Тихомирова Н.В. Электронное и дистанционное обучение для

Электронное и дистанционное обучение.
Новые возможности и вызовы для ДПО
Наталья Владимировна Тихомирова, Ректор Московского государственного
университета экономики, статистики и информатики (МЭСИ), д.э.н., профессор
Заместитель председателя правительства Ольга Голодец на совещание по
вопросам электронного обучения в России в МЭСИ // 28 ноября 2012 г.
«Интернет-образование имеет свои уникальные
преимущества. Оно не только делает сегодня
наше образование более качественным,
современным и технологичным. Это образование,
которое нацелено на решение целого ряда
социальных вопросов, на увеличение доступности
качественного образования для всех категорий
жителей РФ, независимо от их мобильности,
подвижности и места проживания».
Тенденции настоящего времени
• наша жизнь очень стремительно переходит в цифровую копию;
• все культурное и научное наследие перемещается в Интернет;
• в Интернете максимум информации о том, что происходит в данный
момент с каждым;
• развитие интернет-технологий и мобильных технологий позволит
получать информацию всегда и везде;
• образование измениться;
• информационные технологии будут занимать все более значимое
место в образовании;
• появляется образование в виртуальных мирах;
• создаются автоматические образовательные системы с
искусственным интеллектом;
• обучение в режиме 24/7;
• доступно повсеместное образование в любых пространствах с
использованием дополненной реальности.
Интернет стал неотъемлемой
частью нашей жизни
Мы общаемся, обмениваемся материалами,
проводим видеоконференции, совершаем покупки
Социальная
мобильность
Мобильные устройства объединили в себе
едва ли не всё, что можно и разумно
объединять под корпусом одного устройства.
Чем полезны мобильные устройства
для университета?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Университетские приложения и мобильный интернет - позволяют студентам и другим посетителям сайтов
узнавать университетские новости, просматривать нужные карты и массу полезных ресурсов прямо на
экранах своих гаджетов.
Дистанционное обучение - мобильные устройства могут стать великолепным средством, помогающим в
обучении.
Дополнение реальных программ обучения - студенты могут заниматься в любом месте и в удобное
время.
Обучающие мобильные приложения - преподаватели все чаще используют электронные ресурсы в
качестве учебного пособия, углубляющего знания.
Твиттер и обратная связь с классом - учащиеся активно пишут комментарии, задают вопросы и
взаимодействуют с преподавателем и друг с другом, используя свои ноутбуки и сотовые телефоны.
Преподаватели могут ответить на все возникающие вопросы в реальном времени онлайн.
Мобильная библиотека - любому студенту не составить труда войти в систему с любого компьютера и
наслаждаться многообразием доступных ресурсов.
Мобильный маркетинг - QR-коды, SMS маркетинг и вышеупомянутые мобильные приложения, помогают
связаться со студентами, т.к. студенты не всегда проверяют эл. почту, но обращают внимание на свои
телефоны.
Мобильные опросы - преподаватели могут, используя образовательные программы, проводить флэшвикторины. Мобильные устройства могут использоваться при проведении тестирования и проведении
опросов среди студентов.
Мобильность
Персонализация
Локальность
Социальность
Новое поколение подросло: Generation Y
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
постоянно присутствуют в виртуальной среде;
ежедневно заходят в соц.сети через iPad и iPhone;
проверяют эл.почту через ноутбуки/компьютеры/смартфоны;
не выдерживают и 15 минут после пробуждения и
берут смартфоны почти немедленно;
используют социальные сети, как место для самовыражения;
тратят деньги на модные гаджеты;
проводят много времени в Интернете и исходя из этого
выстраивают свои жизненные приоритеты;
смотрят TV/радио через Nintendo Wii;
слушают iPod по дороге;
девиз «Только здесь и сейчас, только сегодня» они не согласны ждать.
Цифровой мир меняет студентов –
меняется и модель образования
Современное
дистанционное образование –
это интерактивное обучение с
помощью Интернета, современных
ИКТ и технологий электронного
обучения (e-learning).
