Ребенок-инвалид – полноценный член общества
реклама
Муниципальное общеобразовательное учреждение Домодедовская средняя общеобразовательная школа № 4 с углубленным изучением отдельных предметов Адрес образовательного учреждения: Телефон администрации: Московская область, город Домодедово, ул. Гагарина, дом13 (49679) 3-10-98 Тема презентации: «Ребенок-инвалид – полноценный член общества» Автор: Домашний адрес: Маринин Александр, ученик 7А класса 142005, Московская область, город Домодедово, ул. Кирова, дом 3, корп. 1, кв. 72 Контактный электронный адрес автора: Mr.Alex98@yandex.ru Руководитель работы: Белякова Марина Николаевна, учитель истории, МОУ Домодедовской СОШ № 4 с углубленным изучением предметов январь 2012 г. Кто такие дети-инвалиды? Дети-инвалиды - Ангелы земли Сколько не заслуженной обиды На себе они перенесли. Сколько раз, они лицом в подушку Чтоб не плакать на глазах у всех Говорили ночи как подружке… Разве то, что есть мы, - это Грех? Сколько раз их матери украдкой Уводили в сторону детей Чтоб не слышать шёпот этот гадкий Злых, недобрых, немощных людей. Немощны они не телом бренным, Немощны душой своей холодной Не помочь пытались детям бедным Прочь всегда их гнали взглядом злобным. Не грустите, матери, не надо Ваши дети-ангелы, не зло, Богом нам они даны в награду, Чтобы в мир нести любовь, тепло. Ну а тех, кто нас не понимает, Пусть простит Господь за волю их, Пусть они услышат как рыдают Мамы у кроваток чад больных. Но не все на свете равнодушны Больше тех, кто хочет нам помочь Открывая душу нам радушно Горе помогают превозмочь… Вводная часть Тема моей работы – «Ребенок-инвалид – полноценный член общества». Я выбрал ее, потому что проблема приспособленности детей-инвалидов к полноценной жизни в обществе здоровых людей приобрела в последнее время особую важность. Это связано с тем, что в новом тысячелетии стали существенно меняться подходы к людям, которые по воле судьбы родились или стали инвалидами. В наше время в России остро стоит вопрос, связанный с проблемами детей-инвалидов в современном социальном обществе, он касается почти всех сторон нашего общества: от законодательных актов и социальных организаций, которые призваны оказывать помощь этим детям, до атмосферы, в которой живут их семьи. Число детей-инвалидов с каждым годом становится все выше и выше. Этому способствует множество факторов: невысокий уровень медицины в России, нехватка финансирования, плохая экология, высокий уровень заболеваемости родителей (особенно матерей), рост травматизма, детская заболеваемость, и т.д. В последнее время инвалидов принято называть «людьми с ограниченными возможностями». Но жизнь и достижения некоторых из них доказывают, что нет никаких ограничений, нет ничего невозможного для людей, сильных духом. Определение инвалидности В переводе с английского слово «invalid» означает «недопустимый», «ошибочный», «недействительный». Согласно Декларации о правах инвалидов (ООН, 1975 год) «инвалид» означает любое лицо, которое не может самостоятельно обеспечить полностью или частично потребности нормальной личной или социальной жизни в силу недостатка ( будь то врожденного или приобретенного) его физических или умственных возможностей. Человеком с инвалидностью считается человек с нарушением физического или умственного здоровья. К таким нарушениям можно отнести: - способность передвижения; - физическую координацию; - ловкость, подвижность рук; - умение владеть собой (сдержанность); - способность поднимать, переносить или передвигать объекты в повседневной жизни; - речь; - слух; - зрение; - память и способность к обучению, концентрации или пониманию; - способность определения риска и физической опасности. Кто такие дети-инвалиды? К детям инвалидам относятся дети, которые значительно ограничены в жизнедеятельности, способностям к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контролю за своим поведением, обучению, трудовой деятельности и т.