модели профильного обучения и предпрофильной подготовки
реклама
МОДЕЛИ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ И ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ЭКСПЕРИМЕНТА И ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ВЫБОР МОДЕЛИ Факторы, влияющие на выбор профиля 2004-2005 уч.год 2005-2006 уч.год 2006-2007 уч.год 1.Социальный заказ территории 1. Социально-экономическое состояние (формальный, по поселка (как экономика обеспечивает градообразующему население поселка) предприятию) 2. Образовательные потребности выпускников (поступление за 3 последних года) 2. Социальный заказ на основе востребованных кадров всех учреждений и предприятий на 5 лет 3. Востребованность профилей при поступлении за последние 3 года 3. Запрос учащихся и родителей для кого непосредственно предлагаются образовательные услуги 4. Наличие квалифицированных кадров 4. Финансовые возможности населения 5. Наличие кадров, прошедших переподготовку для работы в профильной школе 6. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса Модели профильного обучения 2004-2005 уч.год 2005-2006 уч.год 2006-2007 уч.год Обучение в старшей школе по направлениям: - физикоматематический профиль; - социальногуманитарный профиль; - универсальный класс без образовательных притязаний Обучение в старшей школе по направлениям: - физикоматематический профиль; - универсальный класс разного уровня образовательных притязаний Обучение в старшей школе по направлениям: - физико-математический профиль – 11 класс; - универсальный класс с высоким уровнем образовательных притязаний по отдельным предметам: А) естественно-научного цикла Б) социальногуманитарного; - Универсальный класс без образовательных притязаний на особое изучение отдельных предметов Цели эксперимента по организации профильного обучения 2004-2005 уч.год Разработка организационноуправленческой модели профильного обучения (жесткая дифференциация) 2005-2006 уч.год Апробация учебных программ профильного обучения (ПО) по направлениям (БУП-2004): - физико-математический класс - универсальный класс. Разработка модели ПО с мягкой дифференциацией по направлениям: - естественно-научный; - социально-гуманитарный; - универсальный (со 2 полугодия после изучения запроса учащихся и родителей) 2006-2007 уч.год Апробация модели ПО разноуровневых универсальных классов Модели предпрофильной подготовки 2004-2005 уч.год Предпрофильная подготовка (ППП) учащихся 9-х классов двух монопрофильных школ 2005-2006 уч.год - ППП учащихся 9-х классов в единой школе (изменились средства, улучшилось качество образовательных услуг); - ППП в 8-х классах с целью более раннего изучения интересов и склонностей учащихся и запросов родителей (со второго полугодия) 2006-2007 уч.год ППП учащихся 8-9-х классов Цели эксперимента по организации ППП 2004-2005 уч.год Разработка и апробация организационноуправленческой модели ППП в сети монопрофильных школ 2005-2006 уч.год 2006-2007 уч.год Разработка и апробация организационноуправленческой модели ППП в единой школе, начиная со второго полугодия 8 класса - Разработка и апробация организационноуправленческой модели ППП, начиная с 8 класса; - Апробация организационной модели ППП в 9-х классах с мягкой дифференциацией по направлениям: естественно-научного и социально-гуманитарного цикла; - Изучение поточной модели организации ПО.
