) Полоскать рот после еды.
Закрепление умения пользоваться носовым платком, расчёской; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать нос
и рот носовым платком.
Формирование начальных
представлений о здоровом
образе жизни
Формирование представлений :
О необходимых человеку веществах и витаминах.
Знакомство с понятиями «Здоровье» и «Болезнь», «Режим дня», «Закаливание».
Развитие умения устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием (« Я
чищу зубы - значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»)
Формирование умения оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к воспитателю
при заболевании, травме.
Воспитание потребности быть здоровым.
Знакомство с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.
Совершенствование КГН
Правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши.
Пользоваться вилкой. Не крошить хлеб, не разговаривать во время еды, пережёвывать пищу с закрытым
ртом.
Ст. гр.
Сохранение и укрепление
физического и психического
здоровья детей.
Самостоятельное использование спортивного оборудования, игр, упражнений.
Воспитание КГН.
Формирование привычки следить за чистотой тела, опрятностью одежды, причёски;
самостоятельно чистить зубы, следить за чистотой ногтей. Закрепление умения быстро , аккуратно одеваться и
раздеваться и соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места) опрятно
заправлять постель.
Совершенствовать навыки культурной еды:
Подг.гр.
Формирование начальных
представлений о здоровом
образе жизни
Формирование представления о целостности человеческого организма.
Акцентирование внимания на особенностях здоровья «Мне нужно носить очки», «У меня аллергия - мне нельзя
есть апельсины».
Формирование представлений о зависимости здоровья человека от влияния вредных и полезных факторов.
Знакомство детей с возможностями здорового человека.
Формирование представлений о месте человека в природе, как
Нужно жить , чтобы не навредить себе и окружающей природе. Формирование представлений о правилах ухода
за больным
Знакомство с доступными сведениями об истории олимпийского движения.
Знакомство с основами техники безопасности в спортивном зале и на спортивной площадке.
Формирование желания заниматься спортом.
Формирование представлений о работе сердца, органов дыхания, пищеварения.
Сохранение и укрепление
физического и психического
здоровья детей.
Самоконтроль и самооценка при выполнении движений.
Утренняя гимнастика 10-12 минут
Воспитание КГН.
Воспитание привычки быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем,
чистить зубы, полоскать рот после еды, мыть ноги перед сном, правильно пользоваться носовым платком и расческой,
следить за своим внешним видом, быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определенном порядке, следить за
чистотой одежды и обуви. Закрепление умение аккуратно пользоваться столовыми приборами. Закрепление умение
обращаться с просьбой, благодарить.
Формирование начальных
представлений о здоровом
образе жизни
Расширение представлений о роли солнечного света, воздуха и воды на состояние здоровья человека.
Формирование представлений об активном отдыхе.
Подг.гр.
Компенс
ирующая
группа
Сохранение и укрепление
физического и
психического здоровья
детей.
Воспитание КГН.
Формирование представлений об активном Самоконтроль и самооценка при выполнении движений.
Утренняя гимнастика 10-12 минут
Формирование начальных
представлений о здоровом
образе жизни
Расширение представлений о роли солнечного света, воздуха и воды на состояние здоровья человека.
отдыхе.
Сохранение и укрепление
физического и психического
здоровья детей.
Формирование умения пользоваться ложкой, вилкой, чашкой, салфеткой, соблюдать опрятность при приеме пищи,
выражать благодарность после приема пищи (знаком, движением, речью). Формирование умения выполнять
утренние и вечерние процедуры (туалет, мытье рук и т. д.); пользоваться туалетными принадлежностями (бумага,
мыло, паста, зеркало, расческа, полотенце), носовым платком; соблюдать правила хранения туалетных
принадлежностей; выражать благодарность за оказываемые виды помощи. Формирование умения различать
разные виды одежды; соблюдать порядок последовательности одевания и раздевания; хранить в соответствующих
местах разные предметы одежды; правильно обращаться с пуговицами, молнией, шнурками и др.; выбирать одежду
по погоде, по сезону; контролировать опрятность своего внешнего вида с помощью зеркала, инструкцией
воспитателя.
Воспитание КГН.
Формирование начальных
представлений о здоровом
образе жизни
Воспитание привычки быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным
полотенцем, чистить зубы, полоскать рот после еды, мыть ноги перед сном, правильно пользоваться
носовым платком и расческой, следить за своим внешним видом, быстро раздеваться и одеваться, вешать
одежду в определенном порядке, следить за чистотой одежды и обуви. Закрепление умение аккуратно
пользоваться столовыми приборами. Закрепление умение обращаться с просьбой, благодарить.
Формирование у ребенка осознанного отношения к своим силам в сравнении с силами здоровых сверстников.
Развитие способности к преодолению не только физических, но и психологических барьеров, препятствующих
полноценной жизни. Формирование компенсаторных навыков, умения использовать функции разных систем и
органов вместо отсутствующих или нарушенных. Развитие способности к преодолению физических нагрузок,
необходимых для полноценного функционирования в обществе. Формирование потребности быть здоровым,
насколько это возможно, и вести здоровый образ жизни; стремления к повышению умственной и физической
работоспособности. Формирование понимания необходимости личного вклада в жизнь общества. Формирование
желания улучшать свои личностные качества.
Работа с родителями
строится на двум направлениям:
Первое направление – просвещение родителей, передача им
необходимой информации по тому или иному вопросу. Предлагаем
родителям ознакомиться с визитной карточкой ДОУ, с нормативноправовыми документами; информационными листами: «Движения и
здоровье», «Физкульт-ура!», «Для чего нужна зарядка?», «Сохраним
здоровье ребёнка»; с содержанием физкультурно-оздоровительной
работы и лечебно-профилактическими мероприятиями.
Второе направление – организация продуктивного общения всех
участников образовательного пространства, создание условий для
общения по вопросам физического воспитания детей. С целью
выявления знаний и умений в области здорового образа жизни,
организации питания и двигательной активности, выполнение режимных
моментов в семье провожу анкетирование родителей. Совместно с
родителями организуем и проводим физкультурные праздники, досуги,
где происходит непосредственное общение взрослых с ребенком.
В ДОУ был проведён конкурс на лучший спортивный уголок
Все группы выпустили фотогазеты для родителей на тему
«Сохраним здоровье ребёнка»
Оформили наглядную информацию для родителей: папки - передвижки,
консультации, педагог Помелова Н.С. выпустила буклеты по данной теме.
ВЫВОД:
Таким образом, к моменту поступления в школу по интегративному качеству
«Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками» должны быть сформированы основные физические качества и
потребность в физической активности. Ребёнок самостоятельно выполняет
доступные возрасту гигиенические процедуры,
соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.
Педагоги должны научить ребенка правильному выбору в любой ситуации только
полезного для здоровья и отказа от всего вредного. Привить ребенку с малых лет
правильное отношение к своему здоровью, чувство ответственности за него.
Эти задачи решаются в нашем ДОУ путем создания целостной системы по
сохранению физического, психического и
социального благополучия ребенка