д. В последнее время часто заходит речь о переходе к более гибкой терминологии по отношению к детям инвалидам. По отношению к ребенку огромное значение играет тот факт как к нему обращаются, гораздо гуманнее было бы говорить не «умственно отсталый», а «ребенок с неспособностями», не «слепой», а ребенок с ослабленным зрением. Эти дети особенные, не такие как все. У них все по-другому и развитие, и восприятие мира, и поведение. Таких детей очень часто не воспринимает наше общество, их пытаются «оттолкнуть», обидеть, их просто не замечают. Статистические данные Статистика ООН утверждает, что в России проживает 10 миллионов инвалидов во всех возрастных категориях, из них около 1,5 миллионов дети. Однако точных данных привести никто не может. Медики считают, что ситуация с детьми отражает общую тенденцию ухудшения здоровья населения страны. По официальным данным, основные причины детской инвалидности следующие: • болезни нервной системы и органов чувств – 52,45 (случаев на 10000 детей в возрасте до 15 лет); • психические расстройства – 31,2 случая, из них 21,88 – умственная отсталость; • врожденные аномалии развития – 28,2 случаев. Основные группы заболевания детей-инвалидов 1. Нервно-психические заболевания; 2. Заболевания внутренних органов; 3. Поражения и заболевания глаз, сопровождающиеся стойким снижением остроты зрения; 4. Онкологические заболевания, к которым относятся злокачественные опухоли второй и третьей стадии; 5. Поражение и заболевания органов слуха; 6. Хирургические заболевания и анатомические дефекты и деформации; 7. Эндокринные заболевания. Законодательные акты о детях-инвалидах В нашей стране основным документом, регулирующими социальную политику в отношении ребенка с ограниченными возможностями, является Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (ФЗ 124 от 24.07.98. в ред. Федеральных законов от 20.07.2000 № 103-ФЗ, от 22.08.2004 № 122-ФЗ, от 21.12.2004 № 170-ФЗ). Именно в этом законе дети-инвалиды определяются как «дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации», а «социальная адаптация ребенка» как «процесс активного приспособления ребенка, находящегося в трудной жизненной ситуации, к принятым в обществе правилам и нормам поведения, а также процесс преодоления последствий психологической или моральной травмы». Этот закон утверждает, что политика государства в отношении детей является приоритетной. Осуществление государственной политики в отношении детей-инвалидов этот закон относит к полномочиям органов государственной власти субъектов Российской Федерации. Помимо этого статья 43 Конституции Российской Федерации гарантирует право на образование любому ребенку, не зависимо от состояния его здоровья, физических, функциональных и психических особенностей. Трудности, которые испытывают дети-инвалиды Детям-инвалидам, обучающимся в общеобразовательных школах, сложнее, чем их ровесникам усвоить программу обучения в силу ограниченных возможностей здоровья, частых перерывов по болезни. Социально-бытовой патронаж не имеет широкого развития: Во-первых, бесплатные услуги предоставляются только бедным семьям, имеющим среднедушевой доход ниже прожиточного минимума. Во-вторых, только тем инвалидам, чьи родственники не могут обеспечить им помощь и уход по объективным причинам. Практика социального обслуживания исключает детейинвалидов, нуждающихся в помощи по уходу и имеющих работоспособных родителей. Так же остро стоит проблема образования. Многие школы, детские сады, колледжи и вузы просто не могут принять детейинвалидов потому, что в них или нет совсем, или катастрофически не хватает ни специального оборудования, ни специально обученных людей. Детям-инвалидам необходима помощь и понимание не только родителей, но и общества в целом, только так они смогут понять что они действительно нужны, что их действительно любят и понимают. Барьеры, с которыми сталкивается семья с ребенкоминвалидом и сам ребенок в нашей стране • социальная, территориальная и экономическая зависимость инвалида от родителей и опекунов; • при рождении ребенка с особенностями психофизиологического развития семья либо распадается, либо усиленно опекает ребенка, не давая ему развиваться; • выделяется слабая профессиональная подготовка таких детей; • трудности при передвижении по городу (не предусмотрены условия для передвижения в архитектурных сооружениях, транспорте и т.