Новый подход к образованию
• Салман Кхан, основатель Академии Салмана Кхана, строит
с помощью YouTube бесплатную виртуальную школу,
в которой каждый человек сможет обучиться чему угодно.
• Эндрю Энг, придумавший с коллегой Дафной Келлер платформу
онлайновых курсов Coursera, хочет донести качественное
образование до всех, кто никогда не сможет поступить в Стэнфорд.
• Себастьян Трун, глава онлайновой школы Udacity, считает, что
высшее образование — основополагающее право любого
человека, которое должно быть доступным
с финансовой точки зрения.
Изменения, которые произойдут в
преподавании и обучении в 2013-2015?
1. Активная позиция учащихся – преподаватели и студенты будут взаимосвязаны
как никогда ранее.
2. Мобильные устройства – обеспечивают студентам возможность доступа
к образовательным ресурсам.
3. Сообщества по обмену опытом – преподаватели устанавливают контакт друг
с другом, чтобы обсудить передовые практики.
4. Принятие рисков – студенты будут участвовать в организации своего обучения
вместе с преподавателями на основе партнерских отношений.
5. Сторителлинг – преподаватели все чаще используют блоги и социальные сети,
чтобы поделиться своими историями.
6. Мнение и выбор – грамотный студент имеет право голоса и выбора в процессе
своего обучения.
7. Выявление стандартов – новые стандарты образования открывают двери
для творческого подхода и гибкости в обучении.
8. Преобразование среды обучения – пространство со столами, смотрящими вперед,
больше не работает.
9. Создание общей терминологии – персонализированный подход в обучении
представляет собой зонтик, соединяющий проекты, программы и методики.
Развитие образовательной информационной
среды на основе Интернета
Massive Open Online
Course (MOOC)
Open Course Ware
(OCW)
World Wide Web
(WWW)
Computer Scientific
Network (CSNET)
ApraNet
Открытые образовательные ресурсы –
учебные и научные ресурсы, существующие
в открытом доступе или выпущенные
под лицензией, которая разрешает
их бесплатное использование и
модификацию третьими лицами*
*СНГ на пути к открытым образовательным ресурсам (2011)
http://ru.iite.unesco.org/publications/3214683/
13
Всемирное движение ООР
2002 – ФОРУМ
ЮНЕСКО ПО
2001 –
ОТКРЫТЫМ
МАССАЧУСЕТСКИЙ ОБУЧАЮЩИМ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИ СИСТЕМАМ
Й ИНСТИТУТ (MIT): ДЛЯ
ЗАПУСК ПРОЕКТА
РАЗВИВАЮЩИ
OPENCOURSEWARE ХСЯ СТРАН.
(MIT OCW)
ВВЕДЕН
(ОТКРЫТЫЕ
ТЕРМИН
ОБУЧАЮЩИЕ
«ОТКРЫТЫЕ
СИСТЕМЫ/
ОБРАЗОВАТЕЛЬ
ПРОГРАММЫ)
НЫЕ РЕСУРСЫ»
2005 –
СОЗДАНИЕ
КОНСОРЦИУМ
А ОТКРЫТЫХ
ОБУЧАЮЩИХ
СИСТЕМ
(СЕЙЧАС БОЛЕЕ
300 ВУЗОВ И
ОРГАНИЗАЦИЙ
ИЗ 50 СТРАН)
2010 –
ОТКРЫТЫ 2
КАФЕДРЫ
ЮНЕСКО ПО
ООР ( КАНАДА,
НИДЕРЛАНДЫ)
2012 –
ПЕРВЫЙ
ВСЕМИРНЫЙ
КОНГРЕСС
ЮНЕСКО ПО
ООР
ЮНЕСКО
Форум «Влияние открытых
образовательных курсов на высшее
1-3 июля 2002 образование в развивающихся странах»
• Понятие «открытый образовательный ресурс»
Open Educational Resource
20-22 июня
2012
Всемирный конгресс по открытым
образовательным ресурсам
• Парижская декларация по ООР
http://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/events/calendar-ofevents/events-websites/World-Open-Educational-Resources-Congress
Цели обращения к ООР
16
MIT OpenCourseWare: 2009 Program Evaluation Findings Summary [электронный ресурс] http://ocw.mit.edu/ans7870/global/09_Eval_Summary.pdf
Общие тенденции в развитии ООР
• Выход на глобальный уровень.
