М ОДЕЛИ ПОМОЩИ СЕМЬЕ В РАБОТЕ ПЕДАГОГА Социальный педагог

МОДЕЛИ ПОМОЩИ СЕМЬЕ
В РАБОТЕ ПЕДАГОГА
Социальный педагог
МБОУ СОШ №25
Роткина Альбина
Рифкатовна
СХЕМА РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ
Семья
Типы семей
Стили семейного
воспитания
Модели помощи семье
ТИПЫ СЕМЕЙ В СОВРЕМЕННОМ
ОБЩЕСТВЕ



Семья патриархальная (традиционная)
Семья детоцентристская (современная)
Семья супружеская (постсовременная)
СЕМЬЯ ПАТРИАРХАЛЬНАЯ
(ТРАДИЦИОННАЯ)

Это наиболее архаичная форма отношений в семье.
Она опирается на зависимость жены от мужа и детей
от родителей. Главенство мужа состоит в том, что в
его руках экономические ресурсы, и в силу этого он
принимает основные решения.
Детские эмоциональные
проблемы:
«Я
недостаточно хорош».
«Я беспомощен».
«Я чужой».
«Я сверхответственный».
СЕМЬЯ ДЕТОЦЕНТРИСТСКАЯ
(СОВРЕМЕННАЯ)

Возникший в середине XIX в. в Европе
детоцентристский, или современный, тип семьи
характеризуется возвышением частной жизни
человека, чувственной стороны брака и интимности.
В семье этого типа функция продолжения рода
ограничивается непродолжительным временем
(примерно 10 лет) и рождением одного-двух детей. В
такой малодетной семье желанный ребенок
превращается в объект родительской любви и
привязанности.
Детские эмоциональные
проблемы:
 Дети
страдают от отсутствия самостоятельности,
инициативы, ответственности.
 Их мораль: «Нам можно все!»
 Им тяжело в школе, так как семья не привила им
потребности трудиться. Много проблем и за
порогом школы, ведь эти дети очень любят
повелевать, командовать, в общении с друзьями у
них часты истеричные нотки, хамство, грубость.
СЕМЬЯ СУПРУЖЕСКАЯ (ПОСТСОВРЕМЕННАЯ)
С середины 70-х годов XX в. формируется новый тип
семьи, называемый супружеским, или постсовременным.
Здесь в равной степени значимо как супружество, так и
родительство. Члены семьи руководствуются не только
обычаями и традициями, но и идеалами, нравственно
этическими ценностями каждого из них. Такую тактику
семейного воспитания называют сотрудничеством.
СТИЛИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
 Попустительский.
 Состязательный.
 Рассудительный
.
 Предупредительный.
 Контролирующий.
 Сочувствующий.
 Гармоничный.
МОДЕЛИ ПОМОЩИ
СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬЕ






Педагогическая модель
Социальная модель
Психологическая
(психотерапевтическая) модель
Диагностическая модель
Медицинская модель
Учебная модель в работе с родителями
Педагогическая модель
Проблема-недостаток педагогической
компетентности родителей
Пути решения- универсальные способы
воспитания.
СОЦИАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ.
Проблема –неблагоприятные
обстоятельства.
Пути решения- вмешательство внешних
сил.
Психологическая
(психотерапевтическая)
модель.
Проблема-область общения членов
семьи.
Пути решения- психодиагностика
личности, практическая помощь в
преодолении барьеров общения и
причин его нарушения
Диагностическая модель.
Проблема – дефицит у родителей
специальных знаний о ребенке или своей
семье, дети с отклонением в поведении.
Пути решения- диагностика, принятие
организационных решении.
Медицинская модель.
Проблема- болезни.
Пути решения – адаптация здоровых
членов семьи к больным
Учебная модель в
работе с родителями.
Проблема – дефицит у родителей
знаний и умений по воспитанию детей.
Пути решения- профилактическая
работа направленная на повышение
психолого -педагогичекой культуры
родителей, восстановление
воспитательного потенциала семьи
Родительское собрание
« Какие мы родители ? или ! »
Цель:
Оказание помощи родителям в вопросах
воспитания собственных детей.
Задачи:
 Определить стили поведения в
отношениях с собственными детьми.
 Рассмотреть правила поведения в часто
встречающихся конфликтных
ситуациях с детьми.
СОБРАНИЕ СОСТОИТ ИЗ ДВУХ
ЧАСТЕЙ.
Теоретическая часть включает в себя работу с
тестом, которая помогает родителям определит свой
стиль поведения в отношениях с собственным
ребенком.
 Рекомендации психолога по каждому стилю
поведения: авторитетный, авторитарный,
либеральный, индифферентный.

ТЕСТ
«СТИЛИ РОДИТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ»
1. Чем, по вашему мнению, большей мере
определяется характер человека наследственностью или воспитанием?
 2.Как вы отнеситесь к мысли о том, что дети
воспитывают своих родителей?
 3.
Какое из суждений о воспитании вы находите
наиболее удачным?
 4.
Считаете ли вы, что родители должны
просвещать детей в вопросах пола?

5. Следует ли родителям давать ребенку деньги на
карманные расходы?
6. Как вы поступаете, если узнаете, что вашего
ребенка обидел одноклассник?
 7.
Как вы отнесетесь к сквернословию ребенка?
 8. Дочь-подросток хочет провести выходные на
даче у подруги, где соберется компания
сверстников в отсутствие родителей. Отпустили
бы вы ее?
 9. Как вы отреагируете, если узнаете, что ребенок
вам солгал?
 10. Считаете ли вы, что подаете ребенку
достойный пример?

ВТОРАЯ ЧАСТЬ ПРАКТИЧЕСКАЯ.
В этой части проводится работа в группах, где
каждой группе предлагается обсудить конфликтную
ситуацию, возникшую между ребенком и родителем,
и выработать пути выхода из этой ситуации.
 Комментарии психолога по каждому решению.

Цени превыше всех открытии,
Устои жизненные чтя,
Три мира, воедино слитых;
Семью, учителя, дитя.

Родителям раздаются памятки от ребенка.