п.), что приводит к изоляции инвалида; • отсутствие достаточного правового обеспечения (несовершенство законодательной базы в отношении детей с ограниченными возможностями); • сформированность негативного общественного мнения по отношению к инвалидам (существование стереотипа «инвалид – бесполезный» и т.п.); • отсутствие информационного центра и сети комплексных центров социально-психологической реабилитации, а так же слабость государственной политики. Главное для ребенка-инвалида В законе «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» отмечено, семья является важнейшим институтом социализации ребенка-инвалида. Именно в семье создается та необходимая любому ребенку среда, в которой он может овладеть человеческими формами поведения, развить душевные качества, интеллектуальные способности. Основное направление государственной политики в отношении детей-инвалидов – это адаптация ребенка к социуму через семью. Никто лучше родителей не сможет удовлетворить потребности ребенка. Чем раньше ребенок-инвалид получает помощь, тем больше шансов, что он будет ходить в обычный детский сад, обучаться в обычной школе. В идеале коррекционная помощь должна начинаться практически сразу после рождения, как только могут быть выявлены соответствующие проблемы. Социальная защита детей-инвалидов Дети до 4 лет с поражением опорно-двигательного аппарата и снижением умственного развития находятся в специализированных домах ребенка Министерства здравоохранения РФ, где получают уход и лечение. Дети с не резко выраженными аномалиями физического и умственного развития обучаются в специализированных школах-интернатах Министерства общего и профессионального образования РФ. Дети в возрасте от 4 до 18 лет с более глубокими психосоматическими нарушениями проживают в домах-интернатах системы социальной защиты населения. В 150 детских домах-интернатах с 12 лет их обучают по специально разработанным программам навыкам самообслуживания и труда. Овладевая некоторыми профессиональными навыками (швеи, плотника, санитаркиуборщицы, дворника, грузчика и т.д.), дети получают педиатрическую, неврологическую, психиатрическую помощь. Дети, которые не могут обслуживать себя сами, находятся в специализированных домах-интернатах системы социальной защиты населения, они нуждаются в уходе. В России всего 6 таких учреждений. Реабилитация и адаптация Реабилитация и адаптация ребенка с органическими или психическими нарушениями состояния здоровья, мешающими возможности полноценно участвовать в социальной и повседневной бытовой жизни, невозможна без утверждения значимости личностноадаптационного потенциала. В жизни ребенка-инвалида действуют факторы социального порядка находящиеся в прямой связи со способностью личности жить в обществе и чувствовать себя полноценным человеком. Имеются в виду такие факторы, как учеба, жизнь в семье, общение с людьми, жилищные условия, стереотипы отношения к детям-инвалидам со стороны здоровых детей, состояние здоровья, система здравоохранения и социальной защиты в стране, возможности в ней реализовать свои права и т.д. «В анализе процесса социально-психологической адаптации необходимо учитывать два фактора: личностный и социальный. Какой бы ни был личностный адаптационный потенциал, но если общество негативно воспринимает эту категорию людей, относясь к ним, как к социальным иждивенцам, а государство «откупается» пенсиями и льготами, не видя в них граждан страны, социальных субъектов участвующих в ее жизни, то успешная адаптация вряд ли состоится». Социальная политика в отношении инвалидов в настоящий момент должна стать политикой с «человеческим лицом». Медленно, но верно преодолевается тенденция закрываться от проблемы существования людей с нарушениями развития, встала проблема их интеграции в общество. Государственная политика в области социальной помощи детям-инвалидам и семьям, в которых они воспитываются Важным документом