Тема 12.Направления современной социологии
реклама
Тема 12. СОЦИОЛОГИЯ СЕМЬИ. СОЦИОЛОГИЯ МОЛОДЕЖИ 1. 2. 3. 4. Семья как социальная группа и социальный институт. Институт семьи и брака: функции, классификация, исторические формы. Молодежь как социально-демографическая группа. Субкультура и ценностные ориентации современной молодежи. Теории юношеского возраста. 1. Семья как социальная группа и социальный институт Семья – основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью. При рассмотрении семьи как малой социальной группы изучаются: условия формирования и этапы развития семьи; динамика супружеских отношений и характер отношений между родителями и детьми; распределение обязанностей в семье; причины и мотивы разводов; структура и функции семьи. 1. Семья как социальная группа и социальный институт Как социальный институт семья характеризуется совокупностью социальных норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих взаимоотношения между супругами, родителями, детьми и другими родственниками. При рассмотрении семьи как социального института изучаются: общественное сознание в сфере брачно-семейных отношений; образцы семейного поведения; ролевые отношения в семье; эффективность реализации институтом своих основных функций; социальный механизм изменения норм и ценностей. 1. Семья как социальная группа и социальный институт Брак – социально подтвержденный и иногда юридически заверенный союз между взрослыми мужчиной и женщиной. 2. Институт семьи и брака: функции, классификация, исторические формы Функции семьи и брака: Сфера деятельности Общественные функции Индивидуальные функции 1. Репродуктивная Биологическое воспроизводство общества Удовлетворение потребности в детях 2. Воспитательная Социализация молодого поколения. Поддержание культурной непрерывности общества Удовлетворение потребности в родитель-стве, контактах с детьми, их воспитании, самореализации в детях 3. Хозяйственнобытовая Поддержание физического здоровья членов общества, уход за детьми Получение хозяйственно-бытовых услуг одними от других 4. Экономическая Экономическая поддержка несовершеннолетних и нетрудоспособных членов общества Получение материальных средств одними членами семьи от других 5. Сексуальная Сексуальный контроль Удовлетворение сексуальных потребностей 2. Институт семьи и брака: функции, классификация, исторические формы Сфера деятельности Общественные функции Индивидуальные функции Сфера первичного социального контроля Моральная регламентация поведения, ответственности и обязательств в отношениях между членами семьи Формирование и поддержание правовых и моральных санкций за недолжное поведение и нарушение моральных норм Сфера духовного общения Развитие личности членов семьи Духовное взаимообогащение членов семьи. Социально-статусная Предоставление определенного социального статуса членам семьи. Воспроизводство социальной структуры Удовлетворение потребностей в социальном продвижении Досуговая Организация рационального досуга. Социальный контроль в сфере досуга Удовлетворение потребностей в совместном проведении досуга, взаимообогащение досуговых интересов Эмоциональная Эмоциональная стабилизация индивидов и их психологическая терапия Получение индивидами психологической защиты, эмоциональной поддержки в семье. Удовлетворение потребностей в личном счастье и любви 2. Институт семьи и брака: функции, классификация, исторические формы Типы семьи и брака: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Моногамная Полигамная Экзогамная Эндогамная Патрилинеальная Матрилинеальная Патриархальная Матриархальная Эгалитарная Партнерская Автономная Патрилокальная Матрилокальная Унилокальная Неолокальная 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. Нуклеарная Расширенная Составная нуклеарная Повторная Репродуктивная Ориентационная Линеальная Стержневая Полная расширенная Послеразводная Малодетная Среднедетная Многодетная 2. Институт семьи и брака: функции, классификация, исторические формы Исторические формы семьи (Льюис Морган (1818— 1881) работа «Древнее общество»): Промискуитет Кровнородственная семья Пуналуальной семье Синдиасмическая семья Моногамная семья 3. Молодежь как социально-демографическая группа. Субкультура и ценностные ориентации современной молодежи Молодежь – социально-демографическая группа, специфические социальные и психологические черты которой обусловлены возрастными особенностями молодых людей (их возраст 16-30 лет), процессом становления их духовного мира, спецификой положения в социальной структуре общества. Молодежная субкультура – субкультурные черты, окружающие молодежь как социальную категорию. 