• От частных филантропических инициатив – к межправительственным
решениям и разработке национальных и институциональных стратегий.
Открытый доступ
(Open Access)
Открытое
программное
обеспечение
(Open Source)
Открытые
учебные
программы (Open
Course Ware)
Открытые
образовательные
ресурсы (Open
Educational
Resources)
ОТКРЫТЫЕ
ЛИЦЕНЗИИ
(Creative Commons )
Мотивирующие факторы ООР
• Учебный контент становится дешевле
производить и в дальнейшем
Экономические
актуализировать.
Социальные
• Предоставление в свободном доступе
образовательных ресурсов, созданных
по общественному заказу (за счет
фондов).
• Дополнительные возможности для
набора слушателей и привлечения
Маркетинговые финансирования.
Движение Мassive Open Online Courses (MOOCs):
всеобщие открытые онлайновые курсы
По утверждениям создателей онлайновых курсов,
новый подход к образованию сможет в разы повысить
качество обучения и его эффективность.
В 2012 году к MOOCs
присоединилось большинство
сильнейших учебных заведений
планеты, все они включили
в свои программы
дистанционные курсы,
бесплатный доступ к которым
имеет любой человек
с интернет-соединением.
Динамика развития MOOC
Источник: http://edudemic.com
Ключевые игроки в сфере MOOC
Финансирование
22$ млн
Количество курсов
210
Количество
участвующих школ
37
Сертификация
привязана к тьютору,
а не к университету
Источник: http://edudemic.com
Финансирование
15$ млн
Финансирование
60$ млн
Количество курсов
15
Количество курсов
9
Количество
участвующих школ
0
Сертификация
По результатам
тестирования
Количество
участвующих школ
6
Сертификация
В сертификате
указывается EDX и
название университета
Зарубежные ресурсы для онлайн-обучения
1.
2.
3.
4.
Coursera
Coder Dojo
Codecademy
Carnegie Mellon Open Learning
Initiative
5. Google Code University
6. Khan Academy
7. Stanford iTunes U
8. MIT Open Courseware
9. Mobiletuts+
10. Mozilla Developer Network
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Free-Ed
EdX
Learn Code The Hard Way
Learning Space: The Open University
O’Reilly
Treehouse
Tufts Open Courseware
UMass Boston Open Courseware
Udemy
Udacity
Coursera — это маленькая
революция онлайн курсов
В проекте участвуют более
60 престижных учебных заведений
Зарегистрировано
более 3 млн.
пользователей
Более 300
бесплатных
онлайн курсов
В «20» по числу
участников проекта
входит Россия
MOOCs: цифровая
образовательная революция?
•
•
•
•
•
•
Представляют собой надежный метод предложения онлайновых курсов.
Являются для вузов важным инструментом обучения онлайновой педагогике.
Позволяют получить доступ к самым лучшим в мире преподавателям.
При правильной бизнес-модели онлайновые курсы, даже бесплатные, могут
принести университетам немалую прибыль.
Цифровые программы позитивно сказываются на имидже вузов
и позволяют им «оставаться в тренде».
По утверждениям создателей онлайновых курсов,
новый подход к образованию сможет повысить
качество обучения и его эффективность.
По мнению большинства руководителей
всех типов учебных заведений, более низкий уровень удержания и
сохранения студентов
на онлайновых курсах остается барьером
на пути роста онлайнового обучения.