в сфере организации помощи детяминвалидам является «Основные направления государственной семейной политики» (1998 год). Одной из его целей является создание условий для воспитания в семье детей-инвалидов с последующей интеграцией их в общество. Для реализации этой цели предлагаются следующие меры: - предоставление нуждающимся семьям с детьми дополнительной финансовой и натуральной помощи, услуг; - развитие сети дошкольных учреждений различных форм собственности с гибким режимом работы, различного типа и назначения (в том числе и для детей с особенностями развития); - предоставление возможностей для обучения и воспитания детей с особенностями развития в учебно-воспитательных учреждениях общего типа; развитие сети специализированных учреждений, предназначенных для содержания детей-инвалидов; - формирование системного подхода к решению проблем этой категории и созданию условий для их реабилитации и интеграции в общество; - совершенствование системы социальной защиты семей, воспитывающих детей-инвалидов. Федеральные целевые программы В марте 2007 года Постановлением Правительства Российской Федерации была утверждена очередная федеральная целевая программа «Дети России». Программа «Дети-инвалиды» входит в президентскую программу «Дети России», она имеет следующие задачи: • предупреждение детской инвалидности (обеспечение соответствующей литературой, диагностическими средствами); • обеспечение детей техническими средствами для бытового самообслуживания; • укрепление кадров с систематическим повышением квалификации, укрепление материально-технической базы (строительство домов-интернатов, реабилитационных центров, обеспечение их оборудованием, транспортом), создание культурных и спортивных баз. Программа «Дети-инвалиды» направлена на: • создание эффективной системы профилактики детской инвалидности, а также на создание системы реабилитации детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности; • оказание различных видов консультативной и иной помощи семьям, в которых воспитываются дети с отклонениями в развитии; • создание равных возможностей для получение детьмиинвалидами медицинской помощи, образования, беспрепятственного доступа ко всем сферам жизнеобеспечения. Проблемы адаптации при получении образования детьмиинвалидами Среди многочисленных проблем, с которыми сталкиваются родители ребенка с ограниченными возможностями, на первый план выступают две наиболее значимые: - Первая и основная - отношение окружающих. - Вторая - получение доступного образования. Огромная часть детей не может поступить в школу по следующим причинам: «Как правило, школа специализируется на обучении детей с определенным нарушением: дефекты зрения, слуха, двигательной сферы, нарушения речевого развития, умственного развития. Растущее количество детей со множественными нарушениями остается без возможности реализации своего права на образование. Для таких детей предусмотрена индивидуальная форма обучения. Самую серьезную проблему составляет категория детей с психическими нарушениями. Если незначительная часть таких детей, имеющая сохранный интеллект и приемлемое поведение, могут обучаться индивидуально при различных типах школ, то основная масса лишена возможности получить образование из-за серьезной задержки умственного развития вторичного характера и сложностей поведения, крайне затрудняющих пребывание ребенка в коллективе. Способности инвалидов безграничны Хоть каждый шаг дается нелегко нам, Хоть каждый час – паденье и подъем, Под этим старым синим небосклоном Мы любим жизнь и жить не устаем. Порой бывает – жизнь сдается черной, И не в туманном сне, а наяву, На дно невзгоды тянут, но упорно Мы все же остаемся на плоту. Мы ненавидим, если нас жалеют, И в трудной повседневности своей Становимся сильней и здоровее При помощи единства и друзей. Так не пугай нас, трудная дорога. Лютуй, зима. Грозой, гроза, греми. Друзья, мы вместе можем сделать много, Чтобы остаться на земле людьми. Сломать никак несчастья нас не смогут, Не стынет на морозе наша кровь, Приходят вовремя всегда к нам на подмогу Надежда, вера, мудрость и любовь Сергей Ольгин Дети-инвалиды – полноценные граждане нашего общества В нашей стране в 1990 году была создана некоммерческая организация Всероссийского Общества инвалидов – Фонд «Филантроп». Основная деятельность этой организации заключается в проведении благотворительных программ и социальной реабилитации инвалидов. Председателем комитета фонда «Филантроп» является И.