Максимова Е.В Диагностика детско

реклама
Диагностика детско-родительских
отношений, на основе теории
построения движений
Н.А.Бернштейна.
Максимова Елена Владимировна
maximova.org
elena@maximova.org
8 916 188 48 29
Уровни построения движений
• А – Руброспинальный уровень
палеокинетических регуляций. Уровень регуляции
тонуса организма, в первую очередь его нервной и
мышечной системы.
• В – Уровень синергий и штампов или таламопаллидарный уровень руководит всеми основными
двигательными автоматизмами тела в целом.
• С – Пирамидно-стриальный уровень
пространственного поля. Уровень реального,
«здесь и сейчас», восприятия пространства и
действий в нем.
• Д – Теменно-премоторный уровень действий.
Уровень топологического восприятия и действования.
• Группа уровней Е - Уровни, лежащие выше
уровня действий. Уровни интеллекта.
УРОВЕНЬ А
Движение:
простраивается тонус
и поза тела
Общение:
телесное, тоническое,
состраивание двух тел
УРОВЕНЬ А - состраивание
УРОВЕНЬ А - состраивание
Уровень А- роль мамы
• при тоническом объединении тонус
мамы достраивает, выравнивает тонус
ребенка:
• выравнивает эмоциональный тонус
ребенка при его изменениях;
• тонус мамы более значим, чем
эмоциональный тонус ребенка при
оценивании комфортности/не
комфортности среды.
УРОВЕНЬ А - Нарушения общения,
разобщение
УРОВЕНЬ А - нарушения общения,
разобщение
УРОВЕНЬ В
Движение: основные
движения тела: ползание,
сидение, ходьба и т.п.
Общение в движении,
содвижение
прижаться плечом,
торкнуться головой,
объятия, ласки
УРОВЕНЬ В - содвижение
УРОВЕНЬ В
Поворот щеки, наклон головы, положение
бедра
УРОВЕНЬ В - содвижение
Уровень В - роль мамы
• – симбиотическое объединение ребенка
и мамы: мама, как живой механизм для
удовлетворения жизненных
потребностей ребенка:
• мамины руки помогают почувствовать
тело в движении;
• мамины эмоции накладываются на
эмоциональную окраску ощущений,
вплоть до замены знака.
УРОВЕНЬ В - нарушения
«Уходит» щека
УРОВЕНЬ С
Движение: восприятие
пространства, владение
движениями в пространстве
Общение - совнимание:
интонации
звучания, мимика, жесты
УРОВЕНЬ С
С общение – совнимание
к общей цели
УРОВЕНЬ С – совнимание,
УРОВЕНЬ С – совнимание,
общая цель
Уровень С - роль мамы
• Мама является центром, вокруг которого ребенок
строит пространство (пространство строится «от
мамы»).
• мамины эмоции положительно или отрицательно
заряжают цели в пространстве (мишка – хороший,
червяк – плохой; возможно и наоборот – зависит от
мамы); определяют границы пространства;
• Социальный контроль поведения – наказания и
поощрения «здесь и сейчас».
• Собственный контроль – делать как родители,
позже – как лидер. Становление и развитие
самостоятельности в познании пространства.
Уровень С – нарушения общения
– нет общей цели
Уровень С – нарушения общения
– нет общей цели
Уровень С – нарушения общения
– нет общей цели
УРОВЕНЬ D
• D – движение:
восприятие схем, схемы
действий, называние схем
• D – общение:
опирается на схемы
внутри определенной
ситуации: мимика, жесты,
слова.
УРОВЕНЬ D – общность ситуации
Уровень D - роль мамы
• мама вводит ребенка в социум, в общество,
в культуру:
• обучение знакам общения;
• мамины эмоции положительно или отрицательно
заряжают целостные (архитипические) ситуации;
• эмоциональное подкрепление правильного
поведения.
• Социальный контроль поведения – угроза
наказания, угроза осуждения («ты не такой, не
правильный, плохой»).
• Собственный контроль – делать и вести себя «так,
как положено», «как надо», «правильно».
Становление и развитие самостоятельности в
познании норм и правил человеческого поведения.
УРОВЕНЬ D – нет объединения в
целостной ситуации общения
УРОВЕНЬ D – нет объединения в
целостной ситуации общения
Уровни построения движений и общения:
ГРУППА УРОВНЕЙ Е
- уровни интеллекта
Движение: развернутая
фразовая речь, письмо,
интеллектуальные действия
Общение: все виды
устной и письменной речи
Уровни Е - роль мамы, учителя
• мама, учитель вводят ребенка в мир
интеллекта.
• Социальный контроль поведения –
внешний контроль – правила, законы.
• Собственный контроль – внутренний
контроль – совесть, саморазвитие.
Скачать