Что делать, если…. Советы родителям Автор: Реуцкая Елена Борисовна, учитель начальных классов МОУ СОШ с. Верхнемарково Усть – Кутский район Иркутская область Неприятные события, трудные ситуации неизбежны в жизни каждого человека, но дети сталкиваются с ними чаще взрослых, так как «то, что взрослому кажется привычным и естественным, может вызвать у ребенка беспокойство, тревогу и страх» Никольская И. М. Агрессивный ребенок. Помнит е, чт о запрет и повышение голоса самые неэффект ивные способы преодоления агрессивност и. Показывайт е ребенку личный эффект ивного поведения. пример Дайт е ребенку возможност ь выплеснут ь свою агрессию, смест ит е ее на другие объект ы. Пуст ь ваш ребенок в каждый момент времени чувст вует , чт о вы любит е, ценит е и принимает е его. ЗАМКНУТЫЙ РЕБЕНОК Расширяйт е круг общения вашего ребенка. Подчеркивайт е преимущест ва и полезност ь общения, рассказывайт е ребенку, чт о нового и инт ересного вы узнали. Ст ремит есь сами ст ат ь для ребенка примером акт ивно общающегося человека. Если вы замет ит е, чт о ребенок ст ановит ся все более замкнут ым и от ст раненным, обрат ит есь за консульт ацией к психологу. КОНФЛИКТНЫЙ РЕБЕНОК Сдерживайт е ст ремление ребенка провоцироват ь ссоры с другими. Обращайт е внимание на недружелюбные взгляды друг на друга или бормот ания чеголибо с обидой. Не ст ремит есь прекрат ит ь ссору, обвинив другого ребенка в ее возникновении и защищая своего; ст арайт есь объект ивно разобрат ься в причинах конфликт а. Не обсуждайт е при ребенке проблемы его поведения с другими. Не всегда следует вмешиват ься в ссоры дет ей. ЗАСТЕНЧИВЫЙ РЕБЕНОК Расширяйт е круг знакомст в ребенка. Не ст оит пост оянно беспокоит ься за ребенка, ст ремит ься полност ью оберегат ь его от всевозможных опасност ей. Пост оянно укрепляйт е у ребенка уверенност ь в себе, в собст венных силах. Привлекайт е ребенка к выполнению различных поручений, связанных с общением, создавайт е сит уации, в кот орых бы заст енчивому ребенку пришлось вст упат ь в конт акт с «чужим» взрослым. БЕСПОКОЙНЫЙ РЕБЕНОК Избегайте крайностей. Своим поведением показывайте ребенку пример. Уделяйте ребенку достаточно внимания. Не надо потакать ребенку, не надо изменять своих требований. Ребенок с нарушением самооценки. Не оберегайт е своего ребенка от повседневных дел. Не перехваливайт е ребенка. Поощряйт е в ребенке инициат иву. Не забывайт е поощрят ь других в присут ст вии ребенка. Подчеркнит е дост оинст ва другого и покажит е, чт о ваш ребенок может т акже дост ичь эт ого. Показывайт е своим примером адекват ност ь от ношения к успехам и неудачам. Не сравнивайт е ребенка с другими дет ьми. Полезно знат ь, чт о уровень самооценки не уст анавливает ся раз и навсегда. Гиперактивный ребенок. Ст арайт есь общат ься с ребенком спокойно и сдержанно, сведит е к минимуму запрет ы и слова «нет », «нельзя». Избегайт е жест кост и наказаний. Делит ь работ у на более корот кие, но более част ые периоды. Договариват ься с ребенком о т ех или иных дейст виях заранее. Дават ь корот кие, чет кие и конкрет ные инст рукции. Использоват ь т акт ильный конт акт . Придерживайт есь чет кого распорядка дня Ограничивайт е пребывание ребенка в больших компаниях. Создайт е спокойную ат мосферу в семье. ВАШ РЕБЕНОК-ЛЕВША Не переучивайт е насильно левшу. Не переусердст вуйт е с соблюдением режима. Будьт е т ерпеливы и внимат ельны к левше. Берегит е левшу от чрезмерных нервных перегрузок. Не ст арайт есь сделат ь левшу т аким, как все, больше доверяйт е его природе. Его уникальност ь, непохожест ь на других - эт о его дост оинст во. Ребенок с речевыми проблемами. Ни в коем случае не связывайт е неудачи ребенка с его речевым дефект ом. Объект ивно подчеркивайт е дост оинст ва вашего ребенка. Поощряйт е его общение с другими дет ьми. Не ст оит напоминат ь ребенку о психических травмах и неприят ных переживаниях. Обрат ит е внимание на чередование периодов улучшения и ухудшения речи. Нужна т олько помощь логопеда. Психотерапия неуспеваемости Правило первое: не бей лежачего. Правило второе: не более одного недостатка в минуту. Правило третье: за двумя зайцами погонишься... Правило четвёртое: хвалить исполнителя, критиковать исполнение. Список использованной литературы Е. В. Меттус. Система работы по проблемам будущих первоклассников: подготовка, диагностика, адаптация. Волгоград. Учитель. 2007. Авт.-сост. Н. С. Мозговая и др. Как научить ребёнка учиться: беседы с родителями, советы школьного психолога. Волгоград. Учитель, 2007