Д. Кобзон. Руководители этого фонда устраивают фестивали художественного творчества инвалидов, турниры «равных возможностей», концерты мастеров - эстрады и артистов-инвалидов. Во многих странах, в том числе и в России для инвалидов делаются удобные пандусы в больницах, театрах, церквях и даже на дискотеках, специальные (самые лучшие!) места для инвалидов в кино, специальные парковочные места для машин инвалидов (если такое место займет водитель – не инвалид, его обязательно оштрафуют!), удобные заезды в лифты и автобусы. Даже туалеты в аэропортах для инвалидов уже давно отдельные, специально приспособленные. Дети-инвалиды обучаются плаванью, ездят на лошадях, учатся в обычных школах и в лучших университетах, становятся счастливыми родителями, спортсменами, писателями, художниками, поэтами. Люди с ограниченными способностями, но с безграничными возможностями Многое можно сказать о творчестве вокально-инструментального ансамбля «Созвучие». В этом ансамбле играют 8 человек и все они в инвалидных колясках. Но их не покидает чувство радости, на их лицах улыбки и счастье, т.к. не смотря на свою физическую ограниченность, они нашли место в жизни, нашли применение своим способностям. О Яне Мансуровой написано на страницах журнала «Филантроп». Яне в раннем детстве был поставлен страшный диагноз – ДЦП, это означало, что она никогда не сможет двигаться, разговаривать – это было как приговор для нее. Но вопреки всем прогнозам она начала двигаться, начала управлять своими конечностями (ногами). Именно ногами Яна начала рисовать. Ее рисунки были светлыми и радостными, полными любви и добра. Последние два года Яна еще пишет стихи, ее произведения попали на страницы газет и журналов. Герои Килиманжаро "Чтобы доказать себе, что ты не хуже, а может, и лучше других, нужно раз в жизни стиснуть зубы и напрячь все силы, но покорить свою вершину", - сказали российские инвалиды Андрей Козуб, Вячеслав Суров и др. и покорили горную вершину высотой 5895 м, доказав тем самым не только себе, но и всем, что сила духа и мужество могут преодолеть все препятствия. Люди с ограниченными способностями, но с безграничными возможностями Нина Малер - психолог из Швейцарии. Мужество и энергия Нины, которая после болезни потеряла возможность не только двигаться, но даже дышать самостоятельно, потрясла всех. Она в Швейцарии создала даже Фонд помощи инвалидам России. Она работает на компьютере с помощью струи воздуха из дыхательной трубки, делая 140 знаков в минуту. Мэри Верди - девочка на инвалидной коляске, очень захотела танцевать. Она училась грациозно вращаться и делать изящные движения. Однажды Мэри решила принять участие в конкурсе танцев, но не предупредила организаторов о том, что она инвалид. Онемевшая публика следила за ее выступлением, а один из судей даже открыл рот от удивления. Мэри создала группу "Танцующие колеса". Я научилась не просто существовать, но и творить свою жизнь. Через танец мы показываем, что человеческие возможности безграничны. Если захотеть можно достигнуть всего. Наталья Януто. Можно позавидовать её стойкости и воле. Она родилась и живёт в посёлке Белозёрском Московской области. После несчастного случая девочка, прикованная к постели, сжала кулаки и стала биться за своё право быть счастливой. Сначала увлеклась бисероплетением, а спустя несколько лет на Чемпионате Европы дважды поднялась на самую высокую ступеньку пьедестала по армспорту. Творчество людей с ограниченными способностями Принимаю, все принимаю, Никого не виня, не коря – Просто выпала жизнь мне такая И не пять, и не две, а одна. Просто выпала, кем-то загаданная А зачем? Почему?.. Если б знать! Но живу вот. И окна распахиваю, И