Глобальная система Интернет как вид
электронной коммуникации преподавателя и студента
Деятельность
сетевого характера
Облачные
сервисы
Открытые
для хранения
документов Интернет-ресурс
Социальные
закладки
Онлайн-сообщества
Подписки на новости,
видео-каналы
Обмен
файлами
Всегда под рукой –
в любой точке мира
Популярные СМИ
Микроблогги,
Видео
коммуникации чаты, блоги, wiki
Какие возможности появляются
у преподавателей?
•
организация совместной работы студентов и преподавателей, обмен идеями и
исследованиями друг с другом;
•
обмениваться опытом с другими преподавателями, размещая и получая информацию о
новых идеях и методиках, конференциях и семинарах;
•
постоянный доступ к актуальным современным материалам;
•
организация интерактивных тестов и конкурсов для студентов;
•
устраняется необходимость распечатывать или покупать кипы учебников;
•
помогают организовать быстрый доступ к новым знаниям, а так же к обновляемым
источникам знаний;
•
формирование команд единомышленников, в том числе зарубежных,
для участия в международных проектах и грантах;
•
увеличение возможностей для публикаций и цитирования;
•
формирование единой базы знаний в предметной области;
•
возможность обучать студентов со всего мира.
Роль сетевого преподавателя
в учебном процессе
Презентация
курса
Интернетсопровождение
Консультация
Подготовка к
экзамену
Проведение
очных и заочных
семинаров
Проверка
заданий
Проведение
консультаций
Какие возможности появляются у студентов
и слушателей?
•
осуществлять тесное взаимодействие с преподавателем в любое время;
•
получать быстрый и удобный доступ к своим оценкам и
научным результатам;
•
получать на мобильный телефон свежие новости университета;
•
получать аккаунт в социальной сети вуза и к личному кабинету;
•
взаимодействовать друг с другом;
•
иметь постоянный доступ к библиотечным ресурсам, лекциям,
презентациям видео- и аудиозаписям;
•
выработать знания и навыки,
необходимые в современном мире;
•
пользоваться открытыми ресурсами и курсами;
•
появляется возможность для совместной
работы в формате подачи той или
иной инициативы руководству вуза.
Экономика новой эпохи, будет связана в
основном с получением и передачей знаний
• Уже сегодня образованием начали заниматься на предприятиях,
появились корпоративные университеты.
• Растет число курсов повышения квалификации, бизнес школ и т.д.
• Уже сейчас учатся не только школьники и студенты, но и бизнесмены,
руководители высшего звена.
• Уже сегодня нельзя найти ни одного ученого, который бы успевал
прочитать все статьи по своей теме.
Эпоха знаний приводит к тому, что знания, даже в узкой области,
не могут быть потреблены в одиночку, следовательно люди вынуждены
будут кооперироваться в получении информации, создавать
профессиональные сети, которые будут выступать
в роли единого организма.
Федеральный закон от 28.02.2012 N 11-ФЗ "О внесении
изменений в Закон Российской Федерации "Об образовании" в
части применения электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий"
Дорожная карта «Образование 2030»
Перечень показателей оценки эффективности
деятельности федеральных государственных
образовательных учреждений высшего
профессионального образования и их филиалов
09.08.2012 № АК-11/05вн
Федеральные государственные
образовательные стандарты высшего
профессионального
образования\федеральные требования
Федеральный закон от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»
О работе МЭСИ
в сфере нормативно-правового обеспечения использования
информационных и телекоммуникационных технологий в образовании
МЭСИ стоял
у истоков проекта
по внесению
изменений в
Федеральный
закон
“Об образовании”
Федеральный закон от 10 января 2003 г. № 11-ФЗ «О внесении
изменений и дополнений в Закон Российской Федерации
«Об образовании» и Федеральный закон «О высшем и
послевузовском профессиональном образовании»
Федеральный закон от 28 февраля 2012 г. № 11-ФЗ «О внесении
изменений в Закон Российской Федерации «Об образовании» в части
применения электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий», который значительно расширяет
возможности образовательных учреждений по применению
информационно-телекоммуникационных технологий в образовании
и управлении образованием.