3. Молодежь как социально-демографическая группа. Субкультура и ценностные ориентации современной молодежи Элементы молодежной субкультуры: • Своеобразные мода и вкус, особенно в музыке и одежде. • Отношения сосредоточенные скорее на дружбе и группах сверстников, чем на семье. • Относительная первостепенность досуга, а не работы. • Вызов ценностям взрослых и индивидуальные эксперименты с образом жизни. • Качество бессклассовости в стиле досуга и поведении. 4. Теории юношеского возраста I. Неофрейдизм. Зигмунд Фрейд (1856—1939) Выдвинул целый ряд важных положений о природе подростковой и юношеской сексуальности, эмоциональных процессов и особенностях развития юношеской личности. Эти идеи были в дальнейшем развиты его дочерью Анной Фрейд и многочисленными последователями. 4. Теории юношеского возраста Эрик Эриксон (1902—1982) Развитие человека складывается из трех взаимосвязанных, хотя и автономных процессов: соматического развития, изучаемого биологией, развития сознательного «Я», изучаемого психологией, и социального развития, изучаемого социологией и другими общественными науками. Основной закон развития — «эпигенетический принцип» ( на каждом новом этапе развития возникают новые явления и свойства, которых не было на предшествующих стадиях процесса). Переход к новой фазе развития протекает в форме «нормативного кризиса», который внешне напоминает патологические явления, но на самом деле выражает нормальные трудности роста. Переход в новую фазу развития возможен только на основе разрешения основного противоречия, свойственного предыдущей фазе. Если противоречие не разрешено, это неминуемо скажется позже. 4. Теории юношеского возраста Стадии психосоциального развития человека (Э.Эриксон) Первая фаза — младенчество. Ее главная задача — выработать у ребенка бессознательное чувство «базового доверия» к внешнему миру. Во второй фазе — раннем детстве — у ребенка формируется чувство своей автономности и личной ценности или их противоположность — стыд и сомнение. Третья фаза — игровой возраст (приблизительно от 5 до 7 лет) — формирует чувство инициативы, желание сделать что-то. Если это желание блокируется, возникает чувство вины. Главное новообразование четвертой фазы — школьного возраста — чувство предприимчивости, способность добиваться поставленной цели. Важнейшими ценностями становятся творчество и компетентность. В отрицательном варианте развития у ребенка появляется чувство неполноценности. 4. Теории юношеского возраста Пятая фаза — юность — характеризуется появлением чувства своей неповторимости, индивидуальности, непохожести на других, в отрицательном же варианте возникают диффузное, расплывчатое «Я», ролевая и личностная неопределенность. Шестая фаза — молодость — характеризуется появлением потребности и способности к интимной психологической близости с другим человеком, включая сексуальную близость. Ее альтернатива — чувство изоляции и одиночества. Важнейшее приобретение седьмой фазы — взрослости — творческая деятельность и сопутствующее ей чувство продуктивности. В отрицательном варианте появляется чувство стагнации (застоя). Последняя, восьмая фаза — зрелый возраст, или старость, — характеризуется появлением чувства удовлетворенности, полноты жизни, исполненного долга, а в отрицательном случае — отчаянием и разочарованием. Высшая добродетель этого возраста — отрешенность и мудрость, т.е. способность смотреть на дело своих и чужих рук с определенной высоты. 4. Теории юношеского возраста II. Альтернативные теории Альтернативные теории юношеского возраста анализируют разные стороны развития — физическое созревание, умственное развитие, формирование самосознания, сдвиги в структуре общения, мотивационные процессы и т.д. 4. Теории юношеского возраста III. Теория развития высших психических функций Л.С. Выготского Согласно этой теории развития высших психических функций, «всякая функция в культурном развитии ребенка появляется на сцену дважды, в двух планах, сперва — социальном, потом — психологическом, сперва между людьми как категория интерпсихическая, затем внутри ребенка как категория интрапсихическая». Становление человека как индивида и личности, по Выготскому, предполагает диалектическое взаимодействие двух относительно автономных, но неразрывно связанных друг с другом рядов развития — натурального и социального.
