« Школа и семья. Обратная связь в режиме сотрудничества: от

Концепция
Комплексно-целевой
программы:
« Школа и семья.
Обратная связь в режиме
сотрудничества: от
диалога к партнерству».
Подготовила презентацию воспитатель ГПД
МКОУ КОЧЕНЕВСОЙ СОШ №2
Хавренко Л.В.
Цель Концепции:

формирование организационного
механизма, который обеспечит содействие
выработке общих подходов и общего языка
взаимодействия между школой и
родителями на основе единого понимания
целей, задач, особенностей школы, единого
видения психологии детей,
закономерностей их развития и построения
на основе этого общего воспитательного
пространства.
Задачи Концепции:





1. Создать единую воспитательную среду для
установления тесного сотрудничества школы и семьи.
2. Выявить проблемное поля во взаимодействии школы и
семьи.
3. Включить данное направления в учебновоспитательную деятельность образовательного
учреждения.
4. Разработать технологию сотрудничества двух
социальных институтов – школы и семьи.
5. Воспитать человека-гражданина, способного к
саморазвитию, самосовершенствованию, усвоившего
общечеловеческие ценности.
Семья – один из шедевров природы.

Счастье мыслящего человека состоит не в
том, чтобы играть в жизни милыми
игрушками, а в том, чтобы вносить как
можно больше света и теплоты в
существование всех окружающих людей
Д. И. Писарев
Принципы формирования и
реализации Концепции:





Общее дело, а не частный интерес.
Обоснованное планирование, а не
случайные решения.
Взаимная поддержка, а не противостояние.
Взаимная ответственность.
Открытость, информированность итогов
учебно-воспитательной деятельности,
полученных в результате сотрудничества
школы и семьи.
Мотивы сотрудничества:


1. Родительская любовь и желание
обустроить своего ребенка по максимуму
своих возможностей.
2. Понимание родителями того, что может
сделать школа в одиночку и, что ей под
силу, когда она действует вместе с ними.
МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
Осуществляется через:

- мониторинговые исследования и определение перспектив;

- установления партнерских отношений педагогов, родителей, детей, создание
единого социокультурного пространства;

- психолого-педагогическое сопровождение психологического просвещения
родителей, вовлечение родителей в педагогическое самообразование,
изучение и внедрение лучшего опыта семейного воспитания, проведение
совместных проблемных семинаров;

- внедрение здоровьесберегающих технологий, формирующих позитивные
установки на ЗОЖ;

- привлечение родителей к непосредственной творческой деятельности с
детьми, к активной созидательной воспитательной практике по возрождению
национальных духовных традиций;

- повышение роли дополнительного образования детей в развитии форм
семейного досуга, организацию совместной деятельности детей и взрослых:
военно-патриотическое, интеллектуальное, научно-техническое,
художественное, эстетическое, экологическое, физическое воспитание,
туристко-краеведческую работу.
Технология сотрудничества школы и семьи.
Совместная коллективно-творческая деятельность педагогов, учащихся, родителей, с целью выстроить учебно-воспитательный процесс на педагогически обоснованном выборе
программ, форм и методов обучения и с учетом социального заказа родителей, склонностей и
индивидуальных особенностей ребенка
Осмысление проблемы
«обратной связи»
(родители
школа).
Определение значимости
сотрудничества, корректировка
отношения всех субъектов
образовательного процесса к
школьной жизни.
Организация сотрудничества в режиме: школа – семья
при осуществлении учебно-воспитательного процесса.
Уровни сотрудничества:
Макроуровень
Презентация
школы для
родителей
Создание и
работа
Попечительск
ого Совета
школы
Микроуровень
Экспертные
группы
Проектные
группы
Анкетирование
Формирование личности, способной
к саморазвитию и творческому
преобразованию окружающего мира
Результат
Круглые
столы,
конференции,
консультации
Органы родительского
самоуправления.
Проектные группы
Управляющий совет

.
На уровне класса и школы
Экспертные группы
На уровне школы и семьи
Анкетирование
День открытых дверей
Для родителей
Экспертные группы
Формы
взаимодействия
Школы и Семьи
Управляющий
совет школы
Проектные группы
Круглые столы,,
Конференции,
Консультации.
Основные направления
сотрудничества школы и семьи:







Образовательное направление.
Гражданско-патриотическое воспитание
молодежи.
Профессиональное воспитание.
Школа самоуправления.
Эстетическое воспитание.
Физическое воспитание.
Здоровый образ жизни.
Взаимоотношения с родителями
укрепляются, когда:






учитель родителям старается дать то, что требуется и
от них (выслушивает их проблемы, высказывает
понимание и доброжелательность по отношению к их
детям);
учитель не забывает, что родители должны смотреть на
школу глазами детьми (сначала устанавливает контакт
с детьми, а затем с их родителями);
учитель стремится раскрыть способности родителей в
отдельных областях воспитания детей;
учитель помнит, что нельзя родителям указывать, а
тем более ругать их детей;
учитель надеется на победу добра в душе ребенка;
учитель делится накопленным педагогическим опытом
и т. д.


И родители нужны школе и школа нужна сегодня
семье. Учитель является связывающим звеном
между школой и семьями учащихся. Общение с
родителями своих учеников учителю необходимо,
так как без этого он оказывается лишенным
очень важной информации. У педагогов и семьи
общие цели. Без их взаимодействия жизнь
ребенка становится «беднее» .
Школа дает ребенку научные знания и
воспитывает у него сознательное отношение к
действительности. Семья обеспечивает
практический жизненный опыт, воспитывает
умение сопереживать другому человеку,
чувствовать его состояние. Для гармонического
развития личности необходимо и то и другое.
Ожидаемые результаты:




Сформированность высоконравственной личности,
способной к самосовершенствованию и творческому
преобразованию окружающего мира.
2. Создание образа жизни ребенка, спродуцировавшего в
ходе учебно-воспитательного воздействия
общечеловеческие ценности, которые помогут в
жизненном становлении молодого человека.
3. Преодоление учащимися возможных проявлений
отклоняющегося поведения при помощи педагогов и их
родителей в ходе реализации учебно-воспитательного
процесса.
4. Достижение обоюдной толерантности семьи и
школьного коллектива