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» статья 16 «Реализация
образовательных программ с использованием электронного
обучения и дистанционных образовательных технологий»
Федеральный закон от 28.02.2012 N 11-ФЗ «О внесении изменений
в Закон Российской Федерации "Об образовании" в части применения
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий»
Образовательные организации вправе
использовать электронное обучение,
дистанционные образовательные
технологии, при реализации
образовательных программ различных
уровней образования и направленности во
всех формах получения образования и
формах обучения
Местом осуществления образовательной
деятельности является место нахождения
образовательной организации независимо
от места нахождения обучающихся
Образовательные организации должны
сформировать электронную
информационно-образовательную среду,
которая электронные информационные и
образовательные ресурсы, совокупность
информационных технологий,
телекоммуникационных технологий,
соответствующих технологических средств
В законе выделены отдельные нормы, посвященные
сетевому взаимодействию при реализации
образовательных программ, включая механизм
зачета результатов освоения отдельных частей
образовательной программы в сторонних
организациях
использованию дистанционных
образовательных технологий в
образовательном процессе
С 1 сентября 2013
года вступает в
силу новый
базовый закон об
образовании в
России
обучению по интегрированным
образовательным программам образовательным и информационным ресурсам
в образовательном процессе и другим
регламентированы условия ведения
экспериментальной и инновационной
деятельности в сфере образования
26 декабря 2012 года создана Межведомственная рабочая группа по развитию
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программы в образовательных учреждениях
Разработка программы развития
электронного образования в России
Реализация пилотных проектов в вузах и
профессиональных образовательных
организациях
Развитие инфраструктуры
электронного обучения
Создание краудсорсинговой
(экспертной) платформы по вопросам
развития электронного обучения
Профессиональная переподготовка и
повышение квалификации в области
использования электронного обучения
В план
мероприятий по
развитию
электронного
обучения на
период 20132015 гг. вошли:
Сегодня: что делается?
Первоочередные меры по разработке нормативных
правовых актов по регулированию применения ЭО и ДОТ
(В сети ФБ в рабочей группе Сторонников развития ЭО и ДО (160 участников)
http://www.facebook.com/vbockov?ref=tn_tnmn#!/groups/611497448877324 /
1
2
Об утверждении лицензионных
нормативов к наличию у
лицензиата условий для
реализации образовательных
программ с применением
исключительно электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
(проект Приказа Рособрнадзора)
Порядок использования
электронного обучения, в том
числе дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ
(проект приказа Минобрнауки РФ)
Завтра: что предстоит сделать?
Первоочередные меры по
совершенствованию правового поля
образовательной среды
для развития электронного обучения
4
3
2
1
Типовое положение
о филиале вуза (утв. пр.
МОН РФ от 1.12.2005 г.
№297 и зарег. в Минюсте
РФ 16.12.2005 г. № 7273)
Положение о
лицензировании
образовательной
деятельности (утв.
пост. Правительства
РФ от 16.03.2011 N
174)
Типовое положение о вузе (утв. пост.
Правительства РФ от 14.02.2008 г. №71)
1
Типовое положение о ведении
образовательной деятельности с использованием
дистанционных образовательных технологий и электронного обучения в полном
объеме реализуемых
образовательных программ
Типовое положение о ссузе
(утв. пост. Правительства РФ от
18.07.2008 N 543 )
Завтра: что нужно сделать?
Разработка, согласование и утверждение
Типового положения о ведении образовательной
деятельности с использованием дистанционных
образовательных технологий и электронного обучения
в полном объеме реализуемых образовательных программ.
4
Для согласования и гармонизации всего комплекса вопросов и
норм, подлежащих регламентации в соответствии с
действующими законодательными и нормативными правовыми
актами в сфере образования.