дверей не стремлюсь закрывать. Были радости. И будут радости. Были беды. И снова придут. Мне еще далеко так до старости, Много будет всего на веку. Но ночами, проснувшись встревоженно От пришедшей и в сны вдруг тоски, Обессиленно выдохну: «Господи! За какие казнишь ты грехи?.." Тамара Мурунова Ты едешь на лыжах с высокой горы – Я еду в больницу на «скорой»… Болезни – такие же Божьи дары: Смиряют наш нрав непокорный. Застолья – тебе. Мне же – каша и хлеб, И тихая в полночь молитва… Несчастий на свете, как правило, нет, – Есть только с лукавыми битва. Ольга Арасланова Когда хочешь любить – любишь. Когда хочешь дарить – даришь. Когда хочешь ходить – ходишь. Но бывают минуты такие, Когда хочешь ходить и не ходишь. И тогда огонек угасает Светлой веры, которая с нами: Когда веришь в любовь иную, Когда хочешь ходить, и не ходишь... Но, возможно, когда-нибудь вспыхнет Огонек этой доброй надежды. И когда-нибудь мы будем славить Ту надежду, которая с нами. Это Бог подарил нам надежду Для того, чтоб мы верили в чудо: Когда хочешь любить – любишь. Когда хочешь ходить – ходишь, Проживая иную судьбу. Юлия Манжелей Хотя болезнью с детства принужден Мир познавать без ног, на четверенькахНет, ползать я по жизни не рожден! И пусть я не был дальше деревеньки В которой рос… Станислав Титов Знаменитые инвалиды Многие люди с ограниченными возможностями внесли свой вклад в жизнь общества. Среди них есть актеры, актрисы, знаменитости, певцы, политики и многие другие известные люди. Есть, конечно, и миллионы никому не известных людей, которые живут, борются и преодолевают свою болезнь каждый день. Я предлагаю список некоторых знаменитых инвалидов, чтобы доказать, что преодолеть так называемый барьер инвалидности возможно. Джери Джевелл (13.09.1956) – комедийная актриса. Дебютировала в телешоу “Жизненные факты”. Джери на личном опыте показывает, что поведение и действия больных ЦП часто понимается неправильно. Джери называют пионером среди комедиантов-инвалидов. Анна Макдональд – австралийская писательница и активистка за права людей с ограниченными возможностями. Ее болезнь развилась в результате родовой травмы. Ей диагностировали интеллектуальную неполноценность, и в трехлетнем возрасте родители поместили ее в мельбурнскую больницу для тяжелых инвалидов, где она 11 лет провела без образования и лечения. В 1980 году в соавторстве с Розмари Кроссли она написала историю своей жизни “Выход Анны”, впоследствии экранизированную. Кристи Браун (5.06.1932-6.09.1981) – ирландский автор, художник и поэт. О его жизни был снят фильм “Моя левая нога”. В течение многих лет Кристи Браун не мог самостоятельно передвигаться и говорить. Врачи считали его умственно неполноценным. Тем не менее, его мать продолжала с ним говорить, развивать и старалась его учить. В пять лет он отнял у своей сестры кусок мела левой ногой – единственной подчиняющейся ему конечностью – и стал рисовать на полу. Мать учила его азбуке, и он старательно копировал каждую букву, зажав мел пальцами ног. В конечном итоге он научился говорить и читать. , Знаменитые инвалиды Крис Фонческа – комедиант. Работал в американском комедийном клубе и писал материал для таких комиков, как Джерри Сейнфельд, Джей Лено и Розанна Арнольд. Крис Фонческа – первый (и единственный) человек с явной инвалидностью, работающий на шоу “Поздно ночью” с Дэвидом Леттерманом, за всю 18-летнюю историю передачи. Многие рассказы Криса посвящены его заболеванию. Он отмечает, что это помогает разрушить многие предвзятые барьеры о ДЦП. Крис Нолан – ирландский автор. Получил образование в Дублине. ДЦП приобрел в результате двухчасового кислородного голодания после рождения. Его мать верила, что он все понимает, и продолжала его учить дома. В конечном итоге было обнаружено лекарство, благодаря которому он смог шевелить одной мышцей шеи. Благодаря этому Крису удалось научиться печатать. Нолан не сказал в своей жизни ни слова, но его поэзия сравнивается с Джойсом, Китсом и Йейтсом. Первый сборник стихов опубликовал в пятнадцать лет. Франклин Делано Рузвельт (Roosevelt) (30 января 1882, Гайд-Парк, штат Нью-Йорк - 12 апреля 1945, Уорм Спрингс, штат Джорджия), государственный деятель, 32-й президент Соединенных Штатов Америки (1933-1945). Рузвельт - единственный в истории США человек, четырежды избиравшийся на пост президента. Его имя прочно ассоциируется с реформами "Нового курса", становлением и упрочением антигитлеровской коалиции, военными успехами союзников, с планами послевоенного устройства мира и идеей создания ООН. Стефен Хокинг – всемирно известный физик. Он бросил вызов времени и заявлениям врача, что он не проживет и двух лет после того, как ему был поставлен диагноз боковой амиотрофический склероз, также известный как болезнь Шарко. Хокинг не может ходить, говорить, глотать, испытывает трудности в поднятии головы, у него затруднено дыхание. Хокингу 51, о болезни ему сообщили 30 лет назад, когда он был неизвестным студентом колледжа. Дети с ограниченными возможностями здоровья Городского округа Домодедово 21 октября 2011 г. в городе Фрязино состоялось Первенство Московской области по плаванию среди детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. Городской округ Домодедово был представлен членами клуба «Физкультурнооздоровительный клуб инвалидов «Старт». Среди юношей две золотые медали завоевал Поминов Дмитрий на дистанции 50 метров вольным стилем и 50 метров брассом. В той же категории среди девушек Миняшкина Юлия выиграла золотую медаль на дистанции 50 метров брассом и стала серебряным призером на дистанции 50 метров вольным стилем. Церковь и дети-инвалиды Городского округа Домодедово При «Храме во имя святых мучеников Флора и Лавра» в селе Ям Городского округа Домодедово создан Детский центр для детей-инвалидов. Игровые занятия «Круг». Для детей с отклонениями в развитии от 1,5 до 7 лет (Задержка психического развития, нарушения опорно-двигательного аппарата, нарушения эмоциональной сферы, дети с синдромом Дауна) Игровые занятия «Круг» в «Храме во имя святых мучеников Флора и Лавра» в селе Ям Городской округ Домодедово Заключение Отмечая государственное внимание к детям-инвалидам, успешное развитие отдельных медицинских и учебно-воспитательных учреждений, тем не менее следует признать, что уровень помощи в обслуживании детей этой категории не соответствует потребностям, так как не решаются проблемы их социальной реабилитации и адаптации в будущем. Вопросы развития личности ребенка, его ощущения "самого себя" в обществе, образовательной структуре, его взаимоотношения с социумом уходят из поля внимания специалистов. Необходимо признать, что система обучения детей с ограниченными возможностями не охватывает значительной части нуждающихся (в настоящее время число таких детей постоянно растет). В Российской Федерации, как и во всем цивилизованном мире, детство признается важным этапом жизни человека и исходит из принципов приоритетности подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развития у них социально ценных качеств. Это касается всех детей, независимо от состояния их здоровья. Это касается и умственно отсталых детей и детей, которые не могут самостоятельно передвигаться и большую часть жизни проводят дома. В последние годы на проблему адаптации детей инвалидов в обществе уделяется особое внимание со стороны государства и многое, как и в других странах, делается для комфортного проживания в России. Правительство следит за выполнением законов по правам детей-инвалидов, и даже в эпоху кризиса ни одна социальная программа для детей-инвалидов не свернута. Пусть программы по обеспечению инвалидов в нашей стране только набирают обороты, но я уверен, что через пару лет для инвалидов будут созданы самые комфортные условия для проживания. Но все же я считаю, что для комфортного проживания в стране детям-инвалидам надо всего лишь помочь влиться в общество и тогда они не будут чувствовать себя ущербными или отличными от нормальных людей. Собирая материал для этой работы, я впервые задумался, и предлагаю задуматься вам, о том: что мы сделали или можем сделать для этих людей? СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