Проект порядка
«Об утверждении порядка использования электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий
при реализации образовательных программ»
правила применения электронного обучения
и дистанционных образовательных
технологий организациями, реализующими
основные и (или) дополнительные
образовательные программы общего и
профессионального образования
целью применения электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий
образовательным учреждением является
повышение качества образования,
обеспечение его доступности
О работе МЭСИ
в сфере нормативно-правового обеспечения использования
информационных и телекоммуникационных технологий в образовании
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ ПО ВЫСШЕМУ ОБРАЗОВАНИЮ
• постановление от 31 мая 1995 г. № 6
«О состоянии и перспективах создания единой
системы дистанционного образования в
России»;
• приказ от 29 декабря 1995 г. № 1726
«О структуре и организации работы Головного
совета по дистанционному образованию».
О работе МЭСИ
в сфере нормативно-правового обеспечения использования
информационных и телекоммуникационных технологий в образовании
По инициативе МЭСИ в 1997 году
Министерством образования Российской
Федерации было принято решение
о проведении эксперимента в области
дистанционного образования
(приказ Минобразования России от 30 мая
1997 г. № 1050).
Эксперимент проводился с 1997 по 2002 год.
Пробелы и коллизии
Отсутствие сбалансированной системы нормативноправовых актов в образовании.
Лицензионные требования и аккредитационные показатели
деятельности образовательных учреждений,
применяющих электронное обучение.
Статус сетевого преподавателя.
Не урегулирован вопрос исключительных авторских прав
на объекты интеллектуальной собственности,
создаваемые в интерактивном режиме.
Техническая терминология не получила должного
разъяснения на правовом уровне.
Федеральный закон от 5 апреля 2013 г. N 60-ФЗ
«О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации»
(об особенностях правового регулирования труда работников,
выполняющих работу вне места расположения работодателя)
При заключении трудового договора
документы, предусмотренные статьей 65
Трудового Кодекса, могут быть представлены
дистанционным работником в электронном
виде
Трудовой договор с дистанционными
работниками может заключаться в
электронном виде
1
Дистанционные работники распределяют
свое рабочее время и время отдыха по своему
усмотрению, если иное не предусмотрено
трудовым договором
Помимо оснований, предусмотренных
Трудовым Кодексом, трудовой договор с
дистанционным работником может быть
прекращен по основаниям, предусмотренным
трудовым договором
В 21 веке традиционная схема обучения ученик-учитель трансформируется
в непрерывный процесс повышения квалификации и обмена опытом
между людей со схожими задачами и интересами
• Университеты начнут превращаться в своего рода студии по производству
электронного обучающего контента.
• Профессорско-преподавательский состав станет больше похож на актеров, из
которой формируется «съемочная» группа под той или иной образовательный
проект.
• Появятся преподаватели, выполняющие роль режиссеров, научных
консультантов, сценаристов и т.п., немалую часть работы будут делать
программисты, художники.
• Не обойдется и без продюсеров, сейчас ими работают ректоры, а в будущем их
круг будет шире.
• Ученые, которые будут работать с учениками лично, передавая свой опыт
мышления, обучая самому сокровенному – умению мыслить.
• Методисты будут работать в съемочных группах.
Продвинутый студент яснее объясняет материал сокурсникам,
чем «слабый» преподаватель.
Задачи стоящие перед
современным университетом
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Разработка и реализация программы повышения международной
конкурентоспособности.
Стать более открытым и актуализировать потенциал.
Использование электронных технологий в обучении.
Привлечение талантливых студентов и преподавателей.
Определить свое место в стремительно меняющемся мире.
Разработка комплекса программ ДПО для всех уровней образования
Инновационный университет как новое образовательное учреждение, которое
соединяет в себе функции научно-исследовательского института и высшего
учебного заведения.
Интеграция научно-образовательного комплекса университета в городскую
среду.
Эффективная, современная и гибкая система управления, которую необходимо
совмещать базовыми университетскими ценностями.
Повышение качества профессионального обучения студентов и слушателей и
готовность их к профессиональной деятельности и постоянной переподготовке
ТИХОМИРОВА
Наталья Владимировна
@NTihomirova
#МЭСИ
Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ)